NO的制备和性质实验的改进与创新 被引量：8

1

作者 潘祥泰 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第2期44-45,共2页

铜与硝酸的反应以及一氧化氮、二氧化氮的性质实验是中学化学的重要内容。经探索对课本上铜与稀硝酸的实验装置进行了改进和创新，实现了在无氧条件下制备N0并验证其化学性质；实验改进后，现象更直观、明显，且安全可靠、符合环保理念。

关键词 铜与稀硝酸反应 一氧化氮 实验装置改进 实验教学探究

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基于DSP的数字图像处理实验的探究 被引量：5

2

作者 鲁亿方 蓝金辉 迟健男 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第3期109-113,共5页

近年来,随着电子科学与计算机科学的快速发展,基于DSP(digital signal processor)的数字图像处理的研究已经成为热点。该文利用以DM642为核心的DSP平台进行了一系列数字图像处理,并为以后的数字图像处理实验课程进行了探索。

关键词 数字图像处理实验 DSP(digital SIGNAL processor) 实验教学探究

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基于Multisim电路仿真软件的电路故障实验教学探究 被引量：3

3

作者 陈欢 《电子世界》 CAS 2021年第1期101-103,共3页

为了让学生充分的了解电路的故障现象,运用Multisim电路仿真软件,通过对正常工作电路和故障电路的观测,形成故障对照表(如表1所示),结合实际电路实验,丰富学生对电路故障现象的认识,在不断的试错过程中培养学生精益求精的学习态度。随... 为了让学生充分的了解电路的故障现象,运用Multisim电路仿真软件,通过对正常工作电路和故障电路的观测,形成故障对照表(如表1所示),结合实际电路实验,丰富学生对电路故障现象的认识,在不断的试错过程中培养学生精益求精的学习态度。随着科技的发展,各行各业对于电的需求越来越多,而电也在通过各种应用形式融入了我们的生活和工作中。电工和电子技术是很多专业的专业基础课程,在教学过程中也通常强调学生的动手能力的培养,但往往我们希望的是学生能够按照正确的步骤去完成正确的操作,却缺少对“错误”的正确认识,也缺少对“错误”的正确判断。而真正的技术能手正是在一次次“错误”的积累下培养起来的。基于此,笔者在教学过程中,借助Multisim的仿真电路实验,通过电路的故障实验,了解各种元件损坏后,对电路的影响,通过电路的故障实验,观察短路等特殊情况下的电路现象。 展开更多

关键词 电路故障 技术能手 工作电路 故障电路 学习态度 电路实验 实验教学探究 电工和电子技术

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电解池装置微型化改进及教学探究 被引量：2

4

作者 陈秀娟 《化学教与学》 2019年第12期90-92,共3页

基于电解池的工作原理进行装置微型化改进,结合苏教版《化学反应原理》中“电解池的工作原理及应用”的具体知识,设计4个探究活动。实现知识获取、能力形成及素养发展三者的有机结合。

关键词 电解装置 微型化 实验教学探究

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线上线下结合的探索型无机化学实验教学研究

5

作者 衣晓凤 李俊玲 +1 位作者 邹清 房川琳 《实验室科学》 2022年第4期112-115,共4页

结合个人科研经历,取材生活,从如何对实际生活中的废弃物—废铝制饮料罐进行合理利用出发,设计了题为“废铝制饮料罐的综合利用”的学生自主探索型无机化学实验。在该实验中,学生以小组为单位按照设计实验—实施实验—总结实验的框架用... 结合个人科研经历,取材生活,从如何对实际生活中的废弃物—废铝制饮料罐进行合理利用出发,设计了题为“废铝制饮料罐的综合利用”的学生自主探索型无机化学实验。在该实验中,学生以小组为单位按照设计实验—实施实验—总结实验的框架用废铝制饮料罐制备出明矾、硫酸铝等晶体,甚至完成了对所得产品的铝含量测定。整个探索过程模拟科研实验过程,并根据实验课程有学时限制的实际情况,采用了线上线下结合的形式,线上完成实验方案的设计和完善,线下完成实验方案的实施和总结,增加学生主动参与度,以实现在培养学生基础实验技能的同时,激发学生的科研兴趣,培养学生的创新思维、探索精神、团队合作和环境保护意识的教学目标。 展开更多

