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重视学生学习效果 改善教育评估效能——国际高等教育评估发展新趋势及其启示 被引量：54
1
作者 魏红 钟秉林 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期16-18,共3页
高等教育质量的最终体现,是促进教育的主体——学生的发展,使学生在知识、能力、素质等方面得到综合培养和全面提高。重视学生学习效果是国外高等教育评估发展的新趋势,这种趋势对我国高等教育发展和质量保障工作提供了有益的启示。我... 高等教育质量的最终体现,是促进教育的主体——学生的发展,使学生在知识、能力、素质等方面得到综合培养和全面提高。重视学生学习效果是国外高等教育评估发展的新趋势,这种趋势对我国高等教育发展和质量保障工作提供了有益的启示。我国高等教育评估的重心应该从重视学校的办学资源条件转移至重视学生的学习效果。 展开更多
关键词 高等教育质量 高等教育评估 学生学习效果
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形成性评价在口腔预防医学实验教学中的应用 被引量：18
2
作者 王垚 王金华 《重庆医学》 CAS 北大核心 2016年第11期1575-1577,共3页
美国哈佛大学著名评价学家斯克里芬于1967年在《评价方法论》一书中提出了＂形成性评价＂的概念[1]。形成性评价（Formative assessment）是对学生学习效果的评价,是在教学过程中为改进教与学而进行的评价,注重对学习过程的指导和改进,... 美国哈佛大学著名评价学家斯克里芬于1967年在《评价方法论》一书中提出了＂形成性评价＂的概念[1]。形成性评价（Formative assessment）是对学生学习效果的评价,是在教学过程中为改进教与学而进行的评价,注重对学习过程的指导和改进,强调评价信息的及时反馈,旨在通过经常性的测评,提高学生的学习效果,并改进教师的教学水平[2-3]。口腔预防实验教学是口腔预防医学的重要组成部分,目的在于使学生能够熟悉临床与社区口腔预防保健的基本原则与方法,初步运用口腔预防保健措施为个体和群体服务。 展开更多
关键词 口腔预防医学 口腔预防保健 实验教学 学生学习效果 学习过程 教学全过程 医学教育模式 促进作用 带教老师 实验考核
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高校思想政治理论课教学评价理念新探 被引量：15
3
作者 肖映胜 张耀灿 《高校理论战线》 CSSCI 北大核心 2011年第7期62-64,共3页
树立高校思想政治理论课教学新型评价理念,必须实现"供给者本位"转向"需求者本位"的范式转换,实现"教与学"、"真理与价值"以及"知与行"的统一,突出学生学习效果的核心地位。
关键词 高校思想政治理论课 质量评价 学生学习效果
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基于TOPCARES-CDIO的学生学习效果评价 被引量：12
4
作者 王世勇 刘龙 董玮 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期185-190,共6页
CDIO教学大纲详细列出了学生应学到的全部知识、能力和态度(即预期的学习效果)。当学生毕业时需要测量他们的知识、能力和态度掌握的水平,就需要与预期的学习效果对比评价达成度;要对教学活动持续改进,就需要对学生学习效果进行评价。... CDIO教学大纲详细列出了学生应学到的全部知识、能力和态度(即预期的学习效果)。当学生毕业时需要测量他们的知识、能力和态度掌握的水平,就需要与预期的学习效果对比评价达成度;要对教学活动持续改进,就需要对学生学习效果进行评价。东软信息学院探索出了TOPCARES-CDIO人才培养模式下学生学习效果评价的特点。本文分析了评价过程的四个阶段以及每一阶段所使用的具体方法,并给出了评价的典型案例。这种创新性评价方法可操作性强,对工程人才的培养有较大的实用价值。 展开更多
关键词 学生学习效果 评价方法 TOPCARES-CDIO人才培养模式
