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跨学科学习:“语言实践型课堂”学学习资源的拓展与整合
1
作者 吴丹丹 《小学语文教学》 2024年第13期24-27,共4页
“跨学科学习”是2022年版课标中的拓展型学习任务群之一。在小学阶段,跨学科学习承担着联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域的任务,并且要指引学生综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题。但是,在语文学科视域下... “跨学科学习”是2022年版课标中的拓展型学习任务群之一。在小学阶段,跨学科学习承担着联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域的任务,并且要指引学生综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题。但是,在语文学科视域下的跨学科学习仍需要坚守语文学科本位,设计恰当的语文实践活动,聚焦提高学生的语言文字运用能力。 展开更多
关键词 跨学科学习 学科本位 语文实践活动 课堂内外 语言文字运用能力 多学科知识 运用领域 实践型课堂
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学习情境:“语言实践型课堂”的贯穿线索与中心动力
2
作者 梁俊 《小学语文教学》 2024年第13期14-16,共3页
2022年版课标在教学建议中指出,“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”,可见课标非常重视真实情境的创设。那么,什么是真实而富有意义的学习情境?为什么要创设真实而富有意义的学习情境?怎样创设真实而富有意义的学习... 2022年版课标在教学建议中指出,“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”,可见课标非常重视真实情境的创设。那么,什么是真实而富有意义的学习情境?为什么要创设真实而富有意义的学习情境?怎样创设真实而富有意义的学习情境?这三个问题需要我们进一步去思考和实践。 展开更多
关键词 有意义的学习 情境的创设 学习情境 教学建议 课标 思考和实践 实践型课堂 语文学习
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指向关键能力的初中物理“实践型课堂”实施路径初探 被引量：1
3
作者 吴继阁 祁凤虎 《中学物理》 2019年第6期4-6,共3页
本文从培养学生关键能力的视角,初步探索初中物理'实践型课堂'实施路径.通过搭建课前、课中和课后的一体化实践性学习架构,引领常态课堂的实践性学习,让学习真正源于实践,又将学习成果回馈到实践.通过实践性学习培养学生自我建... 本文从培养学生关键能力的视角,初步探索初中物理'实践型课堂'实施路径.通过搭建课前、课中和课后的一体化实践性学习架构,引领常态课堂的实践性学习,让学习真正源于实践,又将学习成果回馈到实践.通过实践性学习培养学生自我建构知识和应用知识解决实际问题等关键能力. 展开更多
关键词 实践型课堂 课堂模式 关键能力 初中物理
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“开放性”与“自主性”的实践型课堂建设——以“职业生涯管理”专业课程改革为例 被引量：1
4
作者 黄兴原 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第16期137-138,共2页
在教育部强调高校要转变教育思想和观念的背景下,本文以"职业生涯管理"专业课程的改革为例,从中探索"开放性"、"自主性"的实践教学模式与教学方法,总结、提炼实践型教学经验,形成教学成果和研究成果,以... 在教育部强调高校要转变教育思想和观念的背景下,本文以"职业生涯管理"专业课程的改革为例,从中探索"开放性"、"自主性"的实践教学模式与教学方法,总结、提炼实践型教学经验,形成教学成果和研究成果,以期未来可以有效的应用于整个人力资源管理系列课程的教学中,进而提升整个专业学生实践能力、自我学习能力、自我成长能力。 展开更多
关键词 实践型课堂 课程改革 开放性 自主性
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《世界文化多样性》之“南宁文化”实践型课堂探索与研究
5
作者 廖洪 《中学教学参考》 2021年第13期48-49,共2页
为使学生形成热爱自己民族和家乡的高尚情怀,在教学《世界文化多样性》时,可引导学生围绕当地文化开展实践探索。文章以南宁文化为例,首先带领学生对“南宁白话方言研究”“南宁丧葬文化研究”“南宁饮食文化研究”三个主题开展了实践研... 为使学生形成热爱自己民族和家乡的高尚情怀,在教学《世界文化多样性》时,可引导学生围绕当地文化开展实践探索。文章以南宁文化为例,首先带领学生对“南宁白话方言研究”“南宁丧葬文化研究”“南宁饮食文化研究”三个主题开展了实践研究,然后对此次实践型课堂进行了评价与总结。这对增强学生的实践探究能力和民族自豪感具有较大的意义。 展开更多
关键词 核心素养 实践型课堂 南宁文化