关键词 实验教学探究 探索型实验 模拟科研 线上线下结合

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非指导性教学观下高中物理实验教学探究

6

作者 冯春芳 《学苑教育》 2022年第3期42-43,46,共3页

"非指导性教学"指的是在实际教学过程中,老师在下达指令上减少命令性和指示性,而是体现更多的不确定性和间接性。本文结合非指导性教学在高中物理实验课堂中的应用来帮助学生更好的探究物理学知识,从而达到全面培养学生的目的。

关键词 非指导性教学观 高中物理 实验教学探究

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互联网时代高中化学实验的教学探究

7

作者 李翠芳 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2022年第5期108-110,共3页

由于现代经济的日趋发展,再加上科技的进步,网络信息技术在人们日常生活中的应用已经越来越广泛,在数据化的背景下人类的日常生活和学习等各领域都得到了极大的改善。高中化学课堂的东西内容较为抽象与复杂,在化学课堂上,化学老师们通... 由于现代经济的日趋发展,再加上科技的进步,网络信息技术在人们日常生活中的应用已经越来越广泛,在数据化的背景下人类的日常生活和学习等各领域都得到了极大的改善。高中化学课堂的东西内容较为抽象与复杂,在化学课堂上,化学老师们通常是直接采用口述和板书的方式,以课堂讲义上的重点知识点为主来完成其在课堂上的重点知识,不过这种方法特别是在复习的时候由于老师处理问题的时间上较为被动,使得其在复习的时候并缺乏很好的主动性,也没有真正积极的培养自己的学习意识,同时对于重点知识的复习也并未产生好的帮助,所以怎样通过互联网的方式来促进高中化学教材课堂的正常进行,已经成为了目前化学教育工作者们需要思考的主要课题。 展开更多

关键词 互联网时代 高中化学 实验教学探究

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化学实验教学探究

8

作者 王敏 《中学化学教学参考》 2020年第6期35-36,共2页

一、核心素养在化学实验教学中的体现和重要意义核心素养是指面对不同的学科、不同的问题,学生需要的分析和解决问题的能力,以及面对高速发展的社会,学生所需要的适应能力等,培养学生的核心素养可以为学生终身学习和工作带来帮助。化学... 一、核心素养在化学实验教学中的体现和重要意义核心素养是指面对不同的学科、不同的问题,学生需要的分析和解决问题的能力,以及面对高速发展的社会,学生所需要的适应能力等,培养学生的核心素养可以为学生终身学习和工作带来帮助。化学实验教学可以重点帮助学生提高自主学习能力、实践创造能力和探索协作能力,这些能力都是核心素养所要求的最基本的精神特质。因此,一线化学实验的教育工作应当充分考虑提高学生核心素养的诉求,将核心素养的培养贯彻在带领学生体验化学实验魅力的始终。 展开更多

关键词 核心素养 终身学习 化学实验教学 协作能力 精神特质 学生体验 分析和解决问题的能力 实验教学探究

原文传递

Cl2与H2O2反应实验教学探究

9

作者 李鹏 《中学化学教学参考》 2020年第22期61-62,共2页

Cl2与H2O2是中学化学中最常见的两种强氧化剂,那么,将Cl2通入H2O2中会如何呢?若有反应发生,谁作氧化剂,谁作还原剂,生成的产物是什么?笔者对此设计实验方案具体讨论。一、实验探究实验1.实验装置如图1所示(夹持装置省略)。

关键词 中学化学 强氧化剂 夹持装置 实验探究 CL2 实验装置 实验教学探究 设计实验方案

原文传递

浅议基于核心素养的高中物理实验教学探究

10

作者 孙长喜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第7期130-130,132,共2页

物理学是自然科学领域的一门基础科学。伽利略把实验引入自然科学研究,以及他所用的科学推理方法,是人类思想史上最伟大的成就之一,标志着物理学的真正的开端。物理实验教学是培养学生物理核心素养的重要途径和方式。物理实验有助于学... 物理学是自然科学领域的一门基础科学。伽利略把实验引入自然科学研究,以及他所用的科学推理方法,是人类思想史上最伟大的成就之一,标志着物理学的真正的开端。物理实验教学是培养学生物理核心素养的重要途径和方式。物理实验有助于学生加深对知识的理解,有利于提高学生探索问题和解决问题的能力,从而发展学生的思维。科学探究始于提出科学问题,高中物理实验教学应充分发掘实验在培养学生发现和提出问题能力方面的潜在价值。通过物理实验教学,使学生正确认识科学本质,培养学生严谨的科学态度,提高学生的社会责任感。 展开更多