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新课程理念下小学数学“教--学--评”一致性探索--以“四边形的分类”教学为例 被引量：10
5
作者 张金丽 《小学数学教育》 2022年第11期32-33,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调要“注重实现‘教-学-评’一致性”。“教-学-评”一致性是指教师教的任务、学生学的活动和检测学生学习效果的评价具有一致性,都要围绕教学目标而开展。“教-学-评”一致性的起点是学生的学而... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调要“注重实现‘教-学-评’一致性”。“教-学-评”一致性是指教师教的任务、学生学的活动和检测学生学习效果的评价具有一致性,都要围绕教学目标而开展。“教-学-评”一致性的起点是学生的学而不是教师的教,也就是要求教师在教学设计过程中确定了教学目标后,首先要考虑如何评价学生的学习是否达成教学目标,然后再思考要通过何种途径引领学生达成教学目标,即需要为学生安排哪些活动任务,这就很好地解决了为何教、教什么、怎样教、教到什么程度的问题。 展开更多
关键词 教学设计过程 小学数学 学生学习效果 引领学生 新课程理念下 义务教育数学课程标准 学的活动 教学目标
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以单元整合为基础的小学数学结构化教学策略 被引量：9
6
作者 姜西春 《天津教育》 2022年第11期159-161,共3页
数学作为一门研究数量关系和空间结构形式的自然学科,具有高度的逻辑性,每个知识点之间都存在着一定的联系,并在相互联系中形成了一个完善的知识网络。学生在对数学知识进行学习的过程中,对数学知识网络的梳理与构建会直接影响学生的数... 数学作为一门研究数量关系和空间结构形式的自然学科,具有高度的逻辑性,每个知识点之间都存在着一定的联系,并在相互联系中形成了一个完善的知识网络。学生在对数学知识进行学习的过程中,对数学知识网络的梳理与构建会直接影响学生的数学学习效果。在课程体系的改革发展过程中,面对数学教学这一教育需求,现行的小学数学教材在教学结构方面进行了极大的优化,以单元结构为特点的编排形式极大地促进了教师教学能力和学生学习效果的优化与提升。 展开更多
关键词 小学数学教材 教师教学能力 结构化教学 学生学习效果 空间结构形式 编排形式 单元整合 数学教学
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高校教学同行评价的制度困境和出路选择 被引量：8
7
作者 孙文静 陈桂 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第11期53-56,共4页
同行评价既是判断教师教学成效好坏的重要标准和衡量学生学习效果好坏的重要参考,也是优化高校教学基本过程的重要工作和评价高校本科教育质量的重要依据。当前,高校教学同行评价面临诸多困境,即同行评价执行制度、教学激励奖励制度、... 同行评价既是判断教师教学成效好坏的重要标准和衡量学生学习效果好坏的重要参考,也是优化高校教学基本过程的重要工作和评价高校本科教育质量的重要依据。当前,高校教学同行评价面临诸多困境,即同行评价执行制度、教学激励奖励制度、教学同行选定制度、教学评价运用制度等存在不完善或缺失,制约了高质量教学的产出。因此,高校要进一步完善教学同行评价制度的设计,着力激发教师参与同行评价的积极性和创造性,形成对教学的全面、客观、真实评价,促进高校教学的自我改进、完善和革命,实现教学对一流本科人才培养的关键作用与功能。 展开更多
关键词 同行评价 高校教学 真实评价 奖励制度 教学激励 学生学习效果 教学成效 教师参与
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新课改背景下高中数学教学方法优化策略探讨 被引量：3
8
作者 杨成彪 《新智慧》 2023年第14期66-68,共3页
新课改为基础教育阶段课堂教学带来了新的变化,其要求教师用多元化教学方式提升学生学习效果。高中数学的学习难度比较大,教师只有灵活运用多种教学方式.
