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题名基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践
被引量：41
- 1
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作者
金加团
杨雪明
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机构
浙江省苍南中学
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出处
《中学物理》
2016年第10期21-23,共3页
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文摘
物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验是物理教学的一个重要部分.《物理课程标准》明确把＂物理课程应致力于学生物理素养的形成与发展＂放到了物理实验教学的重要位置.只有通过实验验证所学的理论知识.才能够让学生真正理解所学知识的实际意义,能够帮助学生对基础知识有更透彻的理解,从而更有效地提高成绩.但是,部分高中物理教育工作者应试教育思维根深蒂固,高中物理实验教学被严重忽视,成为高中物理教学的薄弱环节.
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关键词
高中物理
实验教学
创新实验
教育工作者
开放性实验
学习态度
教育思维
雅各布天梯
开放式教学方法
实验器材
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名中美中学物理实验教学比较
被引量：9
- 2
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作者
牟其善
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机构
山东教育学院
济南二十四中
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出处
《当代教育科学》
1997年第1期78-79,共2页
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文摘
中美中学物理实验教学比较●山东教育学院牟其善济南二十四中江氵凡一、美国中学物理教师对物理实验教学的重视问题笔者之一曾在美国考察访问过八所中学，给笔者留下深刻印象的是：美国中学物理教师普遍很重视实验。他们一般都有自己的专用教室，各班学生轮流来上课。教室...
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关键词
物理实验教学
中学物理实验
美国中学
物理教师
乡镇中学
计算机模拟
实验器材
电教设备
学生分组实验
物理教学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名自制教具在中学物理实验教学中的优势
被引量：10
- 3
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作者
金生华
李志方
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机构
浙江省安吉县高级中学
浙江省安吉县教育装备中心
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出处
《中国教育技术装备》
2009年第10期149-151,共3页
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文摘
物理是一门以实验为基础的学科，学生通过对实验的操作或者是教师通过实验演示，可以帮助学生理解物理现象，揭示物理本质规律。然而，由于新课程的实施，一些必要的实验器材尚未到位，现有的实验器材又不能满足中学物理实验教学的需要，导致许多实验无法进行，或实验效果不佳、不明显。鉴于此，笔者认为提倡教师积极开展物理自制教具的制作，弥补实验仪器的不足，二者优势互补，能较好地完成教学任务。
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关键词
物理实验教学
自制教具
优势互补
中学
实验器材
实验演示
物理现象
物理本质
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分类号
O4-33
[理学—物理]
TS951.7
[轻工技术与工程]
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题名初中物理实验教学探究
被引量：10
- 4
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作者
王洪俊
张忠锋
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机构
高青县第二中学
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出处
《中国教育技术装备》
2017年第9期144-145,共2页
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文摘
实验既是物理学习的重要手段,也是物理教学的重要组成部分。因此,从做好实验前准备工作,联系生活教学,自己制作实验器材以及引导学生自主探究等方面,对初中物理实验教学进行探索。
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关键词
初中物理
实验教学
实验器材
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名看美国中学物理实验活动,反思我国物理实验教学
被引量：3
- 5
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作者
朱光华
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机构
暨华中学
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出处
《物理通报》
2006年第3期39-41,共3页
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文摘
1对物理实验教学的重视程度
宓子宏（华东师范大学物理系教授）老师在早些年曾在美国考察访问过八所中学，给他留下深刻印象的是：美国中学物理教师普遍很重视实验．他们一般都有自己的专用教室，各班学生轮流来上课．教室里四周靠墙的桌子上，常常摆了一圈演示实验仪器．教室旁边还有一间准备室，准备室里也放满了教师的各种教具与实验器材；这些演示教具和实验器材大多是教师自己设计制作的．
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关键词
物理实验教学
中学物理
实验活动
美国
华东师范大学
物理教师
实验器材
实验仪器
设计制作
物理系
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名探索初中物理实验教学的有效方法
被引量：8
- 6
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作者
李正山
张家浪
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机构
吴江市梅堰中学
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出处
《学校管理》
2009年第1期36-37,共2页
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文摘
随着新课标对学生创造能力和综合素质要求的不断提高,物理实验教学越来越重要。怎样提高教学的有效性,是摆在教师面前的当务之急。笔者针对目前初中物理实验教学中存在的问题,结合自己的教学经验,探索了一些有益的方法。
