推进家园共育 提高幼儿素质 被引量：24

1

作者 方明 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期29-31,共3页

关键词 幼儿教育 幼儿素质 家长 幼儿园 教育策略 家园共育活动

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如何引导家长参与幼儿园教育活动 被引量：1

2

作者 程咸群 高伟华 《山东教育》 2004年第5期82-83,共2页

关键词 家长 幼儿园 家园共育活动 亲子活动 教育资源

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幼儿园亲子活动实施策略

3

作者 陈丹 《动漫界（幼教365）》 2018年第28期106-108,共3页

随着《3~6岁儿童学习与发展指南》精神的贯彻与落实,“让幼儿度过快乐而有意义的童年”成为学前阶段的基本任务。实现该任务的重要途径之一,就是切实转变家长的观念,增强家长的教育责任,提高其育儿信心和能力;同时帮助家长自觉抵制各种... 随着《3~6岁儿童学习与发展指南》精神的贯彻与落实,“让幼儿度过快乐而有意义的童年”成为学前阶段的基本任务。实现该任务的重要途径之一,就是切实转变家长的观念,增强家长的教育责任,提高其育儿信心和能力;同时帮助家长自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的超前学习和强化训练等活动,还孩子一个快乐的童年。家园合作,不仅使幼儿在园获得的学习经验在家庭中得到延续、巩固和发展,也使幼儿在家获得的经验在幼儿园学习生活中得到应用。在此背景下,多数幼儿园都积极开展亲子活动,邀请家长参与到家园共育活动中。但是,各种问题也日益浮现出来,如活动内容零散、活动形式呈现出集体教学倾向,这进一步凸显出亲子活动系统性的缺乏,造成亲子活动“开展容易、发展难”的尴尬现象。那么,幼儿园应如何发挥教育机构的优势,推动家园深度合作,为家长提供优质的教育指导和服务呢? 展开更多

关键词 亲子活动 幼儿园 活动实施 家长参与 身心发展规律 家园合作 家园共育活动 儿童学习

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形式多样的环保教育 被引量：1

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作者 马万美 张瑞银 《山东教育》 2003年第23期60-61,共2页

关键词 环保教育 幼儿教育 教育方式 家园共育活动 教育资源

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幼儿生成主题活动初探

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作者 彭德丽 《贵州教育》 2003年第7期21-22,共2页

关键词 主题活动 孩子们 幼儿主体地位 奥特曼 小学生 活动主题 教师 幼儿生成活动 家长资源 家园共育活动

原文传递

亲子活动中家长的榜样意识

6

作者 边亚华 《早期教育（家庭教育）》 2015年第4期30-31,共2页

幼儿教育是家庭和幼儿园两方面的事情,只有家庭和幼儿园相互支持、相互配合,家园互动形成合力,才能更好地促进幼儿健康成长。为此,家园双方都付出了很多努力：幼儿园不断探索出各种家园共育活动,家长则积极支持、参与幼儿园的各项活动,... 幼儿教育是家庭和幼儿园两方面的事情,只有家庭和幼儿园相互支持、相互配合,家园互动形成合力,才能更好地促进幼儿健康成长。为此,家园双方都付出了很多努力：幼儿园不断探索出各种家园共育活动,家长则积极支持、参与幼儿园的各项活动,为班级工作献计献策。但是从家园共育活动的细节来看,家长在亲子活动中的榜样意识需要进一步提升。 展开更多

关键词 榜样意识 亲子活动 家长 家园共育活动 家园互动 幼儿园 幼儿教育 形成合力

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您愿意参与家园共育活动吗

7

作者 夏丽华 《早期教育（家庭教育）》 2018年第3期14-15,共2页

2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出,“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”;2 0 1 3年,教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也多次提到家园合作的重要性。... 2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出,“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”;2 0 1 3年,教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也多次提到家园合作的重要性。正因如此,幼儿园一般都很重视家园合作,积极探索各种丰富多彩的家园互动活动。然而,在多彩活动的背后,我们常会听到一些家长不理解的声音。 展开更多

关键词 家园共育活动 《幼儿园教育指导纲要》 家园合作 2001年 幼儿园教师 合作伙伴 教育工作 主动参与

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在体验中改变

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作者 张红 《幼儿教育（教育教学）》 2014年第12期41-42,共2页

