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人类命运共同体:历史、实践与未来趋势
被引量：
2
1
作者
刘郦
李敏伦
《中国地质大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第2期1-10,共10页
人类命运共同体是习近平提出和倡导的、顺应时代发展需要的一种新型全球价值观。它不同于世界主义和共同体主义把国家、民族和全世界对立起来,也不同于混淆社会制度差异的趋同论。人类命运共同体在解决全球性的人类交往模式和世界性问...
人类命运共同体是习近平提出和倡导的、顺应时代发展需要的一种新型全球价值观。它不同于世界主义和共同体主义把国家、民族和全世界对立起来,也不同于混淆社会制度差异的趋同论。人类命运共同体在解决全球性的人类交往模式和世界性问题方面具有独特的历史语境,即全人类语境和公平正义语境。人类命运共同体具有实践的开放性。它解决了中国倡导的全世界和平共享与发展在实践上是否以及如何可能的问题。人类命运共同体丰富和发展了马克思主义,为解决人类面临的共同问题、构建世界美好未来提供了更广泛的建设性力量和动力学来源。
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关键词
人类命运共同体
全人类
公平正义
实践
开放性
建设
性
力量
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职称材料
马克思主义为什么“行”的经典解读
被引量：
1
2
作者
肖全俊
梅祖寿
《南方论刊》
2020年第8期31-33,共3页
坚持以马克思主义为立党立国的根本指导思想,是中国共产党领导中国人民取得伟大成就、创造伟大奇迹、实现伟大飞跃、开辟伟大时代的根本原因。《共产党宣言》所阐述的基本思想以及所体现出的时代开创性、科学真理性、革命彻底性、实践...
坚持以马克思主义为立党立国的根本指导思想,是中国共产党领导中国人民取得伟大成就、创造伟大奇迹、实现伟大飞跃、开辟伟大时代的根本原因。《共产党宣言》所阐述的基本思想以及所体现出的时代开创性、科学真理性、革命彻底性、实践开放性等鲜明特征,为马克思主义为什么"行"提供了理论依据和强大支撑。
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关键词
马克思主义
时代开创
性
革命彻底
性
科学真理
性
实践
开放性
解读
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职称材料
单元整体教学促进深度学习发生--“全等三角形”单元教学思考与实践
被引量：
2
3
作者
秦虹柳
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》
2022年第6期6-10,共5页
作为深化基础教育课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养及各学科课程标准的实践途径,深度学习对学生发展有积极促进作用.笔者对“全等三角形”一章进行“总—分—总”的单元整体教学设计,帮助学生建立知识间的联系,最终实现学生的...
作为深化基础教育课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养及各学科课程标准的实践途径,深度学习对学生发展有积极促进作用.笔者对“全等三角形”一章进行“总—分—总”的单元整体教学设计,帮助学生建立知识间的联系,最终实现学生的深度学习.
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关键词
深度学习
单元教学
动手
实践
:
开放性
思维发展
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职称材料
高职会计专业教学目标改革的探索
4
作者
吴彦文
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2012年第3期77-79,共3页
高等职业教育会计专业教育教学改革已经逐步在全国高职院校推开。把学生培养成具备一定的会计专业能力、社会能力和方法能力的应用性高端技能型一线经营管理专门人才是我们的教学目标。要实现这一教学目标,需要深化对教学目标改革,要在...
高等职业教育会计专业教育教学改革已经逐步在全国高职院校推开。把学生培养成具备一定的会计专业能力、社会能力和方法能力的应用性高端技能型一线经营管理专门人才是我们的教学目标。要实现这一教学目标,需要深化对教学目标改革,要在教学目标中充分融入职业性、实践性和开放性思维,真正落实工学结合的人才培养模式,从而培养出合格的高职人才。
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关键词
会计
教学目标
职业
性
实践
性
开放性
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职称材料
怎样评定行为引导教学法
被引量：
4
5
作者
杜长水
《科技信息》
2008年第24期254-,共1页
随着知识经济时代的到来,人才资源问题日益成为人们关注的焦点。适应新形势下的教学,既完成好教学任务、提高教学质量,又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来,是全社会关注的问题,也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。本文对如...
