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分层教学 因材施教
被引量:
2
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作者
张玲
《甘肃教育》
2010年第8期22-22,共1页
分层教学是教师针对学生现有的知识基础、智力水平、学习成绩等差异,因人而异制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的...
分层教学是教师针对学生现有的知识基础、智力水平、学习成绩等差异,因人而异制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方法。进行分层教学,是使全体学生共同进步的一项有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。
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关键词
分层教学
学生
层次化
教学
层次化
作业
层次化
考核
层次化
下载PDF
职称材料
高职英语教学的点滴尝试
2
作者
郭超来
《山东省农业管理干部学院学报》
2004年第2期152-152,共1页
关键词
高等职业学校
英语教学
学生
层次化
教学趣昧
化
下载PDF
职称材料
题名
分层教学 因材施教
被引量:
2
1
作者
张玲
机构
兰州市第五十中学
出处
《甘肃教育》
2010年第8期22-22,共1页
文摘
分层教学是教师针对学生现有的知识基础、智力水平、学习成绩等差异,因人而异制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方法。进行分层教学,是使全体学生共同进步的一项有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。
关键词
分层教学
学生
层次化
教学
层次化
作业
层次化
考核
层次化
分类号
G632 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
高职英语教学的点滴尝试
2
作者
郭超来
机构
济南市职工科技大学
出处
《山东省农业管理干部学院学报》
2004年第2期152-152,共1页
关键词
高等职业学校
英语教学
学生
层次化
教学趣昧
化
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
H319 [文化科学—教育学]
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题名
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出处
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1
分层教学 因材施教
张玲
《甘肃教育》
2010
2
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职称材料
2
高职英语教学的点滴尝试
郭超来
《山东省农业管理干部学院学报》
2004
0
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