近些年来。我园开展过形式多样的家园共育活动．我们发现来参加活动的大多是妈妈们．即便有少数爸爸参加，也常常是抱着完成任务的心态．和妈妈们的全情投入形成了一定的反差。在平时的家园沟通中，我们也发现爸爸对孩子在家的情况常常... 近些年来。我园开展过形式多样的家园共育活动．我们发现来参加活动的大多是妈妈们．即便有少数爸爸参加，也常常是抱着完成任务的心态．和妈妈们的全情投入形成了一定的反差。在平时的家园沟通中，我们也发现爸爸对孩子在家的情况常常“一问三不知”。 展开更多

关键词 家园共育活动 家园沟通 妈妈 孩子

原文传递

让家长会开得有“声”有“像”

9

作者 赵晓光 《今日教育（当代幼教）》 2009年第6期38-39,共2页

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为贯彻《纲要》精神我们采取了一系列内容丰富、形式生动有趣的家园共育... 《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为贯彻《纲要》精神我们采取了一系列内容丰富、形式生动有趣的家园共育活动，有家长会、家长开放日活动、聘请专家给家长办讲座、通过墙报宣传育儿知识、 展开更多

关键词 家长会 《幼儿园教育指导纲要》 “像” “声” 《纲要》精神 家园共育活动 合作伙伴 开放日活动

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幼儿园开展家长义工活动的实践探索

10

作者 陈紫雁 《动漫界（幼教365）》 2019年第20期66-67,共2页

一、家长义工活动之由来义工,即volunteer(志愿者),最早来源于拉丁文中的“voluntas”,表示“意愿”,指在不计物质报酬的情况下,基于道义、信念、良知、同情心和责任,为改进社会而提供服务,贡献个人的时间及精力和个人技术特长的人或人... 一、家长义工活动之由来义工,即volunteer(志愿者),最早来源于拉丁文中的“voluntas”,表示“意愿”,指在不计物质报酬的情况下,基于道义、信念、良知、同情心和责任,为改进社会而提供服务,贡献个人的时间及精力和个人技术特长的人或人群。义工服务起源于19世纪初西方国家宗教性的慈善服务,至20世纪90年代初引入中国。目前,国内社会上有各种各样的义工组织。家长义工活动是一个新晋名词,即家长来幼儿园进行义工活动。家长们走进幼儿园,来到孩子身边,奉献着自己的一份力量,与幼儿园一同进行家园共育活动。 展开更多

关键词 义工活动 幼儿园 家长 20世纪90年代初 实践 义工服务 家园共育活动 19世纪初

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支持爸爸们参与家园共育

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作者 张丽琴 《幼儿教育（教育教学）》 2014年第4期42-43,共2页

现代家庭中，在教育孩子这件事上，父亲常常“缺席”。有调查表明，父亲每天陪伴孩子的时间少得可怜，而其中能称得上“高质量”的陪伴的更是极少数。在幼儿园，我们看到每天来接送孩子的家长中很少有爸爸的身影，幼儿园举办的家园共育... 现代家庭中，在教育孩子这件事上，父亲常常“缺席”。有调查表明，父亲每天陪伴孩子的时间少得可怜，而其中能称得上“高质量”的陪伴的更是极少数。在幼儿园，我们看到每天来接送孩子的家长中很少有爸爸的身影，幼儿园举办的家园共育活动也绝大多数由妈妈们来参加。孩子的健康成长本需要父母双方的付出，可为什么实际情况却往往是妈妈“独挡一面”，而爸爸“袖手旁观”呢？在多年来和家长的交流中，我们总结了一些原因：有的爸爸对父亲的角色认识不够， 展开更多

关键词 家园共育活动 现代家庭 角色认识 幼儿园 孩子 父亲 调查表 家长

原文传递

三颗“定心丸”--由转园事件引发的家园共育活动案例

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作者 张德举 丁召聪 《山东教育》 2022年第24期54-56,共3页

升入大班,班级里难免会出现孩子流失的现象,因为总有家长担心孩子上小学后学习成绩不如别人、生活不适应,似乎只要上了社会上一些所谓的“幼小衔接班”,一切问题就会得到圆满解决。比如,我班木木妈妈的转园诉求就揭示了当代妈妈们比来... 升入大班,班级里难免会出现孩子流失的现象,因为总有家长担心孩子上小学后学习成绩不如别人、生活不适应,似乎只要上了社会上一些所谓的“幼小衔接班”,一切问题就会得到圆满解决。比如,我班木木妈妈的转园诉求就揭示了当代妈妈们比来比去比出来的“心慌”,而她最终选择留园也是因为我园精心熬制了三颗“定心丸”。 展开更多

