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论高校学生德育体系的全员化、全程化和多元化——以西南科技大学德育体系建设和实践为例 被引量：1
1
作者 谢长勇 魏飚 《现代教育》 2012年第6期76-78,共3页
高校学生德育工作要以全体教职员工作为学生德育工作的全员化主体,以高校学生在校期间全过程为学生德育工作整体周期,以内容形式多元化的方式来适应时代社会发展变迁对学生德育工作的要求,从而实现对学生思想品德进行综合教育。高校学... 高校学生德育工作要以全体教职员工作为学生德育工作的全员化主体,以高校学生在校期间全过程为学生德育工作整体周期,以内容形式多元化的方式来适应时代社会发展变迁对学生德育工作的要求,从而实现对学生思想品德进行综合教育。高校学生德育体系的全员化、全程化和多元化,是德育工作在新时期新背景下,与当前在校学生性格特征、心理特征和行为特征相匹配的适应和调整。本文通过对西南科技大学近年来德育体系建设和实践的总结,对高校德育体系建设进行了探讨。 展开更多
关键词 学生德育体系 全员4Jc 全程化 多元化
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新课程标准指导下的学生德育评价体系
2
作者 蒋允强 沈良琴 《知识窗（教师版）》 2015年第2期51-52,共2页
德育评价理念应与新课程评价理念相结合。构建多元化、多角度、易操作的学生德育评价体系势在必行，并要发挥德育评价的激励作用。
关键词 新课程标准 学生德育评价体系
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中职学校“新三好”学生德育评价体系的构建
3
作者 唐星科 《广西教育》 2014年第46期15-16,18,共3页
针对中职学生德育素质存在的问题,提出构建中职学校身体好、习惯好、心态好的“新三好”学生德育评价体系,阐述该体系的构建内容与方法,制订基于本德育评价体系的详细规则与过程,并以桂林林业学校作为案例进行实证分析。
关键词 中职学校 “新三好” 学生德育评价体系 构建
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高职院校学生德育评价体系浅析
4
作者 黄英 梅寒 《经济视野》 2014年第15期443-443,共1页
高职院校学生德育评价体系具有系统性、职业性的特点,要改变传统高职院校学生德育评价体系滞后、评价方法单一的现状,需要通过树立以学生为主体的原则、健全德育评价体系和突出德育评价的实效性等方法来完善高职院校学生德育评价体系.
关键词 高职 学生德育评价体系 以学生为本 实效性
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