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多重障碍盲童教育中实物日程表的运用 被引量：1
1
作者 周海云 《现代特殊教育》 2015年第5期30-31,共2页
由于种种障碍,多重障碍盲童的认知、表达、沟通等能力相对不足。通过制定实物日程表,用盲童能够感知和理解的实物、图片、符号等来代表生活中的常见事项,有助于多重障碍盲童更好地发展沟通和交流、理解和表达等能力,逐步提高学习、生活... 由于种种障碍,多重障碍盲童的认知、表达、沟通等能力相对不足。通过制定实物日程表,用盲童能够感知和理解的实物、图片、符号等来代表生活中的常见事项,有助于多重障碍盲童更好地发展沟通和交流、理解和表达等能力,逐步提高学习、生活质量。 展开更多
关键词 多重障碍 视障教育 实物日程表
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浅析在盲多重残疾儿童教育中实物日程表的建立与使用
2
作者 程小兵 项芳芳 《南京特教学院学报》 2011年第1期31-33,共3页
盲多重儿童的教育活动中,培养他们的交流能力应是我们关注的重要问题。实物交流系统就是用孩子们理解的实物或者图片来代表他们经历过以及将要经历的事情,它的建立可以在最短的时间内给予孩子们最直接有效的信息提示。
关键词 盲多重残疾儿童 建立 使用 实物日程表
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