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共育共享共建 家校社区协同——家校社区合力办学模式探究
1
作者 张海东 《中华辞赋》 2019年第7期233-234,共2页
教育是关乎整个社会的大事,教育存在于幼儿日常的方方面面,是综合性、系统性、多方位、多角度的事业。教育关乎整个国家的未来和前景,仅仅依靠学校所开展的教育内容,很难让幼儿接受到最全面、完整的教育,因此,需要家校社区的合作努力,... 教育是关乎整个社会的大事,教育存在于幼儿日常的方方面面,是综合性、系统性、多方位、多角度的事业。教育关乎整个国家的未来和前景,仅仅依靠学校所开展的教育内容,很难让幼儿接受到最全面、完整的教育,因此,需要家校社区的合作努力,相互配合,从不同的角度和细节发挥教育的功能,让教育更加全面化,渗透到幼儿生活中的每一个角落。 展开更多
关键词 家校社区 协同 全面发展
原文传递
中国国际学校跨文化教育实践与文化融合策略
2
作者 章广云 《教育理论与实践（新加坡）》 2024年第3期44-48,共5页
本文深入探讨了中国国际学校在跨文化教育实践与文化融合策略方面的具体做法及其成效。通过对教学方法、课程设计、语言政策、师资培训、家校合作以及社区参与等方面的分析,本文揭示了中国国际学校在促进文化多样性和国际理解方面取得... 本文深入探讨了中国国际学校在跨文化教育实践与文化融合策略方面的具体做法及其成效。通过对教学方法、课程设计、语言政策、师资培训、家校合作以及社区参与等方面的分析,本文揭示了中国国际学校在促进文化多样性和国际理解方面取得的进步。同时,本文也指出了在推进跨文化教育过程中所面临的挑战,包括文化差异适应性问题、语言障碍、教育体系整合、师资队伍建设以及家长和社会的参与度不足等。针对这些挑战,本文提出了一系列对策和建议,旨在进一步优化跨文化教育实践,提高教育质量,并为学生提供更加开放和包容的学习环境。最后,本文讨论了研究的局限性,并对未来研究方向提出了展望。 展开更多
关键词 跨文化教育 中国国际学校 文化融合策略 教学创新 家校社区合作
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“九大机制”促进家校社区共育 被引量：1
3
作者 朱成波 《教书育人（校长参考）》 2021年第7期6-7,共2页
孩子成长需要共育机制,共同协调履行教育责任;家庭教育以成人为主,学校教育以成才为主,社区教育以成长为主,孩子自我教育以成功为主。“九大机制”,凝聚共育力量,促进孩子健康成长和全面发展。
关键词 家校社区共育 “四为主” 机制
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试论“家、校、社区”相结合的学生安全培养模式
4
作者 覃泽敏 高秋娟 《广西警官高等专科学校学报》 2012年第6期9-11,共3页
维护校园安全是全社会的共同责任,立足于当前"家、校、社区"相结合培养学生安全意识的现状,分析培养安全知识和技能工作中家庭、学校、社区存在的问题及其原因,提出培养学生安全知识和技能工作的对策。
关键词 “家、校、社区” 学生安全 培养模式
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创建益友制——家、校、社区互动的探索与尝试
5
作者 曹怡静 《生活教育》 2017年第5期64-65,共2页
近几年,上海市宝山区实验小学学习陶行知思想,赋予益友制新的内涵,注重开创学校德育特色。重点之一就是真诚邀请家长参与学校的各项活动,家长进校零距离体验丰富多彩的活动,使家长与学校、教师之间的关系更和谐;针对优质家长资源,开展... 近几年,上海市宝山区实验小学学习陶行知思想,赋予益友制新的内涵,注重开创学校德育特色。重点之一就是真诚邀请家长参与学校的各项活动,家长进校零距离体验丰富多彩的活动,使家长与学校、教师之间的关系更和谐;针对优质家长资源,开展家长了解课程、进课堂活动,更好地推进素质教育;学校积极利用社区资源,让学生走进社区,参加各类公益活动。学校利用新三好学生的评比,推进学校、家庭和社区对学生的综合评价。学校、家庭、社区三者齐心协力,互帮互助,互惠互利的益友制关系,很好地提高了办学质量。 展开更多
关键词 益友制 家、校、社区互动 素质教育
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后疫情时代高职院校大学生心理健康水平的提升
6
作者 钱荣 《新一代（理论版）》 2022年第23期231-232,237,共3页
