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第一学段“学练融合”课堂实践——以一年级上册《比尾巴》为例
1
作者 温银香 《教育视界》 2024年第20期31-35,共5页
课堂练习是课堂教学中的重要实践环节,在学业质量评价框架下,科学合理地设计课堂练习,使之成为诊学促教的支架。“识字与写字”中的学与练,应聚焦生字的记忆与运用;“阅读与鉴赏”中的学与练,应聚焦文本的理解与复述;“表达与交流”中... 课堂练习是课堂教学中的重要实践环节,在学业质量评价框架下,科学合理地设计课堂练习,使之成为诊学促教的支架。“识字与写字”中的学与练,应聚焦生字的记忆与运用;“阅读与鉴赏”中的学与练,应聚焦文本的理解与复述;“表达与交流”中的学与练,应聚焦观察与描述;“梳理与探究”中的学与练,应聚焦推断与反思。如此,构建第一学段“学练融合”的课堂,以练促评,以评促学,实现“教-学-评”一体化。 展开更多
关键词 学练融合 学业质量 课堂练习 第一学段
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“双减”背景下小学语文课堂学练融合的应用现状——以L市的五所小学为例
2
作者 梅珊萍 彭雯婷 +1 位作者 张莹 龙艺文 《大众文摘》 2023年第42期80-82,共3页
本研究通过问卷与访谈调查L市内五所小学在“双减”背景下小学语文学练融合现状,包括对课堂中学练融合的认识、应用情况、效果评价等方面,发现在当前小学语文课堂中存在的学练融合形式过于单一、学练融合设计资源少、开发不足、教师还... 本研究通过问卷与访谈调查L市内五所小学在“双减”背景下小学语文学练融合现状,包括对课堂中学练融合的认识、应用情况、效果评价等方面,发现在当前小学语文课堂中存在的学练融合形式过于单一、学练融合设计资源少、开发不足、教师还无法适应学练融合的新兴教法等问题。将作业融人课堂的教学一定程度上有利于加深学生对语文知识的理解,从而提高学生的运用能力和达到教学效果。因此社会、学校、教师,都应该共同创新学练融合的形式,切实达到减负增效的目的,满足新课改要求。 展开更多
关键词 双减 学练融合 减负增效
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基于“学练融合”视角提升学生的数学核心素养
3
作者 叶梅 李燕 《新课程研究》 2021年第7期118-119,共2页
在“学练融合”的课堂教学中,教师要从“学练单”设计入手,在课始、课中、课末通过多途径、多形式开展“学练融合”的教学实践,使学的过程和练的环节不再孤立。文章以小学数学“苏教版”四年级下册“解决问题的策略”一课为例,通过以练... 在“学练融合”的课堂教学中,教师要从“学练单”设计入手,在课始、课中、课末通过多途径、多形式开展“学练融合”的教学实践,使学的过程和练的环节不再孤立。文章以小学数学“苏教版”四年级下册“解决问题的策略”一课为例,通过以练促学、以练导学、以练拓学的教学环节,使学与练形成渗透,激发学生主动学习的潜能,从而提升学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 学练融合 核心素养 线段图
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基于体教融合的“中国棒垒球传统学校”创建经验与启示
4
作者 冯国胜 葛坚 《体育科技》 2024年第3期97-100,103,共5页
体教融合背景下,为探索体育传统校高质量发展的新路径,采用文献资料法、调查法和逻辑归纳法等,对南京科技职业学院创建“中国棒垒球传统学校”的10年实践经验进行分析总结,提出4点有益启示:(1)“政府主导”是学校实施体教融合的先决条件... 体教融合背景下,为探索体育传统校高质量发展的新路径,采用文献资料法、调查法和逻辑归纳法等,对南京科技职业学院创建“中国棒垒球传统学校”的10年实践经验进行分析总结,提出4点有益启示:(1)“政府主导”是学校实施体教融合的先决条件;(2)“学练赛融合”教学模式是实现体教融合“四位一体”体育目标的重要方法;(3)“区域体育竞赛联盟”是体教融合培养高水平学生运动员的重要平台;(4)“制度管理”是实现体教融合根本目标的重要机制。 展开更多
关键词 体教融合 棒垒球传统学校 学练赛融合 经验与启示
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