再论课程实施取向 被引量：28

1

作者 尹弘飚 李子建 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期67-73,共7页

实施取向影响着课程实施及其研究的全局。长期以来,我国的课程学者采用了辛德等人的观点,认为课程实施可分为忠实、相互调适和课程缔造三种取向,但忽视了另一种实施取向的分类方式,即侯斯提出的技术观、政治观和文化观。尽管存在许多差... 实施取向影响着课程实施及其研究的全局。长期以来,我国的课程学者采用了辛德等人的观点,认为课程实施可分为忠实、相互调适和课程缔造三种取向,但忽视了另一种实施取向的分类方式,即侯斯提出的技术观、政治观和文化观。尽管存在许多差异,这两种分类方式本质上却是相互补充的,而且各种实施取向之间也形成了一个连续体。沿着这两条线索,后现代课程实施观近年来受到了学者们的关注。 展开更多

关键词 课程实施 实施取向 课程变革

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大数据环境下阅读推广的功能边界和实施取向 被引量：8

2

作者 袁伟玲 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期93-97,共5页

随着大数据技术的发展,图书馆阅读推广工作迎来了新的发展阶段,同时也面临诸多挑战。要实现大数据对图书馆阅读推广的正向推动作用,规避其负面影响,就要充分发挥大数据的"价值理性"功能。在运用大数据提升阅读推广效果的同时... 随着大数据技术的发展,图书馆阅读推广工作迎来了新的发展阶段,同时也面临诸多挑战。要实现大数据对图书馆阅读推广的正向推动作用,规避其负面影响,就要充分发挥大数据的"价值理性"功能。在运用大数据提升阅读推广效果的同时,还要遵循一定的原则、采取有效方法规避伦理风险,在此基础上提供个性化的阅读推广服务;要强调大数据的动态更新,跟踪读者的阅读状态,明确阅读推广中大数据应用的功能边界,构建安全稳定的大数据应用环境。 展开更多

关键词 大数据 阅读推广 功能边界 实施取向 价值理性

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义务教育课程标准的实施研究 被引量：5

3

作者 史丽晶 马云鹏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第10期28-35,共8页

《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)的颁布,标志着新时代我国基础教育发展进入新阶段。课程实施者要准确把握义务教育课程标准实施新理念和新要求,统筹处理好实施过程和结果,明确其实施方略。课程标准的实施应... 《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)的颁布,标志着新时代我国基础教育发展进入新阶段。课程实施者要准确把握义务教育课程标准实施新理念和新要求,统筹处理好实施过程和结果,明确其实施方略。课程标准的实施应在育人目标、课程设置和课程内容要求,以及学生学业质量标准和学业要求方面遵循忠实实施取向,在学科实践活动的设计与实施、跨学科主题学习和拓展内容的设计以及组织教学与教学建议方面依据实际情况灵活调试实施,期待为推动义务教育课程标准的实施和研究提供参考。 展开更多

关键词 义务教育课程标准 实施取向 实施层次 实施方略

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职业教育的课程实施取向与课程创生践行路径 被引量：6

4

作者 张健 陈清 《职业技术教育》 北大核心 2020年第21期40-44,共5页

取向,取位定向或方向之意。课程实施取向研究源于西方,被人们普遍认同的有忠实取向、相互调适取向和创造缔生取向。我国职业教育的课程创生取向存在着只有教学思维、没有课程思维,只有教学做法、没有教学方法,只有惯性依赖、没有自主创... 取向,取位定向或方向之意。课程实施取向研究源于西方,被人们普遍认同的有忠实取向、相互调适取向和创造缔生取向。我国职业教育的课程创生取向存在着只有教学思维、没有课程思维,只有教学做法、没有教学方法,只有惯性依赖、没有自主创生的问题。职业教育课程创生取向需要回答"谁来创生""创生什么""如何创生"三个基本问题。创生主体要求教师要成为富有创新品质的人;"创生什么"要求做好课程目标和内容两方面的创生;"如何创生"要求把握好创生方法及创生特色问题。 展开更多

关键词 职业教育 课程 实施取向 课程创生 践行路径

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学习本位下整本书阅读体系建构的架构逻辑、内容体系与实施取向