关键词 核心素养 高中物理 实验教学探究

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核心素养下初中生物实验教学探究

11

作者 姚建香 《今天》 2020年第7期187-188,共2页

新一轮新课改后,课堂教学中教师要注重培养学生的自主思维能力和灵活的解题意识。生物学作为一种基于实验探究的自然科学,其发展需要不断地进行科学探索和实践研究。初中生物学教学应坚持以人为本的教育理念,以提高学生的综合素质、培... 新一轮新课改后,课堂教学中教师要注重培养学生的自主思维能力和灵活的解题意识。生物学作为一种基于实验探究的自然科学,其发展需要不断地进行科学探索和实践研究。初中生物学教学应坚持以人为本的教育理念,以提高学生的综合素质、培养学生的基本知识层面为起点,侧重于锻炼学生的基本实践能力。因此在初中生物课程中,要在注重学生主体性的前提下,既让学生具备基本的知识概念,又要加强对学生思考能力和创造意识的培养,提高他们的动手实践能力,并主动指导他们进行科学研究,使学生综合素质得到全面提高。 展开更多

关键词 初中生物 核心素养 实验教学探究

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突出生物实验教学,落实课改理念

12

作者 徐爱武 《科学教育》 2007年第3期53-55,共3页

本文根据课堂教学实践的观察及总结,从初中学生的年龄特点以及认知规律出发,针对初中《生命科学》课堂实验教学中存在的问题,提出了改进对策。从①树立"开发性"的实验思想;②积极转变教学方式,实验教学渗透于课堂;③注重课内... 本文根据课堂教学实践的观察及总结,从初中学生的年龄特点以及认知规律出发,针对初中《生命科学》课堂实验教学中存在的问题,提出了改进对策。从①树立"开发性"的实验思想;②积极转变教学方式,实验教学渗透于课堂;③注重课内外结合,拓展创新空间三个方面探究了一种新的实验教学模式,目的在于将二期课改的新理念真正转化为自己的教育行为。 展开更多

关键词 初中《生命科学》 实验教学探究

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市售果汁中维生素C的含量测定实验探究

13

作者 李燕敏 谢志强 《教育教学论坛》 2020年第23期391-392,共2页

该文以“市售果汁中维生素C的含量测定”为目的,探究开发一例既符合新课程理念又贴近学生生活且具有较强的可操作性的实验。原理是:用直接碘量法测定市售果汁中维生素C的含量,果汁中的维生素C可以和I2发生氧化还原反应,淀粉作为指示剂,... 该文以“市售果汁中维生素C的含量测定”为目的,探究开发一例既符合新课程理念又贴近学生生活且具有较强的可操作性的实验。原理是:用直接碘量法测定市售果汁中维生素C的含量,果汁中的维生素C可以和I2发生氧化还原反应,淀粉作为指示剂,当滴加的碘滴定液稍过量时,溶液显蓝色,到达滴定终点,根据碘滴定液的用量计算果汁中维生素C的含量。 展开更多

关键词 实验教学探究 维生素C 含量测定 碘量法

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以问题为中心的高中物理实验教学探讨

14

作者 汤京 《高考》 2021年第13期141-142,共2页

物理学科的内容并不只是理论知识的教授,还有实验教学的开展。但很多教师受传统观念的影响把考试当作了重点,让学生去死记硬背,根本不考虑实验教学的开展。虽然这样的教学可以让学生取得相对理想的成绩,但是一旦遇到生活中的问题,学生... 物理学科的内容并不只是理论知识的教授,还有实验教学的开展。但很多教师受传统观念的影响把考试当作了重点,让学生去死记硬背,根本不考虑实验教学的开展。虽然这样的教学可以让学生取得相对理想的成绩,但是一旦遇到生活中的问题,学生就不知道怎么去解决了。由此可见,这样的课堂教学是存在一定的问题的。想要让学生灵活地运用知识解决生活中的问题,教师就需要以问题为中心,培养学生的物理实验意识、问题意识、探索能力。鉴于此,本文从现状、方法两个方面入手,阐述了以问题为中心的高中物理实验教学探讨。 展开更多

关键词 问题中心 高中物理 实验教学探究

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基于O-AMAS模型的高分子化学实验教学探究 被引量：2