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关键词
初中物理
实验教学
学生创造能力
学生分组实验
教学效果
实验器材
综合素质要求
实验预习
指导方法
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名贫困地区和农村学校怎样开发与利用课程资源
被引量：4
- 7
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作者
黄国雄
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机构
株洲市二中
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出处
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2006年第11期15-18,共4页
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文摘
贫困地区和农村学校严重缺乏课程资源，这是很严峻的现实。有些学校连一台电脑都没有，更谈不上多媒体和网络的运用。有些学校因缺少实验器材，教师无法开出正常的演示实验，更谈不上学生动手进行实验探究。由于课程资源的不足，使本来就脆弱的农村教育进行课程改革面临着更大的挑战。
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关键词
农村学校
课程资源
贫困地区
实验器材
中学
物理
演示实验
实验探究
课程改革
开发利用
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名新课改下高中物理实验教学中出现的问题及其策略探析
被引量：7
- 8
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作者
袁菲
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机构
南通田家炳中学
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出处
《中学物理》
2016年第2期58-59,共2页
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文摘
实验,是高中物理这门科学学科教学中必不可少的内容.在高中物理课堂中开展实验活动,能够吸引学生的注意力,促进学生了解物理知识的来源.受到高中物理教育工作者教学思想与教学能力的影响,许多学校并不重视实验活动,很少在课堂中引导学生观察或者设计、实施实验活动.高中物理实验教学问题的存在,让物理教学改革缺少动力,也影响了学生物理综合能力的提升.
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关键词
高中物理
实验教学
实验活动
物理教学改革
策略探析
物理课堂
科学学科
物理学习
教育工作者
实验器材
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名巧妙组装 热、电两用——小学科学实验教具创新设计
- 9
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作者
刘立敏(文/图)
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机构
河北省大城县臧屯镇刘固献中心小学
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出处
《农村青少年科学探究》
2024年第3期30-32,共3页
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文摘
在冀人版小学《科学》教材中,《导体和绝缘体》《传热比赛》《热胀冷缩》这几节给出的装置只能单一地验证一个结论,一些实验器材不能循环使用,比较浪费,且实验效果不明显。为此,笔者制作了一款用于小学生探究性学习、经久耐用的组合教具,能验证多个实验结论,且实验现象更加明显,操作性和探究性更强。
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关键词
实验结论
实验器材
探究性学习
小学科学实验
实验效果
实验现象
教具创新
小学生
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名基于核心素养的初中物理“深度学习”策略
被引量：7
- 10
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作者
潘书朋
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机构
山东省莱州市玉皇中学
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出处
《中国教师》
2017年第6期55-59,共5页
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文摘
很多学生其实是不会＂学习＂的,究其原因就在于,很多知识并没有被学生真正理解,只是被机械性地＂灌输＂到脑子里。尤其在毕业班教学中,还大量存在着以＂刷题＂为基调的普遍现象。其实,我们要追求的不应该是速度而是思维的深度,这与目前课程改革聚焦的培养学生发展核心素养的总目标也是一致的。培养思维的习惯,进行＂深度学习＂是突破口。＂深度学习＂是一种科学的物理学习方法,是通过让学生聚焦高阶思维,在体验和创造中完成的交互反馈。具体如何落实？我的经验与思考是：一是让学生在实验探究中走向高阶思维，二是引领学生进行反思创新。
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关键词
初中物理
实验报告
大气压强
液体压强
反思型
课后作业
课堂导入
个体差异
应用物理
实验器材
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名初中物理实验多视角选择器材研究
被引量：7
- 11
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作者
金宗涛
付涛
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机构
桓台县世纪中学
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出处
《中国教育技术装备》
2017年第19期135-136,共2页
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文摘
在初中物理实验教学中,实验器材的合理选择是实验成功的重要保障。要根据实验内容与目标认真研究,选择合适的实验器材,以达到实验的最佳效果,提高物理教学的有效性。
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关键词
实验
初中物理
实验器材
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名创新实验设计 探究动能定理
- 12
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作者
于晓宁
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机构
山东省莱西市实验学校
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出处
《高中数理化》
2024年第4期36-38,共3页
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文摘
探究动能定理既是高中物理中一个重要的探究性实验,也是一个验证性实验.教材中设计方案如图1所示,通过改变相同的橡皮筋的条数即改变拉力对小车做的功,测出相应小车最终获得的速度,再通过数据分析达到实验探究的目的.本文通过改变实验原理、实验条件、实验器材,创新实验设计,探究动能定理.