关键词 学习成绩 幼小衔接班 班级 家园共育活动 小学

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幼儿园家长志愿者工作的实践探索

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作者 俞惠霞 《东方娃娃（保育与教育）》 2019年第4期39-40,共2页

在幼儿园教育工作中,家长的参与是推进幼儿园工作开展、促进幼儿全面发展的重要因素。我园在常规的家长会、家长开放日、家长满意度调查、家长学校等家园共育活动的基础上,尝试开展了家长志愿者工作,开发家长的显性和隐性教育资源,丰富... 在幼儿园教育工作中,家长的参与是推进幼儿园工作开展、促进幼儿全面发展的重要因素。我园在常规的家长会、家长开放日、家长满意度调查、家长学校等家园共育活动的基础上,尝试开展了家长志愿者工作,开发家长的显性和隐性教育资源,丰富幼儿园活动内容,创新活动的视角和课程模式,为幼儿的全面发展、智慧成长服务。 展开更多

关键词 幼儿园工作 志愿者工作 家长会 幼儿全面发展 实践 家园共育活动 隐性教育资源 家长开放日

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“幼小衔接”主题式家园共育活动探讨——以“做一个有规划的时间小主人”家园共育活动为例

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作者 钟燕芳 《世纪之星—小学版》 2021年第5期108-109,共2页

幼小衔接,即幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间的互相衔接,是幼儿在成长过程中面临的一个重要转折期。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好... 幼小衔接,即幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间的互相衔接,是幼儿在成长过程中面临的一个重要转折期。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。孩子从幼儿园升入小学后,要从以自主、游戏为主的生活进入以集体、学习为主的生活,从没有严格作息时间的约束到必须按照严格的作息时间来约束自己,这些要求和变化对孩子来说都是考验。孩子的自控能力有限,还没有较强的时间概念,当他们面对那些新奇、好玩的东西时往往会变得没有节制,感受不到时间的约束。 展开更多

关键词 时间管理 幼小衔接 主题家园共育活动

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主题式游戏化家园共育活动开展策略探究 被引量：1

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作者 杨丽娟 《甘肃教育》 2020年第9期128-128,共1页

家园共育是幼儿园教育的一个重要组成部分,是促进幼儿健康成长的重要途径.为了使家园共育效果最大化,就必须让幼儿园和家长对幼儿教育的观念认识一致,对幼儿的期望一致.笔者认为,幼儿园要通过多种渠道让家长清楚地了解自己的孩子处于哪... 家园共育是幼儿园教育的一个重要组成部分,是促进幼儿健康成长的重要途径.为了使家园共育效果最大化,就必须让幼儿园和家长对幼儿教育的观念认识一致,对幼儿的期望一致.笔者认为,幼儿园要通过多种渠道让家长清楚地了解自己的孩子处于哪个年龄阶段、会做什么、达到了什么样的发展水平,从教育观念层面上引导家长对幼儿合理期望,也从教育行为层面上给予家长合理的教育建议.笔者尝试了主题式游戏化的家园共育方式,收到了良好的效果.下面,笔者谈谈自己的做法. 展开更多

关键词 幼儿教育 主题式 游戏化 家园共育活动 开展

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“双向互动开放式”家园共育策略的研究与实践

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作者 周克霞 杨胜兰 任容 《四川教育》 2019年第3期13-13,共1页

家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个最重要的微观系统。随着孩子进入幼儿园,一个重要的中间环境系统——家园共育关系就出现了。家园共育不仅有利于促进幼儿园教育质量的提升,更是促进幼儿身心全面和谐发展的重要保障。我园成都市级规划... 家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个最重要的微观系统。随着孩子进入幼儿园,一个重要的中间环境系统——家园共育关系就出现了。家园共育不仅有利于促进幼儿园教育质量的提升,更是促进幼儿身心全面和谐发展的重要保障。我园成都市级规划课题“《指南》背景下家园共育策略的研究”,分析了目前家园共育的现状,结合学《指南》、用《指南》,通过家园共育活动、课程、方法以及评价的行动研究,形成了课题研究成果——“双向互动开放式”家园共育策略。 展开更多

关键词 家园共育活动 开放式 双向 实践 全面和谐发展 课题研究成果 幼儿发展 环境系统

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科技节活动中国家共育的体现

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作者 匡欣 《实验路》 2001年第2期45-45,共1页

关键词 幼儿 科技节 科技作品 “家园共育”活动 “科学王国”设计 标本 制作过程

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