5

作者 谷民发 《语文建设》 北大核心 2024年第6期40-44,共5页

本文以理论思维和工程思维融合的视角,整体审视整本书阅读在义务教育阶段语文课程中的学习形态,将整本书阅读视为基于课程与教学的学习建构方式。从学习建构的角度梳理整本书阅读在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的架构逻辑、内... 本文以理论思维和工程思维融合的视角,整体审视整本书阅读在义务教育阶段语文课程中的学习形态,将整本书阅读视为基于课程与教学的学习建构方式。从学习建构的角度梳理整本书阅读在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的架构逻辑、内容体系与实施取向,可以明确:一是整本书阅读的架构逻辑使学习领域可视化,二是整本书阅读的内容体系使阅读经验结构化,三是整本书阅读的实施取向使整体认知连贯化。 展开更多

关键词 整本书阅读 学习建构 架构逻辑 内容体系 实施取向

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课程实施研究谱系(1970-2010年) 被引量：4

6

作者 黄小莲 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第8期31-38,共8页

基于国内外课程实施文献资料的分析,围绕变革过程的课程实施、课程实施的影响因素、课程实施取向、课程实施模式与策略、课程实施程度等问题展开研究,逐渐形成了该领域的研究谱系。课程实施的后续研究既要向内关照教师课程实施的心灵之... 基于国内外课程实施文献资料的分析,围绕变革过程的课程实施、课程实施的影响因素、课程实施取向、课程实施模式与策略、课程实施程度等问题展开研究,逐渐形成了该领域的研究谱系。课程实施的后续研究既要向内关照教师课程实施的心灵之旅,也要向外探寻合理诠释课程实施的意义空间。 展开更多

关键词 课程实施 影响因素 实施取向 实施模式与策略 实施程度

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课程实施监测中的几个基本问题 被引量：1

7

作者 严卿 《教学与管理》 2022年第19期63-66,共4页

对课程实施过程进行监测,是新课程顺利落地的保障。开展监测工作存在如何选择课程实施监测的取向、如何确定监测的内容以及对象等前提性问题。在取向问题上的不同选择决定了监测的标准,进而影响监测方法;不同层面与角度的研究内容为深... 对课程实施过程进行监测,是新课程顺利落地的保障。开展监测工作存在如何选择课程实施监测的取向、如何确定监测的内容以及对象等前提性问题。在取向问题上的不同选择决定了监测的标准,进而影响监测方法;不同层面与角度的研究内容为深入揭示课程实施的过程提供了多样化视角;学校管理者与班主任在课程实施中发挥着独特的作用,作为监测对象能够提供颇有价值的信息。课程实施的监测者在面对上述问题时,要充分考虑课程的性质、课程的内容、课程的实施阶段以及监测的目的。 展开更多

关键词 课程实施 监测工作 实施取向

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从国学概念的演变看小学校本国学课程的实施取向 被引量：1

8

作者 陈亮 《城市地理》 2015年第3X期223-224,共2页

国学热与新课程改革、校本国学课程热伴而行。新课程改革实行三级课程管理模式使得小学校本国学课程的开发与实施有了理论和制度保障。但由于对于国学概念的内涵与价值认识不足使得小学国学校本课程的实施取向较为混乱,不能适应新时期... 国学热与新课程改革、校本国学课程热伴而行。新课程改革实行三级课程管理模式使得小学校本国学课程的开发与实施有了理论和制度保障。但由于对于国学概念的内涵与价值认识不足使得小学国学校本课程的实施取向较为混乱,不能适应新时期国学教育的发展。当前小学国学课程的实施取向应当是融合时代特征、指向生活、指向实践、知行合一。从而使国学得以传承和发展,让它在中华民族伟大复兴的实践中发挥应有的作用。 展开更多

关键词 国学 校本课程 实施取向

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高师《初等数学研究》课程实施论纲

9

作者 沈南山 《江苏教育学院学报（自然科学版）》 2005年第3期70-72,共3页

初等数学研究课程的实施取向表现为技术性、师范性和文化性．其实施策略基于理论和实践两个层面：（1）新课程理念下的数学教师专业化知识结构（2）创新数学教育大课程的整合性与广延性．

关键词 初等数学研究 实施取向 实施策略 数学教师专业化 整合性与广延性

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心理教育促进民族地区大学生心理健康水平的实验研究

10

作者 岳淑丽 白树泉 《内蒙古民族大学学报》 2010年第4期72-74,共3页

本研究旨在根据对内蒙古民族大学的蒙古族学生进行《大学生心理卫生测查问卷-UPI》测试的结果,验证心理教育是促进民族地区大学生心理健康水平的有效教育形式,并探讨民族地区大学生心理教育的实施取向及心理教育本位化势在必行。