随着知识经济时代的到来,人才资源问题日益成为人们关注的焦点。适应新形势下的教学,既完成好教学任务、提高教学质量,又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来,是全社会关注的问题,也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。本文对如何中评定行为强导教学法,从而实现以产促教、以教兴产谈了体会和看法。
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关键词
水无常势教无定法
行为引导型
重教法轻学法重演绎轻归纳
实践
性
开放性
系统
性
模式
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职称材料
构建综合性品社课堂的困惑与思考
6
作者
韩卫强
《科学大众（智慧教育）》
2013年第1期78-78,共1页
课程标准指出:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。其课程性质为:综合性、实践性和开放性。
关键词
品德与社会课程
综合
性
实践
性
和
开放性
困惑与思考
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职称材料
题名
人类命运共同体:历史、实践与未来趋势
被引量：
2
1
作者
刘郦
李敏伦
机构
中国地质大学(武汉)马克思主义学院
出处
《中国地质大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第2期1-10,共10页
文摘
人类命运共同体是习近平提出和倡导的、顺应时代发展需要的一种新型全球价值观。它不同于世界主义和共同体主义把国家、民族和全世界对立起来,也不同于混淆社会制度差异的趋同论。人类命运共同体在解决全球性的人类交往模式和世界性问题方面具有独特的历史语境,即全人类语境和公平正义语境。人类命运共同体具有实践的开放性。它解决了中国倡导的全世界和平共享与发展在实践上是否以及如何可能的问题。人类命运共同体丰富和发展了马克思主义,为解决人类面临的共同问题、构建世界美好未来提供了更广泛的建设性力量和动力学来源。
关键词
人类命运共同体
全人类
公平正义
实践
开放性
建设
性
力量
Keywords
community of shared future for mankind
all mankind
fairness and justice
practice openness
constructive power
分类号
D81 [政治法律—国际关系]
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职称材料
题名
马克思主义为什么“行”的经典解读
被引量：
1
2
作者
肖全俊
梅祖寿
机构
中共枝江市委党校
中共宜昌市委党校
出处
《南方论刊》
2020年第8期31-33,共3页
文摘
坚持以马克思主义为立党立国的根本指导思想,是中国共产党领导中国人民取得伟大成就、创造伟大奇迹、实现伟大飞跃、开辟伟大时代的根本原因。《共产党宣言》所阐述的基本思想以及所体现出的时代开创性、科学真理性、革命彻底性、实践开放性等鲜明特征,为马克思主义为什么"行"提供了理论依据和强大支撑。
关键词
马克思主义
时代开创
性
革命彻底
性
科学真理
性
实践
开放性
解读
分类号
A811 [哲学宗教—马克思主义哲学]
D61 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
单元整体教学促进深度学习发生--“全等三角形”单元教学思考与实践
被引量：
2
3
作者
秦虹柳
机构
北京师范大学昌平附属学校
出处
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》
2022年第6期6-10,共5页
文摘
作为深化基础教育课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养及各学科课程标准的实践途径,深度学习对学生发展有积极促进作用.笔者对“全等三角形”一章进行“总—分—总”的单元整体教学设计,帮助学生建立知识间的联系,最终实现学生的深度学习.
关键词
深度学习
单元教学
动手
实践
:
开放性
思维发展
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高职会计专业教学目标改革的探索
4
作者
吴彦文
机构
黑龙江生态工程职业学院
出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2012年第3期77-79,共3页
文摘
高等职业教育会计专业教育教学改革已经逐步在全国高职院校推开。把学生培养成具备一定的会计专业能力、社会能力和方法能力的应用性高端技能型一线经营管理专门人才是我们的教学目标。要实现这一教学目标,需要深化对教学目标改革,要在教学目标中充分融入职业性、实践性和开放性思维,真正落实工学结合的人才培养模式,从而培养出合格的高职人才。
关键词
会计
教学目标
职业
性
实践
性
开放性
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
怎样评定行为引导教学法
被引量：
4
5
作者
杜长水
机构
济南铁路高级技工学校
出处
《科技信息》
2008年第24期254-,共1页
文摘
随着知识经济时代的到来,人才资源问题日益成为人们关注的焦点。适应新形势下的教学,既完成好教学任务、提高教学质量,又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来,是全社会关注的问题,也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。本文对如何中评定行为强导教学法,从而实现以产促教、以教兴产谈了体会和看法。
关键词
水无常势教无定法
行为引导型
重教法轻学法重演绎轻归纳
实践
性
开放性
系统
性
模式
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
构建综合性品社课堂的困惑与思考
6
作者
韩卫强
机构
扬州市江都区丁伙中心小学
出处
《科学大众（智慧教育）》
2013年第1期78-78,共1页
文摘
课程标准指出:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。其课程性质为:综合性、实践性和开放性。
关键词
品德与社会课程
综合
性
实践
性
和
开放性
困惑与思考
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
人类命运共同体:历史、实践与未来趋势
刘郦
李敏伦
《中国地质大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019
2
下载PDF
职称材料
2
马克思主义为什么“行”的经典解读
肖全俊
梅祖寿
《南方论刊》
2020
1
下载PDF
职称材料
3
单元整体教学促进深度学习发生--“全等三角形”单元教学思考与实践
秦虹柳
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》
2022
2
下载PDF
职称材料
4
高职会计专业教学目标改革的探索
吴彦文
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2012
0
下载PDF
职称材料
5
怎样评定行为引导教学法
杜长水
《科技信息》
2008
4
下载PDF
职称材料
6
构建综合性品社课堂的困惑与思考
韩卫强
《科学大众（智慧教育）》
2013
0
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职称材料
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