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优化作业设计 放飞学生潜能——浅谈小学数学作业设计的有效性 被引量：16
1
作者 季仲彬 《小学教学参考（数学版）》 2011年第7期53-54,共2页
小学数学作业是数学教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、应用的过程。教师通过作业可以了解学生对知识的掌握情况,培养学生的分析能力、思维能力、创新能力,并根据掌握的情况调整教学。
关键词 优化作业设计 学生潜能 小学数学 有效性 数学教学 数学作业 分析能力 思维能力
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课堂提问的技巧 被引量：12
2
作者 李俊华 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2007年第2期147-148,共2页
关键词 课堂提问 课堂教学模式 学生潜能 教学改革 教学目标 教学大纲 实际出发 物理学科
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借鉴“多元智能”理论 开发学生潜能 被引量：5
3
作者 梅汝莉 《北京教育（普教版）》 北大核心 2002年第5期8-9,共2页
关键词 “多元智能”理论 学生潜能 人才观 素质教育 德力观
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关于高等工程教育几个基本概念研究的注记 被引量：8
4
作者 余寿文 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期6-9,31,共5页
本文就高等工程教育几个基本概念的研究,结合我国工程教育的实践,写了几点注记,以期引起感兴趣的同仁们的讨论。这些问题是:关于什么是“大学”,关于大学教师的职责,关于发挥大学生的潜能,关于工程教育的多样性,以及关于高等工程教育中... 本文就高等工程教育几个基本概念的研究,结合我国工程教育的实践,写了几点注记,以期引起感兴趣的同仁们的讨论。这些问题是:关于什么是“大学”,关于大学教师的职责,关于发挥大学生的潜能,关于工程教育的多样性,以及关于高等工程教育中大学、政府、工业界之间的关系的历史研究等。限于篇幅,本文只希望提出问题以及阐述一些原则性的看法,未能专注深入到相关问题认识的历史变迁以及教育价值观与发展观的基本理论问题中去。但上述这些问题的讨论,与目前的教育发展研究是紧密相关的。 展开更多
关键词 大学 大学教师 学生潜能 办学目标多样性历史比较研究
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借鉴多元智能理论 建构发展学生潜能的教学环境 被引量：7
5
作者 孙笑秋 《教育科学研究》 2005年第2期59-60,共2页
关键词 教师 学生潜能 多元智能理论 教学环境 建构 综合知识 “多元智能”理论 发展学 借鉴 依据
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高中数学教学中激发学生潜能浅议 被引量：9
6
作者 严循跃 《高中数学教与学》 2011年第1期4-6,共3页
素质教育的重要内涵之一是“发展学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新精神和实践能力”，《普通高中数学课程标准》在建立合理、科学的评价体系中指出：
关键词 学生潜能 高中数学教学 激发 数学课程标准 主观能动性 素质教育 实践能力 创新精神
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互动式教学模式在英语教学中的应用 被引量：9
7
作者 赵红梅 《教学与管理（理论版）》 2013年第5期131-133,共3页
所谓互动式教学模式（Interaction）,是指在教学过程中教师创设多边、互动的教学环境,使师生双方平等交流、共同探讨,通过不同观点的碰撞、交融,激发学生的主动性、创造性,挖掘学生潜能,以提高教学效率的一种教学方式。互动式教学模式... 所谓互动式教学模式（Interaction）,是指在教学过程中教师创设多边、互动的教学环境,使师生双方平等交流、共同探讨,通过不同观点的碰撞、交融,激发学生的主动性、创造性,挖掘学生潜能,以提高教学效率的一种教学方式。互动式教学模式要求教师不仅要授学生以鱼,更要授之以渔。这种全新的教学模式将师生双方从传统的“一言堂”、“填鸭式”的教学模式中解放出来，使二者在和谐、愉快的情境中尽情“互动”。该教学模式使学生成为课堂教学的中心及信息加工的主体；而教师，不仅是学生专业知识的传授者，更是学生主动学习的引导者、促进者。 展开更多
关键词 互动式教学模式 英语教学 学生潜能 应用 教学过程 教学环境 平等交流 教学方式
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初中化学“探究—创新”教学模式的构建 被引量：7
8
作者 唐云波 《中学化学教学参考》 北大核心 2007年第12期19-21,共3页