关键词 心理教育 实验研究 实施取向 心理教育本位化

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综合性大学教师教育课程的实施取向及策略

11

作者 陈亮 曾婧 《中国高校师资研究》 2010年第2期40-45,共6页

教师教育培养对质量的要求以及对师范性与学术性的高度统一赋予综合性大学教师教育更多的责任,给予其所设置的教师教育课程以崭新的特点。处于核心位置的教师教育课程实施,摒弃了割裂的、孤立的价值取向,而表现出整体的课程实施取向、... 教师教育培养对质量的要求以及对师范性与学术性的高度统一赋予综合性大学教师教育更多的责任,给予其所设置的教师教育课程以崭新的特点。处于核心位置的教师教育课程实施,摒弃了割裂的、孤立的价值取向,而表现出整体的课程实施取向、发展的实施取向和实践的实施取向等态势。其课程实施取向视域的变化,需要采取相应的实施策略。 展开更多

关键词 综合性大学 教师教育课程 实施取向

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国内外高校通识教育核心课程实施取向探析

12

作者 王会花 《世界教育信息》 2016年第13期25-28,34,共5页

通识教育核心课程是以哈佛大学为代表的国内外许多高校实施通识教育的一种模式。从知名院校课程设计的成功案例来看,通识教育核心课程特有的特征决定了其实施取向:跨学科的师资团队凸显确定课程价值目标的重要性;课程内容重在方法论层... 通识教育核心课程是以哈佛大学为代表的国内外许多高校实施通识教育的一种模式。从知名院校课程设计的成功案例来看,通识教育核心课程特有的特征决定了其实施取向:跨学科的师资团队凸显确定课程价值目标的重要性;课程内容重在方法论层面并重视经典解读,授课方式以引导思辨精神的研讨课为主。当前国内高校大力发展通识教育,对通识教育核心课程实施取向进行探索,可以为构筑"形神兼备"的通识核心课程体系提供一个较好的切入口。 展开更多

关键词 通识教育 核心课程 实施取向 课程设计

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教师的课程实施取向及影响因素探析 被引量：3

13

作者 唐芬芬 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2002年第S1期150-153,共4页

课程实施是课程改革的重要环节 ,课程实施取向决定了课程实施的实际形式。明确课程实施取向的研究意义 ,了解教师遵从或恪守、修改或适应、漠然或抵制的三种课程实施取向 ,探讨影响教师课程实施取向的主观与客观诸因素 ,这对当前的课程... 课程实施是课程改革的重要环节 ,课程实施取向决定了课程实施的实际形式。明确课程实施取向的研究意义 ,了解教师遵从或恪守、修改或适应、漠然或抵制的三种课程实施取向 ,探讨影响教师课程实施取向的主观与客观诸因素 ,这对当前的课程改革具有一定的现实意义。 展开更多

关键词 课程实施 课程实施取向 教师

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“局外”与“局内”:多元文化学校情境中教师的跨文化适应及其课程实施取向探究 被引量：8

14

作者 王艳玲 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2014年第4期45-58,共14页

论文借助多元文化教育中跨文化教师的类型划分,探讨教师的跨文化适应对其课程实施的影响。研究发现,作为"局外人"的教师在课程实施上采取"忠实执行"取向,而作为"局内人"的教师则往往基于对学生的"... 论文借助多元文化教育中跨文化教师的类型划分,探讨教师的跨文化适应对其课程实施的影响。研究发现,作为"局外人"的教师在课程实施上采取"忠实执行"取向,而作为"局内人"的教师则往往基于对学生的"同情性理解"或迫切希望学生改变现状的心态,开展有益的课程资源开发("文化附加")甚至"创生"新的课程。由此可见,教师对课程改革的参与,不是简单地技术参与,而是深刻地触及到教师个人的身份层面。教师对"我是谁"、"我属于哪一个文化群体"的个体身份认同,以一种非常微妙的方式在深刻地影响其课程实施行为。同时,在多元文化学校情境中,"局内人"的文化身份对教师参与课程改革有着重要意义。教师成为学生文化背景的"局内人",对学生的处境"感同身受",关心学生的生活境遇和前途命运,是教师有效参与课程变革的关键。 展开更多

关键词 教师作为“局内人” 教师作为“局外人” 教师的跨文化适应 课程实施取向

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课程实施取向研究及启示 被引量：5

15

作者 赵静静 《中国成人教育》 北大核心 2009年第14期100-101,共2页

课程实施取向是人们基于不同的课程观、变革观、知识观等思想观念而形成的对课程实施的总体认识,表现为人们在课程实施过程中的不同倾向。本文将通过分析两种课程实施取向理论,以及我国新课程实施的策略,明确新课程实施的取向要求,包括... 课程实施取向是人们基于不同的课程观、变革观、知识观等思想观念而形成的对课程实施的总体认识,表现为人们在课程实施过程中的不同倾向。本文将通过分析两种课程实施取向理论,以及我国新课程实施的策略,明确新课程实施的取向要求,包括课程实施研究和课程实施实践两方面。 展开更多

