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对小学语文情境教学中“情境”的反思——关于李吉林情境教学实验系列研究之四 被引量:20
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作者 孔凡成 《钦州师范高等专科学校学报》 2004年第2期97-100,共4页
李吉林情境教学实验中的核心概念———情境概念是指一种人为优化的典型环境 ,是虚拟情境。这种认定存在着种种失误 ,有必要将其完善为“人活动其中的并能对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境” ,在语文教学中 ,客观情境... 李吉林情境教学实验中的核心概念———情境概念是指一种人为优化的典型环境 ,是虚拟情境。这种认定存在着种种失误 ,有必要将其完善为“人活动其中的并能对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境” ,在语文教学中 ,客观情境应取其“语境”义。 展开更多
关键词 李吉林 小学语文 情境教学 情境 客观情境 虚拟情境
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员工满意度及其影响因素解析 被引量:14
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作者 洪健 曾静 《商场现代化》 北大核心 2006年第08X期89-90,共2页
员工满意度是企业管理的一项重要诊断指标,员工满意度调查是一种实用有效的工具。本文讨论在组织中员工满意度的意义和员工满意影响因素,提出影响员工满意度的两个重要因素是主观比较和客观情境。
关键词 员工满意度 因素解析 主观比较 客观情境
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“幸存者偏差”误区与领导者的防范之道
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作者 吴烨 吴亭 张博坚 《领导科学》 北大核心 2019年第13期30-32,共3页
"幸存者偏差"包括客观情境视角的"幸存者偏差"、主观经验视角的"幸存者偏差"、社会惯例视角的"幸存者偏差"。领导者破除"幸存者偏差",需要强化调查研究,加强群众思维,提升大数据运... "幸存者偏差"包括客观情境视角的"幸存者偏差"、主观经验视角的"幸存者偏差"、社会惯例视角的"幸存者偏差"。领导者破除"幸存者偏差",需要强化调查研究,加强群众思维,提升大数据运用能力。 展开更多
关键词 领导者 "幸存者偏差" 客观情境 主观经验 社会惯例
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犯罪情境预防的理论与方法探讨 被引量:20
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作者 张晓东 《犯罪研究》 2009年第1期54-59,共6页
犯罪情境是一种与犯罪相关联的,可以被犯罪所利用的有利于实施犯罪的各种社会环境因素的总和。犯罪情境预防就是在了解犯罪情境内容基础上,通过研究犯罪主客观情境因素,以社会作为载体和媒介,对犯罪进行预防的理论与方法。采用理论分析... 犯罪情境是一种与犯罪相关联的,可以被犯罪所利用的有利于实施犯罪的各种社会环境因素的总和。犯罪情境预防就是在了解犯罪情境内容基础上,通过研究犯罪主客观情境因素,以社会作为载体和媒介,对犯罪进行预防的理论与方法。采用理论分析和比较的研究方法,将西方"个体——情境"交互作用的理论与我国犯罪预防的实践相结合,或许可以找到适合于我国犯罪情境预防的理论和方法。 展开更多
关键词 犯罪情境预防 客观情境 犯罪机会 可防卫空间 犯罪风险 死角理论
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犯罪情境预防的理论与方法探讨 被引量:5
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作者 张晓东 《云南警官学院学报》 2009年第2期95-99,共5页
犯罪情境是一种与犯罪相关联的,可以被犯罪所利用的有利于实施犯罪的各种社会环境因素的总和。犯罪情境预防就是在了解犯罪情境内容基础上,通过研究犯罪主客观情境因素,以社会作为载体和媒介,对犯罪进行预防的理论与方法。采用理论分析... 犯罪情境是一种与犯罪相关联的,可以被犯罪所利用的有利于实施犯罪的各种社会环境因素的总和。犯罪情境预防就是在了解犯罪情境内容基础上,通过研究犯罪主客观情境因素,以社会作为载体和媒介,对犯罪进行预防的理论与方法。采用理论分析和比较的研究方法,将西方"个体——情境"交互作用的理论与我国犯罪预防的实践相结合,找到适合我国犯罪情境预防的理论和方法。 展开更多
关键词 犯罪情境预防 客观情境 犯罪机会 可防卫空间 犯罪风险 死角理论
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迁移研究进展对语言学习与教学的启示 被引量:3
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作者 姚梅林 吴建民 《宁波大学学报(教育科学版)》 2001年第1期10-13,共4页
当前的迁移研究强调客观的物理环境、社会文化环境、学习者的认知特征尤其是元认知特征以及个性特征等因素的相互作用及其在迁移中的作用,这对于语言学习与教学具有启示和指导作用。
关键词 迁移 语言学习 语言教学 客观物理情境 社会文化环境 学习认知特性
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新课改中的诗品——在涵咏中的情境教学
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作者 沙莉 《赤峰学院学报(作文教学研究)》 2008年第2期103-105,共3页
语文新课改进程中涌现出不少新的教学方法。其中,情境认知教学是近年来的一个热门话题。教师在实施情境认知教学时,要注意联系主客观教学环境,以学生的身心发展的年龄特征及课堂心理为依据,使学生在感受语言形式美的同时,领悟到语... 语文新课改进程中涌现出不少新的教学方法。其中,情境认知教学是近年来的一个热门话题。教师在实施情境认知教学时,要注意联系主客观教学环境,以学生的身心发展的年龄特征及课堂心理为依据,使学生在感受语言形式美的同时,领悟到语言的内容美。这在小学语文的古诗教学中尤为重要。 展开更多
关键词 情境认知教学 客观教学情境 主观教学情境 语文教学
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量子力学解释的经验主义视角——对Muynck的一个文本解读
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作者 李宏芳 《重庆工学院学报(社会科学版)》 2008年第3期63-67,共5页
通过对Muynck的量子力学的经验主义解释文本的解读,区分爱因斯坦和玻尔关于量子力学的完备性之争中"广义上的完备"和"狭义上的完备"的差异,以及他们对于量子力学描述物理实在所持有的"客观性"和"情... 通过对Muynck的量子力学的经验主义解释文本的解读,区分爱因斯坦和玻尔关于量子力学的完备性之争中"广义上的完备"和"狭义上的完备"的差异,以及他们对于量子力学描述物理实在所持有的"客观性"和"情境性"的不同理解,同时说明Muynck所倡导的量子力学的新的经验主义解释是对"哥本哈根解释"的修正与发展,它强调理论需要解释而不是非解释,不同于范.夫拉森的严格经验主义。这种新的经验主义解释有助于我们理解量子力学的特征。 展开更多
关键词 量子力学解释 经验主义 广义上的完备 狭义上的完备 客观性对情境
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犯罪情境预防的理论和方法探究——从青少年犯罪预防的角度入手
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作者 赵容容 《商情》 2012年第32期238-238,共1页
从犯罪情境预防的角度研究青少年犯罪,有助于克服传统上只是通过不断地修改法律并通过法律来威慑罪犯的弊端,而从对社会情境进行预防和利用,从而减少犯罪的机会,达到预防犯罪的目的。
关键词 犯罪情境预防 主观情境因素 客观情境因素
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