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关键词
高中物理
动能定理
验证性实验
实验器材
橡皮筋
数据分析
探究性实验
实验探究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名自制教具在高中物理教学中的作用
被引量：7
- 13
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作者
张立娜
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机构
迁安市赵店子高级中学
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出处
《中国教育技术装备》
2012年第22期124-125,共2页
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文摘
随着课程改革的不断深入，教学内容也相应发生变化，传统的实验器材己不适合教材内容的需要，仪器的配置也有一定的周期性，根据教学实际自制教具就显得十分必要。同时，师生共同自制教具，还可以激发学生学习热情，使课堂活起来；运用自制教具，能有效地培养学生学习的主动性，培养学生的科技意识和创造精神；通过自制教具，培养学生的科学态度和勤俭意识，培养尊重科学技术的素养和积极上进的学习态度。因此，在教学中除了利用现有实验资源，还要开动脑筋，灵活机动地利用生活中常用的一些简单材料，做好实验教具的自制自筹工作。由此可见，在新的课程理念下自制教具仍非常必要。
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关键词
高中物理教学
自制教具
实验器材
学习热情
课程改革
教学内容
教材内容
创造精神
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分类号
TS951.7
[轻工技术与工程]
-
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题名牛顿第二定律实验的改进
被引量：5
- 14
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作者
张晓玲
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机构
华中师范大学物理学院
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出处
《物理通报》
2006年第3期55-56,共2页
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文摘
牛顿第二定律的验证是大学物理实验中的一个基础性实验．它是一个验证性实验，涉及到检验一个物理定律或规律的基本途径和方法．因此对于其实验精度往往有特殊的要求．本文先简要地分析一下现行高校中牛顿第二定律验证实验的方法，然后对其做了一些改进，改进后的实验精简了实验器材，提高了实验精度．
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关键词
牛顿第二定律
验证性实验
大学物理实验
实验精度
基础性实验
验证实验
物理定律
实验器材
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分类号
O4-33
[理学—物理]
-
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题名测动摩擦因数的创新实验及其解题策略
- 15
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作者
胡道成
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机构
贵州省毕节第三实验高级中学
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出处
《高中数理化》
2024年第16期33-37,共5页
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文摘
在“素养导向”的高考命题背景下,学科关键能力、思维品质和学科素养已成为高考考查的重点,增加试题的开放性、探究性和创新性是高考命题的基本要求,这对考查学生灵活运用所学知识分析问题和解决问题的综合品质要求较高.高考实验题的命制必然会不拘泥于教材实验的传统方案,一定会在教材实验的基础上,通过改变实验器材、实验原理、数据处理方法等方面进行创新,以考查学生运用所学理论知识、迁移运用基本物理规律来解决创新实验问题的思维品质.“测动摩擦因数”是命题专家最喜欢挖掘来进行创新命题的内容,本文对此进行梳理与归类,剖析其创新途径与解题策略,以期对提高学生解答这类问题的关键能力有所助益.