关键词 高中数学教学 学生学习效果 学习难度 新课改 课堂教学 基础教育阶段 多元化教学方式 多种教学方式
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巧设语文学习任务群 构建小古文高效课堂 被引量：1
9
作者 冯结碧 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第1期65-67,共3页
小古文是古代语言和文化的载体,蕴含着丰富的修身、治学、交友等思想,有利于学生传承中华优秀传统文化,培植文化自信,形成正确的世界观、人生观和价值观。然而,在传统的小古文教学中,许多教师侧重对字词句的理解,常常逐字逐句地翻译,在... 小古文是古代语言和文化的载体,蕴含着丰富的修身、治学、交友等思想,有利于学生传承中华优秀传统文化,培植文化自信,形成正确的世界观、人生观和价值观。然而,在传统的小古文教学中,许多教师侧重对字词句的理解,常常逐字逐句地翻译,在学生理解后要求背诵默写,把学生是否理解文章意思、能否默写,作为评价学生学习效果的标准。这样的教学,忽略了课标所倡导的“在诵读过程中体验情感,展开想象”这样的学习目标。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 高效课堂 学生学习效果 体验情感 小古文 古文教学 文化自信 人生观和价值观
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小学语文教学中强化学生语言表达能力的途径
10
作者 耿蔷 《新校园》 2024年第6期58-59,共2页
在小学语文教学中,教师基于学生的认知水平、语言发展需求开展语言教学活动,为其他学习活动的开展做好铺垫。语言表达能力在学生语言能力、阅读能力以及写作能力发展的过程中发挥重要作用,影响学生学习效果。教师要在教学中融合语文要... 在小学语文教学中,教师基于学生的认知水平、语言发展需求开展语言教学活动,为其他学习活动的开展做好铺垫。语言表达能力在学生语言能力、阅读能力以及写作能力发展的过程中发挥重要作用,影响学生学习效果。教师要在教学中融合语文要素对学生进行语言表达能力的培养,提升学生语文核心素养。 展开更多
关键词 语言表达能力 学生学习效果 语文核心素养 语言教学活动 小学语文教学中 强化学生 学生语言能力 认知水平
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教研组统筹下的作业设计思考
11
作者 梁学聪 《陕西教育（教学）》 2024年第6期61-63,共3页
作业是课堂教学活动的重要补充,是教师落实教学任务的重要途径。科学有效的作业对学生来说,可以很好地巩固知识,培养习惯,锻炼思维;对教师来说,可以及时了解学生学习情况,掌握课堂学生学习效果,从而针对性地改进教学方法。但是,当前许... 作业是课堂教学活动的重要补充,是教师落实教学任务的重要途径。科学有效的作业对学生来说,可以很好地巩固知识,培养习惯,锻炼思维;对教师来说,可以及时了解学生学习情况,掌握课堂学生学习效果,从而针对性地改进教学方法。但是,当前许多教师布置的作业存在着这样或那样的问题。如对课标把握不准,设计的作业存在偏难,设问的角度、语言的表述、内在逻辑没有贴近学生的认知特点. 展开更多
关键词 学生学习情况 培养习惯 巩固知识 学生学习效果 设问 作业设计 课堂教学活动 贴近学生
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学习反馈视角下初中英语阅读教学提质增效的路径
12
作者 张莉 《中学生英语》 2024年第20期83-84,共2页
在双减背景下,初中英语阅读教学正面临着提质增效的改革挑战。为了应对这一挑战,教师需要在学习反馈的视角下探索新的教学路径。学习反馈是教育中至关重要的一环,它通过不断地监测学生的学习进展,为教师提供了宝贵的信息,可以帮助教师... 在双减背景下,初中英语阅读教学正面临着提质增效的改革挑战。为了应对这一挑战,教师需要在学习反馈的视角下探索新的教学路径。学习反馈是教育中至关重要的一环,它通过不断地监测学生的学习进展,为教师提供了宝贵的信息,可以帮助教师调整教学方法,满足学生的学习需求。然而,目前的初中英语阅读教学中,学习反馈往往未能得到充分利用。教师和学生之间的互动不够密切,评价往往仅仅是对学生学习成绩的简单记录,而缺乏对教学过程的深入反思。这种现状导致了教育资源的浪费和学生学习效果的下降。本文对学习反馈的内涵及类型进行了分析. 展开更多
关键词 学习反馈 初中英语阅读教学 学生学习成绩 教学路径 学生学习效果 教育资源 提质增效 学生的学习
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以学生为中心教学改革的名与实 被引量：4
