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题名德国的学科文化研究:概念分析与现象学描述
被引量：19
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作者
孙进
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机构
德国波鸿鲁尔大学教育学系
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出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2007年第12期8-12,共5页
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文摘
德国的学科文化研究是德国高校社会化研究框架内的一个新的研究分支。本文分析了学科文化的概念,并从现象学的层面描述了德国学科文化的表现特征。从概念上来看,德国现有的学科文化概念分别以布迪厄的习性理论和帕森斯的行动理论为基础。从现象学的层面来看,学科文化的特征集中体现在学科的认识论取向、课程符码、教学文化、学业组织、师生互动模式、学科成员的衣着打扮、学习风格、居住形式、政治态度及其典型的感知、思维和行为模式等方面。
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关键词
高校社会化
学科文化
学科习性
德国大学
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Keywords
University socialization
disciplinary cultures
disciplinary habitus
German university
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分类号
G551.6
[文化科学—教育学]
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题名论思想政治教育社会学的学科习性
被引量：2
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作者
叶方兴
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机构
复旦大学马克思主义学院
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出处
《思想政治课研究》
2015年第4期11-15,共5页
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基金
国家社会科学基金项目"社会现代化视野中大学生思想政治教育系统整合研究"(13BKS086)
教育部人文社会科学研究青年基金项目"网络思想政治教育主体及其协同的研究"(项目编号:14YJC710008)
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文摘
长期以来,人们对思想政治教育与社会之间关系的理解和把握,常常采取两极对立的简单化理解方式,具体体现为:思想政治教育被视为脱离社会现实生活的抽象存在,被定位成社会生活的设计者与裁判者,在实践中采取主客二元对立的活动方式。作为独立的分支学科,思想政治教育社会学为我们提供把握思想政治教育与社会的关系思维,以实现两者之间的对接与融入。关系思维是思想政治教育社会学的学科习性,指的是思想政治教育社会学在理解和把握思想政治教育与社会关系时应当体现出相互联系、有机互动,系统融入的思维与活动方式,不应当将两者认定为非此即彼、两极对立的存在物。关系思维要求我们从丰富的现实社会生活中寻找思想政治教育理论创新的源泉,拓展思想政治教育与社会关系的逻辑与历史维度,建立有机联动的思想政治教育格局,积极构建主体同性的思想政治教育模式。
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关键词
思想政治教育社会学
学科习性
两极对立
关系思维
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分类号
D64
[政治法律—政治学]
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