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“语言实践型课堂”:从“学习语言”走向“学习语用力”——基于个体语言经验发展的语文课堂构建探索
6
作者 吴勇 《小学语文教学》 2024年第13期8-13,共6页
“语言实践型课堂”引导学生从学习“语言知识”转向学习“语言文字运用”,是素养取向下的语文课堂的真切追求。它以教师的教材语用分析能力为依托,以真实的情境任务为教学环境,以学生的任务探究活动为教学主线,以师生的语用知识开发为... “语言实践型课堂”引导学生从学习“语言知识”转向学习“语言文字运用”,是素养取向下的语文课堂的真切追求。它以教师的教材语用分析能力为依托,以真实的情境任务为教学环境,以学生的任务探究活动为教学主线,以师生的语用知识开发为教学技术,最终指向以学生语用能力为内核的个体语言经验提升。走向“语言实践型课堂”的设计以学生语用能力发展为中心任务,体现明确的语用立意,着眼教材整体的语用构思,贴合学生经验的语用开发,融合语境和情境的语用表达,兼顾语言和交际成效的语用评价,构成学生个体语言经验发展的优质通路。 展开更多
关键词 语言实践型课堂 个体语言经验 构建要素 设计要领
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基于STEM教育，浅议促进化学深度学习的“一线四阶”课堂教学设计 被引量：4
7
作者 曹建明 周春露 +1 位作者 陆庭銮 高兴邦(指导) 《化学教与学》 2020年第2期11-14,74,共5页
概述STEM项目学习教与学的设计,促进学生深度学习。以沪教版九年级上册"金属矿物铁的冶炼"为例,基于学习进阶理论,划分STEM项目不同版块进阶的不同水平。STEM每一版块,内层孵化项目素养,中层践行学习目标、策略,外层彰显学习... 概述STEM项目学习教与学的设计,促进学生深度学习。以沪教版九年级上册"金属矿物铁的冶炼"为例,基于学习进阶理论,划分STEM项目不同版块进阶的不同水平。STEM每一版块,内层孵化项目素养,中层践行学习目标、策略,外层彰显学习效果。结合"一线四阶"模式,课堂教学版块设计转换以学习目标进阶(基础知识、基本技能、基本方法、基本思想观念),驱动学习策略的进阶(自主建构、实践反思、逆向多问、整合迁移),引领学习外显成效的提升进阶。 展开更多
关键词 STEM项目设计 深度学习 “一线四阶”实践型课堂模式
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基于生物学学科核心素养的实践型生物课堂构建——以“生长素的生理作用”教学为例 被引量：1
8
作者 陈春兰 《中学生物学》 2020年第2期23-25,共3页
在生物学学科核心素养的视野下,以“生长素的生理作用”为例,通过学生自行设计探究活动,构建以学生为主体的实践型生物课堂,引导学生自主建构相关概念,培养学生的科学思维,提升学生的科学探究能力,并在知识迁移应用中增强社会责任意识.... 在生物学学科核心素养的视野下,以“生长素的生理作用”为例,通过学生自行设计探究活动,构建以学生为主体的实践型生物课堂,引导学生自主建构相关概念,培养学生的科学思维,提升学生的科学探究能力,并在知识迁移应用中增强社会责任意识.整个教学设计有效提升了学生的生物学学科核心素养. 展开更多
关键词 生物学学科核心素养 实验探究 实践型生物课堂
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指向关键能力的初中物理“实践型课堂”实施路径初探 被引量：1
9
作者 陈莲 《中学物理教学参考》 2020年第15期3-3,共1页
初中物理"实践型课堂"是以落实课程标准为目的,以教材为载体,以实践活动作为提高学生学习能力的重要途径,将"实践"贯穿于整个教学过程中。如此一来,学生就能够经历知识的产生与提炼,在实践过程中学会运用物理知识,... 初中物理"实践型课堂"是以落实课程标准为目的,以教材为载体,以实践活动作为提高学生学习能力的重要途径,将"实践"贯穿于整个教学过程中。如此一来,学生就能够经历知识的产生与提炼,在实践过程中学会运用物理知识,因此,在教学中,教师应当先明确实践活动的意义,找准定位,将其与物理教学有效结合起来,引导学生在实践中发现自身存在的不足,在反思的过程中逐步提高自身的综合素养。 展开更多
关键词 初中物理 物理教学 综合素养 物理知识 实践型课堂 课程标准 存在的不足 路径初探
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高中阶段古诗文实践型课堂管理策略
10
作者 陈均国 《东西南北（教育）》 2020年第18期124-124,共1页
古诗文教学是高中语文教学的重点,近年来,随着素质教育的不断发展,古诗文实践型课堂得到人们的广泛关注。基于此,本文浅要阐述了实践型课堂的内涵,分别从营造古诗文情境,增强学生的情感体验、采取多元教学,提升古诗文教学的趣味性以及... 古诗文教学是高中语文教学的重点,近年来,随着素质教育的不断发展,古诗文实践型课堂得到人们的广泛关注。基于此,本文浅要阐述了实践型课堂的内涵,分别从营造古诗文情境,增强学生的情感体验、采取多元教学,提升古诗文教学的趣味性以及注重课外延伸,拓展学生的古诗文视野等方面,提出了高中阶段古诗文实践型课堂的管理策略。 展开更多
关键词 高中语文 古诗文教学 实践型课堂
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