15

作者 杨永启 王健涛 +6 位作者 肖珍 苗玮 杜洪臣 潘荣凯 邢仁卫 刘军 闫友军 《山东化工》 CAS 2021年第2期178-179,共2页

O-AMAS教学模型是由南开大学有效教学团队独立研发的以学习结果为导向的有效教学模型,由教学目标设计(O)、迅速激活(A)、多元学习(M)、有效测评(A)、简要总结(S)五个环节组成,这个模型可以快速激活学生学习热情,增强师生互动,具有广泛... O-AMAS教学模型是由南开大学有效教学团队独立研发的以学习结果为导向的有效教学模型,由教学目标设计(O)、迅速激活(A)、多元学习(M)、有效测评(A)、简要总结(S)五个环节组成,这个模型可以快速激活学生学习热情,增强师生互动,具有广泛适用性,而传统的高分子化学以验证性实验为主,普遍存在满堂灌的传统教学模式,不能满足学生日益增长的学习请求,本文基于"O-AMAS有效教学模型",提出以超星学习通"一平三端"线上预习加虚拟仿真实践和线下实验探究相结合的有效教学策略,提出线上预习音视频资源、虚拟仿真实践与方法改进思考、线下实验探究的有效教学策略,目的在于增强学生的参与感和自主探究能力,充分发挥学生主观能动性,激发学生科研兴趣,高效完成实验探究。 展开更多

关键词 O-AMAS 有效教学模型 高分子化学实验教学探究

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基于核心素养的高中物理实验教学研究 被引量：1

16

作者 张聪 《文理导航》 2018年第35期F0003-F0003,共1页

高中物理是一门比较抽象的学科,导致很多学生对学习的内容理解得不透彻而失去了学习物理的兴趣。物理学习与实践是不可分割的,里面的公式都是科学家们通过一次又一次的实验总结出来的。因此,如果想把这些公式都能够充分地掌握,只是熟悉... 高中物理是一门比较抽象的学科,导致很多学生对学习的内容理解得不透彻而失去了学习物理的兴趣。物理学习与实践是不可分割的,里面的公式都是科学家们通过一次又一次的实验总结出来的。因此,如果想把这些公式都能够充分地掌握,只是熟悉里面的适用范围和相关概念还是远远不够的,还需要明白它们的实验原理。对此,物理老师在讲解物理实验的时候也要注重核心素养,进而有效地提升教学质量。本文着重以核心素养为基础,分析了物理老师在进行实验时的教学方法,以此来供相关人员参考交流。 展开更多

关键词 核心素养 高中物理 实验教学探究

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化学实验教学方法探究

17

作者 姜艳艳 周琴 毛彩霞 《中华少年》 2016年第25期161-161,共1页

化学实验是学习化学学科的重要的方法中,是激发学生学习兴趣的的主要来源,同时也是让学生培养创新型思维的重要方法。在课堂教学的过程中,实验是学生理解化学知识、形成化学概念的基础,是激发学生学习化学知识的动力。本文以化学实验探... 化学实验是学习化学学科的重要的方法中,是激发学生学习兴趣的的主要来源,同时也是让学生培养创新型思维的重要方法。在课堂教学的过程中,实验是学生理解化学知识、形成化学概念的基础,是激发学生学习化学知识的动力。本文以化学实验探究法为主探讨化学实验的教学方法,阐述化学实验探究教学方法的内涵,寻找化学实验探究教学的策略,提高化学教学效果。 展开更多

关键词 化学 实验教学探究

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探究高中生物实验课如何培养学科核心素养——以《果胶酶在果汁生产中的应用》为例

18

作者 欧艳 《进展》 2020年第7期66-66,共1页

根据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的要求,高中生物教学应该围绕生物学科核心素养进行教学设计,展开教学,以有效地提高教学效果。选修一的教材内容多是以实验教学为主,以学生体验探究为主,在这样的课程中怎么贯彻培养学生生物... 根据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的要求,高中生物教学应该围绕生物学科核心素养进行教学设计,展开教学,以有效地提高教学效果。选修一的教材内容多是以实验教学为主,以学生体验探究为主,在这样的课程中怎么贯彻培养学生生物学学科核心素养?以选修一“果胶酶在果汁生产中的应用”一节课为例,探究如何在课程设计,课堂教学中帮助学生完成学习任务并培育学生的学科核心素养。 展开更多

关键词 学科核心素养 实验教学科学探究社会责任

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