奥马哈系统结合OSCE模式对护生社区护理核心能力的影响 被引量：9

1

作者 吴倩 夏立平 +1 位作者 张新月 窦兰君 《重庆医学》 CAS 2019年第22期3945-3949,共5页

目的探讨奥马哈系统结合客观结构化临床技能考试(OSCE)模式对护生社区护理核心能力的影响。方法整群随机抽样选择该校护理学院2016级2个班护生作为研究对象,分别设为试验组(42例)与对照组(41例),试验组接受奥马哈系统结合OSCE模式的社... 目的探讨奥马哈系统结合客观结构化临床技能考试(OSCE)模式对护生社区护理核心能力的影响。方法整群随机抽样选择该校护理学院2016级2个班护生作为研究对象,分别设为试验组(42例)与对照组(41例),试验组接受奥马哈系统结合OSCE模式的社区护理实训教学,对照组接受常规教学方法,课程结束后两组护生接受3站式OSCE考核,并由试验组对该教学模式进行评价。结果试验组护生OSCE考核得分显著高于对照组(P<0.05),奥马哈系统结合OSCE模式的社区护理实训教学得到护生认可。结论奥马哈系统结合OSCE模式运用于社区护理实训教学,有助于提高护生社区护理核心能力。 展开更多

关键词 奥马哈 客观结构化临床技能考试 社区护理 核心能力

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借助OSCE考试案例 培养药学生临床技能 被引量：8

2

作者 雷英杰 丁玫 史艳萍 《药学教育》 2016年第6期39-42,共4页

针对药学生临床药学综合技能较差的现状,就药学本科阶段借用客观结构化临床技能考试(OSCE)案例的可行性进行探讨,提出整合课程教学大纲、引入OSCE考试案例提高学生学习兴趣、利用OSCE考试案例拓展学术视野及加大OSCE考试案例在传统教学... 针对药学生临床药学综合技能较差的现状,就药学本科阶段借用客观结构化临床技能考试(OSCE)案例的可行性进行探讨,提出整合课程教学大纲、引入OSCE考试案例提高学生学习兴趣、利用OSCE考试案例拓展学术视野及加大OSCE考试案例在传统教学评价中比例等建议,以期强化药学生的临床药学意识,提升药学服务的综合技能。 展开更多

关键词 临床药学 客观结构化临床技能考试 药学教育

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临床专业学生医患沟通技能考核分析与改进建议 被引量：7

3

作者 李潇 崔畅 卢建华 《中华医学教育探索杂志》 2015年第8期824-828,共5页

目的了解临床专业学生对医患沟通技能掌握情况，评估医患沟通教学效果，提出改进设想。方法以南京医科大学2009级临床专业学生549名为研究对象．于实习结束后组织客观结构化临床技能考试（objective structured clinical examination，O... 目的了解临床专业学生对医患沟通技能掌握情况，评估医患沟通教学效果，提出改进设想。方法以南京医科大学2009级临床专业学生549名为研究对象．于实习结束后组织客观结构化临床技能考试（objective structured clinical examination，OSCE），其中包括医患沟通技能毕业考核。分析不同学制医学生的医患沟通技能及相关成绩。数据用SPSS11．0进行统计处理，采用t检验及Pearson分布。结果549人医患沟通技能平均成绩为（82．72±4．23）分，其中五年制329人均分（81．88±4．23），七年制220人均分（83．96±3．91），七年制临床专业学生医患沟通平均成绩比五年制要好（P〈0．001）。五年制和七年制学生OSCE考核总成绩与医患沟通成绩均呈正相关（五年制：相关系数0．520，P=0．000；七年制：相关系数0．416，P=O．000）。结论医患沟通教学效果总体较好，经过改进必然对临床专业学生医患沟通技能的提高有更积极的意义。医患沟通考核成绩不仅体现沟通能力培养成效，实质是综合能力培养成效的表现。 展开更多

关键词 医患沟通 临床专业 毕业考核 客观结构化临床技能考试 相关性分析

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SPOC和形成性评价在临床技能培训中的应用及影响因素研究 被引量：1

