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“学讲式”:把讲课文变成学课文——教学《金岳霖先生》的体会
1
作者 陈洪仁 《语文教学通讯（高中）（A）》 2015年第9期39-41,共3页
“学讲式”教学以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向,以及学习目标达成的基本要求。“学”是“学讲式”课堂活动的起点,“讲”是“学讲式”课堂活动的深化,... “学讲式”教学以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向,以及学习目标达成的基本要求。“学”是“学讲式”课堂活动的起点,“讲”是“学讲式”课堂活动的深化,“导”是“学讲式”课堂活动的升华。把讲课文变成学课文,把讲堂变为学堂。 展开更多
关键词 学讲式 学进去 讲出来 讲课文 学课文
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浅析英语“学讲”式教学实施过程中的小组合作学习
2
作者 胡美英 《学园》 2015年第29期82-83,共2页
在国内外正在热议和大力推广翻转课堂教学模式的背景下,徐州市“学讲”式教学计划的提出,从某种意义上说也是一种课堂翻转的形式。教学方法的改革和新媒体的广泛应用为学生提供了多种多样的学习途径,使学生真正成为了学习的主人,学生在... 在国内外正在热议和大力推广翻转课堂教学模式的背景下,徐州市“学讲”式教学计划的提出,从某种意义上说也是一种课堂翻转的形式。教学方法的改革和新媒体的广泛应用为学生提供了多种多样的学习途径,使学生真正成为了学习的主人,学生在课内外可以通过小组合作的方式来完成学习任务。 展开更多
关键词 英语 “学讲”式教学 小组合作
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微议高中历史教学方式五转变——学讲式课堂教学模式刍议 被引量：1
3
作者 宋军阳 《教师》 2014年第27期82-82,共1页
新课程改革方兴未艾,素质教育不断向纵深推进。教学一线的广大高中历史教师应及时转变教学方式,全力践行＂学讲＂课堂教学模式探索,提高课堂教学效率,实现高中历史教学方式五转变。
关键词 课程改革 高中历史 学讲式课堂教学模式
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回归课堂本真,构建学生为主体的学讲式课堂
4
作者 宋军阳 《文理导航》 2014年第13期66-66,共1页
高中历史教学应当体现学生的主体地位，教师在教学中要回归课堂本真，将课堂还给学生，让学生在课堂中相互研究，教师发挥点拨启发的作用，从而为学生综合能力的发展奠定扎实基础。本文主要从学讲式课堂教学有效开展的载体、线索、重点... 高中历史教学应当体现学生的主体地位，教师在教学中要回归课堂本真，将课堂还给学生，让学生在课堂中相互研究，教师发挥点拨启发的作用，从而为学生综合能力的发展奠定扎实基础。本文主要从学讲式课堂教学有效开展的载体、线索、重点环节以及空间拓展等方面进行简要论述。 展开更多
关键词 高中历史 学讲式课堂 实施要点
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