一、课题的背景深化教育改革，全面推进素质教育的关键是培养学生的创新精神和实践能力，重视学生潜能的开发及个性的发展是学生获得发展的根本，教育的功能应该是最大程度地开发人的潜能，特别是人的创造才能。课堂教学是实施素质教育... 一、课题的背景深化教育改革，全面推进素质教育的关键是培养学生的创新精神和实践能力，重视学生潜能的开发及个性的发展是学生获得发展的根本，教育的功能应该是最大程度地开发人的潜能，特别是人的创造才能。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是课程改革的主战场，如何更新教育理念，构建以培养学生创新能力为核心的课堂教学模式，无疑有相当的重要性和紧迫性。 展开更多
关键词 课堂教学模式 初中化学 学生潜能 学生创新能力 教育改革 素质教育 实践能力 创新精神
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简论数学教学的“过程化” 被引量：6
9
作者 冯斌 《数学通报》 北大核心 2004年第10期14-16,共3页
关键词 过程化 数学教学 结论 学生潜能 新课程 解题方法 均衡发展 隐性知识 显性知识 深化
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合作学习小组的创建与管理 被引量：7
10
作者 吴长顺 周晓阳 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2014年第16期15-17,共3页
学本课堂在教学组织上倡导并实施小组合作团队学习,建立＂多对多＂的舞台教学组织形式,以激发学生潜能,提高合作意识,促进整体和谐发展。一、创建准备（一）班主任准备首先,教师深入了解学生,认真制作＂班级学生全景分析表＂,全面了解... 学本课堂在教学组织上倡导并实施小组合作团队学习,建立＂多对多＂的舞台教学组织形式,以激发学生潜能,提高合作意识,促进整体和谐发展。一、创建准备（一）班主任准备首先,教师深入了解学生,认真制作＂班级学生全景分析表＂,全面了解学生的家庭环境、学习背景,以便因材施教,加强教育的针对性和实效性。然后,根据学生性别、性格、成绩、特长、身高、 展开更多
关键词 合作学习小组 教学组织形式 学生潜能 管理 团队学习 小组合作 合作意识 和谐发展
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用好“双减”政策指挥棒,构建开放教学新课堂 被引量：2
11
作者 刘高岭 《河南教育（教师教育）（下）》 2023年第2期35-36,共2页
“双减”背景下,初中物理课堂教学要不断优化提升,以适应物理教育教学和人才培养的需要。传统的“以教师为本”的封闭性教学模式,忽视了学生的主体作用,不能有效发掘学生潜能,也无法满足其个性化发展的需求。而开放式教学的提出,为初中... “双减”背景下,初中物理课堂教学要不断优化提升,以适应物理教育教学和人才培养的需要。传统的“以教师为本”的封闭性教学模式,忽视了学生的主体作用,不能有效发掘学生潜能,也无法满足其个性化发展的需求。而开放式教学的提出,为初中物理课堂教学提供了一种更和谐高效的新模式。本文意在探讨如何充分发挥“双减”政策的导向作用,聚焦开放式教学的优势,打造“双减”背景下的初中物理新课堂。 展开更多
关键词 学生的主体作用 新课堂 初中物理 和谐高效 以教师为本 开放式教学 学生潜能 开放教学
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钢琴教学中的技术训练与艺术表现 被引量：5
12
作者 孔祥翠 《中国音乐学》 CSSCI 北大核心 2000年第S1期79-81,共3页
关键词 钢琴教学 技术训练 艺术表现 技术和艺术 教学计划 教学过程 学生智慧潜能 技术难题 基本技术问题 学生潜能
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“双减”政策下的小学语文作业优化路径
13
作者 国旭 张燕 《成长》 2024年第8期166-168,共3页
在当代教育领域,小学语文作业设计的重要性日益凸显,它不仅关系到学生的学习进步,还直接影响到他们对语文学科的兴趣和态度。然而,现行的小学语文课后作业设计存在着一些亟待改进和解决的问题,这些问题在一定程度上阻碍了语文教育的有... 在当代教育领域,小学语文作业设计的重要性日益凸显,它不仅关系到学生的学习进步,还直接影响到他们对语文学科的兴趣和态度。然而,现行的小学语文课后作业设计存在着一些亟待改进和解决的问题,这些问题在一定程度上阻碍了语文教育的有效进行和学生潜能的全面发挥。因此,教育工作者应该充分认识到作业优化的重要性,积极探索并实践更多有效的作业优化策略,为学生创造一个更加健康、更加有利于成长的学习环境。 展开更多
关键词 教育工作者 小学语文 学生潜能 作业优化 课后作业设计 优化路径 语文教育 语文学科
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小学科学体验式作业的设计与评价 被引量：6
14
作者 王东 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2014年第2期38-40,共3页
