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论学生学习的自我监控 被引量：296
1
作者 董奇 周勇 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1994年第1期8-14,共7页
论学生学习的自我监控董奇，周勇学生学习的自我监控是目前心理与教育科学领域研究的重要课题。研究学生学习的自我监控，在理论上有助于科学地揭示学生的高级心理活动──自我意识对其学习活动的控制调节作用，使我们从新的、动态的角... 论学生学习的自我监控董奇，周勇学生学习的自我监控是目前心理与教育科学领域研究的重要课题。研究学生学习的自我监控，在理论上有助于科学地揭示学生的高级心理活动──自我意识对其学习活动的控制调节作用，使我们从新的、动态的角度去认识学生学习能力的实质、结构和... 展开更多
关键词 自我监控与调节 学习自我监控 学习活动 学习行为 学生学习 自我效能感 学习过程 学习能力 学习策略 学习目标
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关于学生学习自我监控的实验研究 被引量：121
2
作者 董奇 周勇 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第1期84-90,共7页
关于学生学习自我监控的实验研究董奇，周勇学生学习的自我监控，是指学生为了保证学习的成功、提高学习的效果。达到学习的目标，而对自己所从事的学习活动进行的积极、自觉的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。近年来的学习心理学... 关于学生学习自我监控的实验研究董奇，周勇学生学习的自我监控，是指学生为了保证学习的成功、提高学习的效果。达到学习的目标，而对自己所从事的学习活动进行的积极、自觉的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。近年来的学习心理学、教育心理学研究表明，学生对其学习... 展开更多
关键词 学习自我监控 学习动机 自我效能感 学生学习 学习活动 学习成绩 成功归因 实验研 失败归因 深层型
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小组合作学习的理论假设与实践操作模式 被引量：119
3
作者 郭华 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1998年第5期48-50,共3页
一、小组合作学习的理论假设小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。表面上这似乎只是形式上的改变或改造（这当然是很重要的方面），但它还有更深刻的内涵。这种形式，正是现代教学思想的集中体现。它的实质不仅是要解决班级教学... 一、小组合作学习的理论假设小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。表面上这似乎只是形式上的改变或改造（这当然是很重要的方面），但它还有更深刻的内涵。这种形式，正是现代教学思想的集中体现。它的实质不仅是要解决班级教学条件下学生学习成绩两极分化的问题，... 展开更多
关键词 班级教学 现代教学 学生学习 小组合作学习 实践操作 教师 成绩 条件 集中 体现
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国家课程、地方课程和校本课程的含义、目的及地位 被引量：118
4
作者 许洁英 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第8期32-35,57,共5页
国家课程有以下目的:确保学生学习的权利,明确学生在接受学校教育时应达到的标准,提高学生接受学校教育的连续性和连贯性,为公众了解学校教育提供依据。地方课程有以下目的:促进国家课程的有效实施,弥补国家课程的空缺,加强教育和地方... 国家课程有以下目的:确保学生学习的权利,明确学生在接受学校教育时应达到的标准,提高学生接受学校教育的连续性和连贯性,为公众了解学校教育提供依据。地方课程有以下目的:促进国家课程的有效实施,弥补国家课程的空缺,加强教育和地方的联系,调动地方参与课程改革与课程实施的积极性。校本课程有以下目的:确保国家课程的有效实施,照顾学生的个别差异,促进教师专业能力的持续发展。当前,我国的基础教育应以国家课程为主,地方课程和校本课程为辅。 展开更多
关键词 三级课程 国家课程 地方课程 校本课程 学生学习 学校教育 教师专业能力 有效实施 加强教育 课程实施
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中学生学习主观幸福感及其影响因素的初步研究 被引量：87
5
作者 马颖 刘电芝 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第1期74-79,共6页
以910名从初一到高三的中学生为被试,采用自编的《中学生学习主观幸福感量表》进行研究。结果表明:(1)中学生学习主观幸福感普遍偏低,且存在学校类型、年级的差异,非重点学校学生学习主观幸福感更低;高二、初二学生学习主观幸福感最低。... 以910名从初一到高三的中学生为被试,采用自编的《中学生学习主观幸福感量表》进行研究。结果表明:(1)中学生学习主观幸福感普遍偏低,且存在学校类型、年级的差异,非重点学校学生学习主观幸福感更低;高二、初二学生学习主观幸福感最低。(2)影响中学生学习主观幸福感的直接因素是学习体验和现有学习成绩,其中,前者作用更大。(3)影响中学生学习主观幸福感的间接因素是社会压力和希望学习成绩,它们通过学习体验或现有学习成绩间接作用于学习主观幸福感。 展开更多
关键词 中学生 学习成绩 学习体验 主观幸福感 学生学习 学校类型 重点学校 量表 影响 初步研究
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现代教育新技术下教师角色的转换 被引量：84
6
作者 张倩苇 《中国电化教育》 北大核心 1999年第6期5-7,共3页
关键词 教师角色 新技术 在职教师 现代教育技术 教学软件 计算机网络 学生学习 现代信息技术 教学模式 教学媒体