4

作者 蔡仁萍 刘永昌 +2 位作者 李柏林 张俊英 时海洋 《中国基层医药》 CAS 2023年第11期1732-1736,共5页

目的探讨小规模私有在线课程(SPOC)和形成性评价在临床技能培训中的应用价值,并分析SPOC和形成性评价的影响因素。方法采用整群抽样方法,选取济南市第八人民医院和济南市人民医院2017级临床五年制实习学生60名,按照随机数字表法分为试验... 目的探讨小规模私有在线课程(SPOC)和形成性评价在临床技能培训中的应用价值,并分析SPOC和形成性评价的影响因素。方法采用整群抽样方法,选取济南市第八人民医院和济南市人民医院2017级临床五年制实习学生60名,按照随机数字表法分为试验组30名和对照组30名。对照组采用传统技能培训模式,试验组采用SPOC和形成性评价相结合的带教模式,在带教过程中强化职业素养的全面培养。通过logistic回归分析试验组学生SPOC和形成性评价教学效果的影响因素。结果两组学生在客观结构化临床技能考试考核中,试验组的分站总成绩、综合测评站成绩和两者相加最终总成绩分别为(71.60±5.89)分、(15.10±3.02)分和(89.03±6.15)分,均高于对照组的(64.10±6.74)分、(11.57±3.05)分和(75.77±4.25)分(t=-4.59、-4.51、-9.72,均P<0.001);标准化病人考核中,试验组学生的沟通技能、团队合作能力、医德素养评分及职业素养总评分分别为(15.63±3.72)分、(31.33±9.56)分、(16.00±4.81)分和(59.80±6.77)分,均高于对照组的(12.77±4.21)分、(24.03±6.69)分、(13.23±3.82)分和(49.60±5.32)分(t=-2.80、-3.43、-2.47、-6.49,均P<0.05)。多因素logistic回归分析显示,SPOC微视频质量、操作技能直接观察评估(DOPS)次数、学生学习主动性和课堂参与度是SPOC和形成性评价教学模式的影响因素。结论SPOC和形成性评价的联合应用,有效提高了医学生临床技能培训的专业成绩和职业素养。 展开更多

关键词 学生 医科 教育 医学 小规模私有在线课程 形成性评价 客观结构化临床技能考试 操作技能直接观察评估

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本科生中医客观结构化临床考试综合能力的评价 被引量：5

5

作者 谢素君 万幸 《中国中医药现代远程教育》 2015年第3期98-99,117,共3页

从2008年起我校首次将"客观结构化临床考试"方法 应用于中医学专业临床能力测试,经过多年的应用、调整和积累,比较成功地将中医学内涵融入到考试内容当中,并在中医学专业毕业考核中全面推开,基本形成了成熟稳定的考试方法 ... 从2008年起我校首次将"客观结构化临床考试"方法 应用于中医学专业临床能力测试,经过多年的应用、调整和积累,比较成功地将中医学内涵融入到考试内容当中,并在中医学专业毕业考核中全面推开,基本形成了成熟稳定的考试方法 和工作模式,建设了一批考核题库资源和考核队伍,丰富了我校中医临床技能考试手段,提高了临床课程的考试水平和教学管理水平,在强化学生临床技能训练,提高临床能力和规范临床操作等方面发挥了积极的作用,收到了很好的效果。 展开更多

关键词 中医专业 客观结构化临床技能考试 教学改革

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中医客观结构化临床技能考试中信息化模拟技术的运用 被引量：4

6

作者 张丽萍 李南 +3 位作者 赵献敏 彭新 许国防 张成 《中国医药导报》 CAS 2017年第7期125-128,133,共5页

目的探索信息化模拟技术在中医客观结构化临床技能考试中的作用。方法选择河南中医药大学2011级中医学专业166名医学生,采用随机数字表的方法将其随机分为实验组和对照组,每组83名。实验组采用SSP和ESP学习考核相关知识并采用信息化模... 目的探索信息化模拟技术在中医客观结构化临床技能考试中的作用。方法选择河南中医药大学2011级中医学专业166名医学生,采用随机数字表的方法将其随机分为实验组和对照组,每组83名。实验组采用SSP和ESP学习考核相关知识并采用信息化模拟技术进行中医OSCE多站式考核;对照组采用传统课堂讲授方法进行考前学习和中医OSCE多站式考核。通过考核得分和问卷调查,对其效果进行评价。结果实验组各站成绩均高于对照组,与对照组比较,实验组中体格检查站、病历书写站和总成绩均明显提高(P<0.05),基本操作站和临床答辩站提高更为明显(P<0.01),且75.30%的学生对新的教学方法表示认同,60%以上认为其可提高学习兴趣和医学技能。结论中医客观结构化临床技能考试中运用信息化模拟技术,可调动医学生的学习积极性、主动性,增强团队意识,提高医患沟通能力、动手操作能力、解决问题的能力,对国内临床技能考核模式提供借鉴。 展开更多

