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多方合作构建立体化人才培养体系——适合于地方高校的信息安全人才培养模式
被引量：
6
1
作者
张路桥
李飞
+2 位作者
王祖俪
吴春旺
王娟
《高教学刊》
2021年第4期163-166,共4页
网络空间安全已上升为国家战略,这无疑将高校相关人才培养提到新的高度。但目前信息安全人才培养过程中还面临着与实际社会需求存在差距、实践动手能力培养未达预期以及创新能力培养不足等问题。加之信息安全学科与专业本身特点给人才...
网络空间安全已上升为国家战略,这无疑将高校相关人才培养提到新的高度。但目前信息安全人才培养过程中还面临着与实际社会需求存在差距、实践动手能力培养未达预期以及创新能力培养不足等问题。加之信息安全学科与专业本身特点给人才培养带来的挑战。有必要研究和探讨信息安全人才培养模式改革,即如何培养符合社会需求的高质量信息安全人才。文章将介绍成都信息工程大学在信息安全人才培养中的一系列举措,包括:政产学研四方合力的人才培养模式,立体化创新实践能力培养体系,学生科技社团加课外科技竞赛促学体系。多年实践证明上述模式和举措适合于地方高校实际,能够有效提高人才培养质量。
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关键词
人才
培养
模式
实践
动手
能力
培养
创新
能力
培养
人才
培养
质量
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职称材料
理实融合,构建“教、学、做、思、用”立体化教学模式
2
作者
李晓岩
王鹏超
毕冰
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2023年第5期126-130,共5页
生化分析技术课程秉承以学生为中心的教学理念,开展“理论实践相融合,教、学、做、思、用”立体化教学模式探索。理论教学环节,从优化教学内容设计、精选教学方法等方面入手,借助丰富的网络教学资源,使学生较为容易理解课程难点;实践教...
生化分析技术课程秉承以学生为中心的教学理念,开展“理论实践相融合,教、学、做、思、用”立体化教学模式探索。理论教学环节,从优化教学内容设计、精选教学方法等方面入手,借助丰富的网络教学资源,使学生较为容易理解课程难点;实践教学环节,在第一课堂中坚持实验操作零起点、巧用教学留白设计等,着力夯实实验基础、提升操作技能、激发探究精神,实现学生学习主体地位回归;通过拓展“第二课堂”,实现“第一课堂”知识的延伸和能力的升华,培养学生的探索和创造等高阶能力,达成深度学习。实践证明,该立体化教学模式在实践过程中,通过“第一课堂”“第二课堂”在形式、内容等方面的互通互融,有效开辟课程教学改革新路径,有力提升学生独立开展科学实验的能力,为学生日后独立开展科学研究奠定基础。
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关键词
生化分析技术
理实融合
立体化教学模式
实践
动手
能力
培养
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职称材料
题名
多方合作构建立体化人才培养体系——适合于地方高校的信息安全人才培养模式
被引量：
6
1
作者
张路桥
李飞
王祖俪
吴春旺
王娟
机构
成都信息工程大学网络空间安全学院
出处
《高教学刊》
2021年第4期163-166,共4页
基金
教育部产学研协同育人项目“智能物联网应用创新实践基地建设”(编号:201901107046)
四川省重点研发项目“基于深度学习的可穿戴式心血管疾病检测装置研发”(编号:2019YFG0186)
+1 种基金
四川省教研教改项目“新工科理念下网络安全人才培养模式改革研究”(编号:JG2018-525)
成都信息工程大学教研教改项目“构建信息安全竞赛平台-培养高素质信息安全人才”(编号:JY2018029)的资助。
文摘
网络空间安全已上升为国家战略,这无疑将高校相关人才培养提到新的高度。但目前信息安全人才培养过程中还面临着与实际社会需求存在差距、实践动手能力培养未达预期以及创新能力培养不足等问题。加之信息安全学科与专业本身特点给人才培养带来的挑战。有必要研究和探讨信息安全人才培养模式改革,即如何培养符合社会需求的高质量信息安全人才。文章将介绍成都信息工程大学在信息安全人才培养中的一系列举措,包括:政产学研四方合力的人才培养模式,立体化创新实践能力培养体系,学生科技社团加课外科技竞赛促学体系。多年实践证明上述模式和举措适合于地方高校实际,能够有效提高人才培养质量。
关键词
人才
培养
模式
实践
动手
能力
培养
创新
能力
培养
人才
培养
质量
Keywords
training program reformation
practical ability training
innovation ability training
quality of training program
分类号
C961 [经济管理—人力资源管理]
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职称材料
题名
理实融合,构建“教、学、做、思、用”立体化教学模式
2
作者
李晓岩
王鹏超
毕冰
机构
东北林业大学生命科学学院
出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2023年第5期126-130,共5页
基金
黑龙江省高等教育教学改革项目(SJGY20200049)。
文摘
生化分析技术课程秉承以学生为中心的教学理念,开展“理论实践相融合,教、学、做、思、用”立体化教学模式探索。理论教学环节,从优化教学内容设计、精选教学方法等方面入手,借助丰富的网络教学资源,使学生较为容易理解课程难点;实践教学环节,在第一课堂中坚持实验操作零起点、巧用教学留白设计等,着力夯实实验基础、提升操作技能、激发探究精神,实现学生学习主体地位回归;通过拓展“第二课堂”,实现“第一课堂”知识的延伸和能力的升华,培养学生的探索和创造等高阶能力,达成深度学习。实践证明,该立体化教学模式在实践过程中,通过“第一课堂”“第二课堂”在形式、内容等方面的互通互融,有效开辟课程教学改革新路径,有力提升学生独立开展科学实验的能力,为学生日后独立开展科学研究奠定基础。
关键词
生化分析技术
理实融合
立体化教学模式
实践
动手
能力
培养
Keywords
biochemical analysis technology
integration of theory and practice
three-dimensional teaching mode
practical operating ability cultivation
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
多方合作构建立体化人才培养体系——适合于地方高校的信息安全人才培养模式
张路桥
李飞
王祖俪
吴春旺
王娟
《高教学刊》
2021
6
下载PDF
职称材料
2
理实融合,构建“教、学、做、思、用”立体化教学模式
李晓岩
王鹏超
毕冰
《生物学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2023
0
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职称材料
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