13
作者 赵炬明 《高等教育评论》 2022年第1期40-43,共4页
近年来,本科教育中广泛开展了“以学生为中心”(student-centered,简称SC)的教育教学改革实践。SC改革有三个基本特征:以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。这三句话分别从本科教学的目标、过程和效果三个方面展开,... 近年来,本科教育中广泛开展了“以学生为中心”(student-centered,简称SC)的教育教学改革实践。SC改革有三个基本特征:以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。这三句话分别从本科教学的目标、过程和效果三个方面展开,即SC改革要以促进学生发展为目标,在教学过程中要关注学生学习和学习效果,要把学生学习效果改善作为检验教师教学有效性的标准。这个表述代表了一个完整的教学思想体系,和“老三中心”(以教师、教室、教材为中心)教学模式形成鲜明对比。 展开更多
关键词 学生学习效果 教学有效性 本科教学 促进学生发展 以学生发展为中心 以学生为中心 名与实 以学生学习为中心
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小学语文阅读教学中的问题情景创设
14
作者 张华 《小学阅读指南（导学版）》 2024年第5期64-66,共3页
在小学语文阅读教学中,问题情景的创设有着特殊且重要的意义。生动具体的问题情景创设能够吸引学生投入阅读,主动参与阅读学习。它有助于培养学生的思维能力和创新能力,也可以激发学生的创新精神,培养其探究意识和能力。因此,在明确小... 在小学语文阅读教学中,问题情景的创设有着特殊且重要的意义。生动具体的问题情景创设能够吸引学生投入阅读,主动参与阅读学习。它有助于培养学生的思维能力和创新能力,也可以激发学生的创新精神,培养其探究意识和能力。因此,在明确小学语文阅读教学中问题情景创设重要性的基础上,通过分析相关文献,教师提出一系列有效措施,对于进一步提高阅读教学质量和学生学习效果,具有积极的现实意义。 展开更多
关键词 问题情景创设 学生学习效果 小学语文阅读教学 主动参与 创新能力 创新精神 学生的思维 意识和能力
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试论课堂提问技巧在初中英语教学中的应用
15
作者 文娟娟 《中学生英语》 2024年第20期149-150,共2页
引言在初中英语教学中,提问不仅是教师与学生之间进行课堂互动的重要方式,更是检验学生学习效果的关键手段。优秀的提问技巧能够极大地激发学生的学习热情,刺激他们的思维运转,同时还可以有效地引导和评估学生的学习状况。因此,对于初... 引言在初中英语教学中,提问不仅是教师与学生之间进行课堂互动的重要方式,更是检验学生学习效果的关键手段。优秀的提问技巧能够极大地激发学生的学习热情,刺激他们的思维运转,同时还可以有效地引导和评估学生的学习状况。因此,对于初中英语教师而言,如何在课堂上巧妙地运用提问技巧成为一项重要的教学策略。1.课堂提问技巧在初中英语教学中的应用价值1.1激发学生兴趣在初中英语教学中,课堂提问技巧的应用对于激发学生的学习兴趣具有显著的作用。一方面,提问作为一种有效的互动方式,能够让学生积极参与到课堂中来,从被动接受知识转变为主动思考和回答问题。 展开更多
关键词 激发学生兴趣 初中英语教学 学生学习效果 主动思考 提问技巧 课堂互动 互动方式 初中英语教师
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高中数学概念教学中的认知冲突及其解决策略
16
作者 王青峰 《快乐巧连智》 2024年第1期77-79,共3页
高中数学教学中的认知冲突是影响学生学习效果的重要因素。深入探讨了认知冲突的成因,分析了其对学生认知发展和学习态度的影响,并提出了一系列教学策略来解决这些冲突。通过概念图、问题导向学习、合作学习、元认知策略引导以及技术应... 高中数学教学中的认知冲突是影响学生学习效果的重要因素。深入探讨了认知冲突的成因,分析了其对学生认知发展和学习态度的影响,并提出了一系列教学策略来解决这些冲突。通过概念图、问题导向学习、合作学习、元认知策略引导以及技术应用等方法,教师能够有效地帮助学生理解和掌握数学概念,提高学习效率。同时,教学策略的持续优化和反思,结合个性化教学和积极情感因素的考虑,将进一步促进学生认知能力的提升。未来,随着教育技术的不断进步和教学方法的创新,我们期待能够为学生提供更加高效和个性化的学习体验,以实现认知能力的全面提升。 展开更多