关键词 信息模拟技术 客观结构化临床技能考试 临床技能

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客观结构化临床技能考试在新护士培训中的应用价值

7

作者 郭芳 刘旭昌 +2 位作者 王婷 刘玉萍 李文 《中国药物经济学》 2023年第9期120-123,共4页

目的探讨客观结构化临床技能考试(OSCE)在临床工作未满1年的护士(N0级护士)培训中的应用价值。方法选取2021年1月至2023年1月济南市第三人民医院的N0级护士115名作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组(n=58)和对照组(n=57)。对... 目的探讨客观结构化临床技能考试(OSCE)在临床工作未满1年的护士(N0级护士)培训中的应用价值。方法选取2021年1月至2023年1月济南市第三人民医院的N0级护士115名作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组(n=58)和对照组(n=57)。对照组采用传统考核模式,试验组采用OSCE模式,比较两组考核成绩、参试者和考官对OSCE的满意度。结果试验组护理评估、基础技能操作、临床思维、急救技能以及人文护理沟通评分高于对照组(P<0.05);试验组参试者满意度为93.10%高于对照组的75.44%,试验组考官满意度为89.66%高于对照组的70.18%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论OSCE在N0护士培训中的应用价值良好,可有效改善N0护士的护理知识与能力,提高参试者和考官满意度。 展开更多

关键词 客观结构化临床技能考试 N0护士培训 满意度 考核

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OSCE及SP在医学生传染病学考核中的运用 被引量：3

8

作者 凌宁 周智 +3 位作者 刘毅 张大志 胡鹏 任红 《现代医药卫生》 2016年第18期2915-2916,共2页

该研究欲建立该教研室传染病学实习阶段出科考试客观结构化临床技能考试(OSCE)形式,同时评估标准化病人(SP)在OSCE中的作用和效果。首先完善了传染病学OSCE体系,建立SP招募、培训、考核流程。然后选取重庆医科大学2008级与2009级临床医... 该研究欲建立该教研室传染病学实习阶段出科考试客观结构化临床技能考试(OSCE)形式,同时评估标准化病人(SP)在OSCE中的作用和效果。首先完善了传染病学OSCE体系,建立SP招募、培训、考核流程。然后选取重庆医科大学2008级与2009级临床医学二系在感染病科实习的140名学生作为研究对象,将其分为观察组和对照组,各70名。观察组出科实行OSCE,对照组采用传统考核方法。在OSCE的首站病史采集和查体中使用4名SP进行考核。最后对两组成绩进行统计分析。结果显示,两组出科考试成绩尚无显著差异,但50%以上的观察组学生认为OSCE优于单一笔试考试方式,有利于临床能力的提高,提高了学生的学习兴趣和主动性。 展开更多

关键词 教育考核 传染病 临床工作能力 专业 医学 客观结构化临床技能考试 标准化病人

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中医院校“客观结构化临床考试”改革在毕业考核中的应用价值探讨 被引量：2

9

作者 姚凝 《中国中医药现代远程教育》 2014年第24期140-142,共3页

中医类院校现有传统的毕业生考核模式已不适应培养"高层次、强能力"的临床应用型人才的要求。毕业考核模式的改革将有助于促进教学模式的全方位跟进,转变教育理念,有利于更好地培养出"中西医并重"的合格中医临床类... 中医类院校现有传统的毕业生考核模式已不适应培养"高层次、强能力"的临床应用型人才的要求。毕业考核模式的改革将有助于促进教学模式的全方位跟进,转变教育理念,有利于更好地培养出"中西医并重"的合格中医临床类专业人才。本文对客观结构化临床技能考试(OSCE)在中医类院校毕业生考核的实践分析,认为OSCE考核模式在中医院校毕业考核中的应用能达到充分全面检验学生临床技能水平的目的,具有很强的客观性及可信度,可以提供有效的信息和数据以不断提高学校的临床教学能力和水平。通过实践和推广,将有利于培养出符合临床需求的高水平中医类临床专业人才。 展开更多