关键词 课程实施取向 新课程标准

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整体动态视域下体育课程实施取向解读及启示 被引量：5

16

作者 乔来明 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2010年第3期85-87,共3页

体育课程实施取向是体育课程实施首先要面对的问题,体育课程实施的三种取向——忠实取向、相互适应取向和创生取向各有其优点和局限性。本文在对体育课程三种实施取向进行分析的基础上,探讨了三种取向之间存在着发展的整体性、功能的互... 体育课程实施取向是体育课程实施首先要面对的问题,体育课程实施的三种取向——忠实取向、相互适应取向和创生取向各有其优点和局限性。本文在对体育课程三种实施取向进行分析的基础上,探讨了三种取向之间存在着发展的整体性、功能的互补性、关系的层次性。并认为:忠实于课程理念和课程计划是体育课程实施的必然追求;允许体育课程实施取向选择的差异性存在;倡导以"相互适应"取向为主的多种课程实施取向共存;鼓励和恰当引导体育教师选择课程实施的创生取向。 展开更多

关键词 课程实施 体育课程实施取向 启示

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适合我国当前教学实际的课程实施取向探析 被引量：4

17

作者 郑彩华 《新课程研究（上旬）》 2007年第1期3-5,共3页

课程实施取向是课程实施首先要面对的问题。三种课程实施取向——忠实取向、相互适应取向和课程创生取向各有各自的优点和局限性以及与其相适应的课程类型。对这三种取向进行认真分析,并选取适合我国教学实际的课程实施取向有助于新课... 课程实施取向是课程实施首先要面对的问题。三种课程实施取向——忠实取向、相互适应取向和课程创生取向各有各自的优点和局限性以及与其相适应的课程类型。对这三种取向进行认真分析,并选取适合我国教学实际的课程实施取向有助于新课改少走弯路从而达到预期效果。根据目前我国新课程改革的教育教学实际,当前新课程应采取相互适应取向的课程实施取向。 展开更多

关键词 课程实施取向 新课程 教育教学实际

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论教师课程实施取向的顺应与改善策略

18

作者 范兆雄 《湛江师范学院学报》 2005年第4期101-104,共4页

新课程实施要求照顾教师课程实施的现实取向,采取顺应策略,并通过实践学习、专业协作和营造课程实施环境等策略改善教师课程实施取向。

关键词 课程实施取向 环境 动机 顺应策略 改善策略

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复杂性视域下的课程实施取向认识及启示 被引量：2

19

作者 赵风雨 郑志辉 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第4期57-59,共3页

课程实施取向有三种:忠实取向,相互适应取向,创生取向。对此,应从复杂思维的角度去认识:课程实施取向的各功能之间是互为补充的;课程实施取向的选择与教师的专业成长是一个同步的过程;课程实施取向的转换是一个后者对前者的超越过程。... 课程实施取向有三种:忠实取向,相互适应取向,创生取向。对此,应从复杂思维的角度去认识:课程实施取向的各功能之间是互为补充的;课程实施取向的选择与教师的专业成长是一个同步的过程;课程实施取向的转换是一个后者对前者的超越过程。有鉴于此,在新课程改革中,要允许课程实施取向选择的多样性;倡导以相互适应取向为主导的多种取向并存是当务之急;通过教师的专业发展引导教师向更高一级的课程实施取向靠拢。 展开更多

关键词 课程实施取向 课程改革 教师专业成长 课程目标

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课程实施取向对教学设计的影响之探析

20

作者 董岩林 马丙云 《辽宁教育》 2007年第4期17-18,共2页

对课程实施的关注在20世纪60年代末、70年代初以后。兴起的主要原因是对美国20世纪60年代末的“学科结构运动”失败的反思。此前在课程领域一直存在这样一种假设和理念：只要课程变革计划完善，就可以自然而然地在实施过程中达到预期的... 对课程实施的关注在20世纪60年代末、70年代初以后。兴起的主要原因是对美国20世纪60年代末的“学科结构运动”失败的反思。此前在课程领域一直存在这样一种假设和理念：只要课程变革计划完善，就可以自然而然地在实施过程中达到预期的效果。本文从课程实施取向的视角来谈教学设计．探讨不同取向对教学设计的影响。 展开更多

关键词 课程实施取向 教学设计 60年代 70年代 结构运动 课程变革 实施过程 学科

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