关键词 认知冲突 学生认知能力 学生学习效果 学习体验 问题导向学习 高中数学教学 概念图 教学策略
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深度学习在初中英语词汇教学中的应用探究
17
作者 张秀丽 《新智慧》 2024年第9期126-128,共3页
初中英语词汇教学是学生英语学习的重要环节,也是学生夯实英语基础的关键。然而,传统的词汇教学方式存在教学资源匮乏、学习内容单一和缺乏个性化的问题。与此同时,深度学习技术因其强大的计算能力和智能化的特征,为改进传统的词汇教学... 初中英语词汇教学是学生英语学习的重要环节,也是学生夯实英语基础的关键。然而,传统的词汇教学方式存在教学资源匮乏、学习内容单一和缺乏个性化的问题。与此同时,深度学习技术因其强大的计算能力和智能化的特征,为改进传统的词汇教学方法提供了新的机会。本文旨在探索深度学习在初中英语词汇教学中的应用,通过分析与比较传统教学和深度学习教学的差异,评估深度学习在提高学生学习效果上的作用。 展开更多
关键词 深度学习 初中英语词汇教学 学生学习效果 词汇教学方法 资源匮乏 计算能力 教学中的应用 学生英语学习
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核心素养立意下的小学英语学业水平测试实践与研究——以小学六年级测评为例
18
作者 赵丹静 《小学教学设计》 2024年第21期66-69,共4页
教学评价作为英语课程的重要组成部分,不仅可以检测学生学习效果,监控学业质量,同时也能反哺课堂,监督教学过程,改进教学方式。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平,促进学生全面、健康... 教学评价作为英语课程的重要组成部分,不仅可以检测学生学习效果,监控学业质量,同时也能反哺课堂,监督教学过程,改进教学方式。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平,促进学生全面、健康而有个性地发展。学业水平测试作为教学评价形式之一,应全面考查英语学科核心素养。 展开更多
关键词 学业水平测试 小学英语 学生学习效果 学生核心素养 学业质量 英语课程标准 实践与研究 教学评价
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特殊教育学校生活适应课作业设计初探
19
作者 张桂鑫 《新智慧》 2024年第14期76-78,共3页
作业是检测学生学习效果与教师教学效果的重要途径与方式。特殊教育学校学生由于自身障碍原因,彼此能力存在差距,所以教师更需要结合特殊学生自身情况进行作业设计。生活适应课是特殊学生学会生活、融入社会的课程,相较于特殊教育学校... 作业是检测学生学习效果与教师教学效果的重要途径与方式。特殊教育学校学生由于自身障碍原因,彼此能力存在差距,所以教师更需要结合特殊学生自身情况进行作业设计。生活适应课是特殊学生学会生活、融入社会的课程,相较于特殊教育学校其他课程,更加需要特殊学生将学科知识代入自身生活。因此,在特殊教育学校生活适应课的作业设计中,教师不仅要考虑学生的学习能力,还要考虑如何立足学生实际情况、结合学生生活,有针对性地设计作业,从而促进学生更好地掌握课程学习内容,实现学习目标。 展开更多
关键词 学生实际情况 设计作业 学生学习效果 特殊教育学校 生活适应课 作业设计 自身障碍 存在差距
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小学中高年级科学学科教学中跨学科整合的实践与效果评估
20
作者 李雪玲 《成长》 2024年第6期76-78,共3页
随着教育改革的不断深入,跨学科教育日益受到重视。小学中高年级科学学科作为培养学生科学素养和综合能力的重要学科,跨学科整合教学在其中的应用备受关注。因此有必要探讨小学中高年级科学学科跨学科整合的实践情况及其对学生学习效果... 随着教育改革的不断深入,跨学科教育日益受到重视。小学中高年级科学学科作为培养学生科学素养和综合能力的重要学科,跨学科整合教学在其中的应用备受关注。因此有必要探讨小学中高年级科学学科跨学科整合的实践情况及其对学生学习效果的影响,目的在于推动跨学科教学,完善科学学科教学工作的同时,也为其他学科的跨学科整合提供借鉴。希望本研究能够帮助有关教育工作者取得预期的科学学科教学目标,推动学生科学素养的提升,为教学改革提供理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 科学学科 跨学科教育 跨学科整合 学生科学素养 教育工作者 学生学习效果 跨学科教学 教学改革
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