关键词 客观结构化临床技能考试 毕业考核 教学改革

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中医护理技能OSCE考核管理系统的设计与实现

10

作者 胡文昕 朱春勤 +1 位作者 胡嘉 陈功 《软件》 2022年第12期19-24,48,共7页

目的:设计与开发中医护理技能OSCE考核管理系统,实现无纸化考核,提高考核效率和智能化存储考核相关数据信息。方法:根据中医护理技能考核规范和客观结构化临床技能考试(OSCE)框架,设计系统整体结构和功能模块。采用浏览器和服务器的架... 目的:设计与开发中医护理技能OSCE考核管理系统,实现无纸化考核,提高考核效率和智能化存储考核相关数据信息。方法:根据中医护理技能考核规范和客观结构化临床技能考试(OSCE)框架,设计系统整体结构和功能模块。采用浏览器和服务器的架构体系开发中医护理技能OSCE考核管理系统,浏览器前端使用LayUI框架实现系统交互界面,服务器后端使用SpringBoot技术实现数据的存储和业务逻辑功能的处理。结果:中医护理技能OSCE考核管理系统实现了系统登录、OSCE考核信息管理、考生信息管理、中医护理技能考题信息管理、考核打分等功能。结论:中医护理技能OSCE考核管理系统能满足中医护理人员技能的OSCE考核需求,为中医临床技能考核管理系统的研发应用提供了参考价值。 展开更多

关键词 无纸化考核 中医护理技能考核 客观结构化临床技能考试 SpringBoot 信息管理

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OSCE考核标准化与诊断学课程教学的对接 被引量：8

11

作者 高艳敏 杜望春 +3 位作者 李晨蕾 胡燕琪 高静 秦啸龙 《中国高等医学教育》 2016年第2期7-8,共2页

目的:研究OSCE标准化考试与分组分站式教学模式在临床教学中的效果。方法:对临床医学系乡村医生专业的诊断学和院前急救专业的患者评估课程进行分组分站式教学模式,并与未实施的乡医毕业生相比较。结果:实验组与对照组相比无显著差异(P&... 目的:研究OSCE标准化考试与分组分站式教学模式在临床教学中的效果。方法:对临床医学系乡村医生专业的诊断学和院前急救专业的患者评估课程进行分组分站式教学模式,并与未实施的乡医毕业生相比较。结果:实验组与对照组相比无显著差异(P>0.05)。2013级乡医专业诊断学成绩高于2013级院前急救专业患者评估成绩(P<0.001)。结论:分组分站式教学可有效实施,与传统模式教学具有相同教学成果,为新设院前急救专业其他课程实施提供循证依据。 展开更多

关键词 客观结构化临床技能考试(OSCE) 诊断学 教学模式

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IM联合OSCE教学法在中医内科教学中的作用分析

12

作者 夏晓峰 《中国卫生产业》 2023年第20期197-200,共4页

目的探讨整合医学(integrative medicine,IM)联合客观结构化临床技能考试(objective structured clinical skills examination,OSCE)教学法在中医内科教学中的作用。方法选取2022年1月—2023年1月浠水县妇幼保健院中医内科实习生40名作... 目的探讨整合医学(integrative medicine,IM)联合客观结构化临床技能考试(objective structured clinical skills examination,OSCE)教学法在中医内科教学中的作用。方法选取2022年1月—2023年1月浠水县妇幼保健院中医内科实习生40名作为观察对象,利用随机数表法分为两组(每组20名),观察组按照IM联合OSCE模式进行教学活动,对照组予以常规模式教学,教学内容结束,进行教学项目考核,对比不同教学方案下,中医内科实习生的教学质量、教学满意度反馈。结果观察组教学质量考核评分、教学满意度反馈评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论构建IM联合OSCE教学模式,将其融入中医内科教学中,表现出较为理想的实践作用,可提升教学质量,提高教学满意度,使学生更好地理解中医内科学相关内容。 展开更多

关键词 整合医学 客观结构化临床技能考试教学法 中医 内科教学

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OSCE模式在精神科规范化培训护理教学查房中的应用研究 被引量：1

13

作者 秦伟 胡倩倩 《中国高等医学教育》 2022年第10期132-133,138,共3页

目的:探讨基于OSCE模式的护理教学查房在精神科规范化培训护士中的应用效果。方法:选取2019年5月至2021年4月新入职护士56人,以先后顺序分为对照组与实验组,分别采用传统护理教学查房和基于OSCE模式的结构化护理教学查房,比较两组护士... 目的:探讨基于OSCE模式的护理教学查房在精神科规范化培训护士中的应用效果。方法:选取2019年5月至2021年4月新入职护士56人,以先后顺序分为对照组与实验组,分别采用传统护理教学查房和基于OSCE模式的结构化护理教学查房,比较两组护士临床沟通能力、批判性性思维能力。结果:实验组护士临床沟通能力优于对照组(P<0.05),批判性性思维能力除自信心、认知成熟度外其他5方面均优于对照组(P<0.05)。结论:基于OSCE模式的结构化教学查房,能提高规范化培训护士的临床胜任能力。 展开更多

关键词 精神科 教学查房 客观结构化临床技能考试OSCE 规范化培训

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