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关键词
高考命题
学科素养
创新途径
创新实验
动摩擦因数
教材实验
实验器材
物理规律
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名一次“跑题”的实验探究课
- 16
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作者
陈传超
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机构
山东省沂源县第二实验中学
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出处
《山东教育》
2024年第8期59-60,共2页
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文摘
有个周末,学校实验室对学生开放。本次开放活动的主题是“液体压力实验探究”。有几个学生“开起了小差”,用手里的实验器材验证起一道简单而又普通的数学题目来院水池中一根进水管、一根出水管,同时打开可以将满池水在60分钟放完。如果单打开进水管,需要90分钟将水池注满。问单独打开出水管多长时间,可以将满池的水放完?
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关键词
学校实验室
实验器材
进水管
液体压力
出水管
实验探究
数学题目
水池
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学科学实验器材,你真的用对了吗
- 17
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作者
屈蒙琦
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机构
昆山市花桥集善小学
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出处
《科学之友》
2024年第8期160-161,共2页
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文摘
在科学的奇妙世界中,小学科学实验器材扮演着不可或缺的角色。这些器材不仅是孩子们观察、实验、探索的重要工具,更是他们理解科学原理、提升科学素养的得力助手。然而,我们在日常教学中发现,很多教师和学生在使用实验器材时往往存在着一些误区和不当之处。学会正确使用小学科学实验器材,对于提高实验效果、培养学生的科学素养具有重要意义。
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关键词
小学科学实验
实验器材
日常教学
科学原理
培养学生的科学素养
提升科学素养
实验效果
得力助手
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
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题名焦耳定律演示装置改进
- 18
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作者
刘永树
徐光喜
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机构
湖北省十堰市竹溪县城关初级中学
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出处
《发明与创新（初中生）》
2024年第3期33-36,共4页
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文摘
焦耳定律是人教版九年级物理教材中的重要内容。现阶段学校实验室中演示焦耳定律的装置存在漏气、使用的电源电流较小等问题,故绝大多数学校弃之不用,导致许多教师在教学焦耳定律时面临无实验器材可用的情况,将鲜活的探究实验变成单纯地讲实验,课堂教学效果大打折扣。如何改进已有的焦耳定律演示装置,使其“起死回生”呢?
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关键词
学校实验室
焦耳定律
演示装置
实验器材
电源电流
如何改进
探究实验
起死回生
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名验证机械能守恒定律实验创新习题分类及解析
- 19
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作者
高文玉
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机构
山东省胶州市实验中学
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出处
《高中数理化》
2024年第4期17-18,共2页
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文摘
机械能守恒定律是高中物理中第一个体现守恒思想的定律.本文结合典型例题对验证机械能守恒定律实验创新题型进行分类例析,供师生参考.1实验器材类创新例1智能手机在安装Phyphox软件后,可以用于许多物理实验.某同学利用图1所示的实验装置验,证机械能守恒定律,所用器材还有铁球、刻度尺、钢尺等.
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关键词
高中物理
机械能守恒定律
实验器材
智能手机
实验创新
物理实验
守恒思想
典型例题
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名化学数字化实验的特点、优势与应用策略
- 20
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作者
王海燕
姜言霞
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机构
山东师范大学化学化工与材料科学学院
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出处
《山东教育》
2024年第14期34-36,共3页
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文摘
随着信息技术和现代教育技术的发展,新技术与化学教学的融合也逐步深化。应用手持技术的化学实验又被称为数字化实验,是信息技术与化学实验教学深度融合的一种形式,大大提升了化学实验的科学性、定量化和现代化。一、数字化实验的组成与特点数字化实验由手持技术和其他实验器材整合而成。手持技术主要由两部分构成:数据采集器和传感器。
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关键词
手持技术
数字化实验
现代教育技术
化学实验
信息技术
实验器材
深度融合
数据采集器
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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