后疫情时代的背景下,高职院校大学生在面临时不时出现的疫情封控等举措时,容易出现焦虑、恐慌、人际紧张、压力较大等应激反应。高职院校需全方位全面普及疫情防控常识,提升高职生负面情绪应对技能,运用新媒体平台丰富心理服务,充分调... 后疫情时代的背景下,高职院校大学生在面临时不时出现的疫情封控等举措时,容易出现焦虑、恐慌、人际紧张、压力较大等应激反应。高职院校需全方位全面普及疫情防控常识,提升高职生负面情绪应对技能,运用新媒体平台丰富心理服务,充分调动校园师生的互助帮扶,加强家-校-社区的防疫、强心联动,从而提升高职院校大学生的心理健康水平。 展开更多
关键词 后疫情时代 高职生 新媒体 朋辈 家-校-社区联动
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学校氛围对小学生校园欺凌的影响研究——基于东西部实证研究 被引量：13
7
作者 何二林 梁凯丽 毛亚庆 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2021年第4期43-48,共6页
积极的学校氛围能够有效减少校园欺凌,学校氛围中的物理环境、师生情感与班级氛围、亲子支持、同伴关系以及社区支持与家校合作都是改善校园欺凌的重要因素。以东西部65所学校3~6年级的学生为样本,考察学校氛围对校园欺凌的影响。分析... 积极的学校氛围能够有效减少校园欺凌,学校氛围中的物理环境、师生情感与班级氛围、亲子支持、同伴关系以及社区支持与家校合作都是改善校园欺凌的重要因素。以东西部65所学校3~6年级的学生为样本,考察学校氛围对校园欺凌的影响。分析结果显示:东西部的小学生普遍遭遇校园欺凌;学校氛围是降低学生遭遇欺凌的重要因素;学校氛围中的亲子支持、师生情感与班级氛围、同伴关系对学生校园欺凌有差异性影响,同伴关系能显著降低学生所有的欺凌表现;学校氛围对学生校园欺凌的影响呈现出性别和年级的差异。 展开更多
关键词 学校氛围 校园欺凌 同伴关系 亲子支持 师生情感与班级氛围 物理环境 家校合作与社区支持
原文传递
家校社区共育中的班主任的角色定位
8
作者 李友 《女人坊》 2021年第16期294-294,共1页
苏霍姆林斯基所说,教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教育过程就会像纸做的房子一样轰然倒塌……只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任... 苏霍姆林斯基所说,教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教育过程就会像纸做的房子一样轰然倒塌……只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。每一位家长都爱自己的孩子,每一位教师都爱自己的学生,家长和老师是为同一个目标而奋斗的并肩作战的战友,在家校社区共育中,学校、教师、家长必须准确定位自己的角色,班主任扮演好自己的角色尤为重要。 展开更多
关键词 家校社区共育 班主任 角色定位
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浅谈家校社区联动对学校体育发展的影响
9
作者 周智芳 《电脑乐园》 2019年第10期116-116,共1页
现代社会经济的高速发展对我国教育事业提出了更高的要求,在此过程中,体育学科作为现代教育事业中不可或缺的一项内容, 学校需要对其进行深入研究,在此过程中,家校社区联动具有极其重要的现实意义,本文首先分析家校社区联动的影响,然后... 现代社会经济的高速发展对我国教育事业提出了更高的要求,在此过程中,体育学科作为现代教育事业中不可或缺的一项内容, 学校需要对其进行深入研究,在此过程中,家校社区联动具有极其重要的现实意义,本文首先分析家校社区联动的影响,然后以此为基础, 进一步探究联动策略。 展开更多
关键词 家校社区联动 学校 体育发展 影响
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以家—校—社区为本的留守儿童社会融入的对策分析
10
作者 蓝锦锋 《新校园（上旬刊）》 2016年第6期24-24,共1页
留守儿童教育工作中,树立以家—校—社区为本的理念,采取有效措施让他们融入家庭、学校、社区是十分必要的。本文结合家—校—社区为本的理念,就留守儿童融入社会提出相应对策。
关键词 家—校—社区 留守儿童 社会融入
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