与传统的“教师布置学生做，学生不考虑为什么做”的书面式家庭作业相比．体验式作业以课堂学习为基础，以学生的课外实践活动为主要形式，其一端连着课堂的认知与探究，一端连着生活的运用与实践．让学生在亲历的实践过程中再现、建构... 与传统的“教师布置学生做，学生不考虑为什么做”的书面式家庭作业相比．体验式作业以课堂学习为基础，以学生的课外实践活动为主要形式，其一端连着课堂的认知与探究，一端连着生活的运用与实践．让学生在亲历的实践过程中再现、建构知识．对激活学生潜能、培养学生能力有着特有的优势。 展开更多
关键词 家庭作业 体验式 小学科学 课外实践活动 学生潜能 评价 设计 课堂学习
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深度学习理念下的小学数学概念教学策略
15
作者 徐晓丽 《视周刊》 2024年第14期32-33,共2页
在当今教育改革的浪潮中,深度学习作为一种重要的学习理念,正逐步渗透到各个教育阶段和学科领域。小学作为基础教育的起始阶段,其数学概念教学对于培养学生的逻辑思维、抽象思维以及问题解决能力具有不可估量的价值。然而,传统的小学数... 在当今教育改革的浪潮中,深度学习作为一种重要的学习理念,正逐步渗透到各个教育阶段和学科领域。小学作为基础教育的起始阶段,其数学概念教学对于培养学生的逻辑思维、抽象思维以及问题解决能力具有不可估量的价值。然而,传统的小学数学概念教学往往侧重于知识的传授与记忆,忽视了学生内在学习动力的激发和深度思维能力的培养,这在一定程度上限制了学生潜能的充分发挥。深度学习理念强调学习过程中的信息联结、高阶思维、反思建构和主动性学习,它鼓励学生不仅要掌握基本的数学知识和技能,更要能够深入理解数学概念的本质,建立知识之间的联系,形成系统的认知结构,并能够在解决实际问题的过程中灵活运用所学知识。这一理念与小学数学概念教学改革的目标高度契合,为提升教学效果、促进学生全面发展提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 主动性学习 学习理念 高阶思维 深度学习 起始阶段 学生潜能 基础教育 数学概念教学
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学生心理素质培养与化学教学 被引量：2
16
作者 杜政怀 《中学化学教学参考》 2001年第8期28-29,共2页
关键词 学生心理素质 化学教学 素质教育 传授知识 学生潜能 学习心理 培养学生 心理特征 主要问题 研究
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人的潜能与乐观的教育 被引量：4
17
作者 李如密 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1989年第5期61-65,共5页
越来越多的科学发现证明:人体内潜存着大量未被开发利用的能力。如何将这些潜能有效地化为可供每个人自如运用的能力,应该是教育义不容辞的责任。这正如富尔在《学会生存》中说的:在当代“人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜... 越来越多的科学发现证明:人体内潜存着大量未被开发利用的能力。如何将这些潜能有效地化为可供每个人自如运用的能力,应该是教育义不容辞的责任。这正如富尔在《学会生存》中说的:在当代“人们愈益要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。” 展开更多
关键词 潜能开发 每个人 教育者 创造潜能 开发利用 理论与实践 学生潜能 学会生存 克服困难 能力
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浅议教学资源利用和开发的途径 被引量：3
18
作者 杨华 《教育研究与实验（新课程研究）》 2006年第8期54-56,共3页
关键词 教学资源利用 课堂教学资源 《思想品德》 提高教学质量 学生潜能 教学实践 课程标准 人力因素 课程资源 生活经验
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浅析高中生物学教学中高阶思维能力的培养 被引量：5
19
作者 吕维红 《生物学教学》 北大核心 2016年第8期9-10,共2页
本文结合高中生物学教学实践,从创设教学情境、实现角色转变和改善评价机制三个方面阐述如何发展学生的高阶思维。
关键词 学生潜能 低阶思维 高阶思维
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多元智能理论与学生潜能开发 被引量：4
20
作者 汤金洪 《镇江高专学报》 2004年第4期91-93,共3页
世界著名发展心理学家霍华德·加德纳于20世纪80年代提出多元智能理论,其主要特点是:多元性、文化性、差异性、实践性、开发性。多元智能理论与传统智能理论的主要区别有:本质内涵不同、评估方式不同、对影响智力形成因素的观点不... 世界著名发展心理学家霍华德·加德纳于20世纪80年代提出多元智能理论,其主要特点是:多元性、文化性、差异性、实践性、开发性。多元智能理论与传统智能理论的主要区别有:本质内涵不同、评估方式不同、对影响智力形成因素的观点不同。基于多元智能理论的启示,开发学生的潜能要做到:重视文化环境建设、坚持教育公平、尊重个体差异、实施素质教育。 展开更多
关键词 多元智能理论 学生潜能 霍华德·加德纳 教育公平 素质教育 个体差异 尊重 世界 启示 评估方式
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