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当前美国中小学教师评价的特点及其启示 被引量：47
7
作者 王景英 梁红梅 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第9期54-59,共6页
加强教师评价改革是美国以提高学生学业成绩为核心 ,促进教师素质和专业水平发展的重要举措。本文分析了美国教师评价出现的评价双重目的的统一、个别化督导与评价体系、评价聚焦于学生的学习、教师档案袋等新特点 。
关键词 美国 中小学教师 教师评价 双重目的 个别化 学生学习 档案袋
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学习策略教学对学习动机的影响研究 被引量：54
8
作者 张亚玲 郭德俊 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第3期352-353,共2页
关键词 学习动机 学习策略教学 学生学习 教育领域 教学中 学习不良儿童 高教 影响 奖赏 问卷
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学案导学:一种有效的课堂教学模式 被引量：64
9
作者 王祥 《教学与管理（小学版）》 2005年第12期5-7,共3页
关键词 课堂教学模式 学案导学 20世纪90年代后期 基础教育课程改革 自主性学习 合作性学习 研究性学习 部分地区 高中阶段 学生学习
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激发学生学习英语的内驱力途径 被引量：71
10
作者 张会勤 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1999年第5期30-31,共2页
关键词 内驱力 学生学习 英语学习 高考英语 大学英语 学习动力 教学实践 教学效果 心理学家 英语成绩
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论多媒体技术对教学过程的影响 被引量：70
11
作者 冯锐 《中国电化教育》 北大核心 1999年第7期8-10,共3页
关键词 多媒体技术应用 教学内容 教学过程 教学方法 多媒体网络 教学组织形式 学生学习 多媒体计算机教学 知识结构 自主学习
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高职学生学习动力问题探究 被引量：50
12
作者 韩玉芬 费斯威 《中国高教研究》 北大核心 2005年第3期56-57,共2页
目前,高职院校学生学习动力不足是一个普遍问题;影响高职学生学习动力有内部因素和外部条件。解决这个问题应基于高职的本质特征,借鉴国外高职教育的经验等方面着手研究对策与方法。
关键词 高职学生 学习动力 问题探究 学生学习 高职院校 高职教育 研究对策 内部因素 外部条件 借鉴
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研究性学习教学模式在课堂教学中的实践及评价 被引量：52
13
作者 喻思红 范湘红 赵小红 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2005年第5期380-382,共3页
探讨了开展研究性学习教学模式对学生学习方式的影响。采用问卷调查法进行了评价。结果表明:研究性学习教学模式改变了学生学习方式,培养了学生学习的主体精神和主动性;
关键词 研究性学习 教学模式 课堂教学 学习方式 问卷调查法 主体精神 学生学习 教学理念 主动性
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现代远程教育中学生支持的发展方向 被引量：41
14
作者 陈丽 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第1期46-50,共5页
本文的研究目的是从国际视角,概括和总结在新的教学环境中,学生学习支持的最新变化,其中包括以下几个方面:第一、术语和作用的变化;第二、学生支持的内容框架;第三、以学生为中心的学习环境的主要特征;第四、辅导教师角色和作用的变化... 本文的研究目的是从国际视角,概括和总结在新的教学环境中,学生学习支持的最新变化,其中包括以下几个方面:第一、术语和作用的变化;第二、学生支持的内容框架;第三、以学生为中心的学习环境的主要特征;第四、辅导教师角色和作用的变化。作者希望借本文与我国现代远程教育实践工作者,分享世界现代远程教育发展的趋势,同时为现代远程教育机构有效利用信息技术提高学生支持的水平提供理论参考。 展开更多
关键词 现代远程教育 学生学习 支持 中学生 辅导教师 学习环境 教学环境 世界 信息技术 发展
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充分利用案例教学法以提高学生的吸引力 被引量：49
15
作者 钟杏云 《技术经济与管理研究》 2005年第1期122-123,共2页
问卷调查表明 ,案例教学法与其他教学法相比对学生学习的作用最大 ,对学生学习存在的缺点最少 ,最令学生满意 ,而且是学生最希望老师采用的。因此 ,教师应该充分利用案例教学法 ,并以案例教学法为主导结合使用其它教学法 ,同时分别与其... 问卷调查表明 ,案例教学法与其他教学法相比对学生学习的作用最大 ,对学生学习存在的缺点最少 ,最令学生满意 ,而且是学生最希望老师采用的。因此 ,教师应该充分利用案例教学法 ,并以案例教学法为主导结合使用其它教学法 ,同时分别与其他各种教学法结合使用 ,努力提高学习的吸引力并取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 案例教学法 学生学习 吸引力 教师 老师 教学效果 主导 问卷调查表 作用 希望
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如何促进学生学习--变易理论与中国式教学 被引量：49
16
作者 植佩敏 马飞龙 +2 位作者 郭建鹏 刘晶晶 易进 《人民教育》 北大核心 2009年第8期33-37,共5页
学习是如何发生的？ 变易理论（vailation theory）是关于学习的一种一理论。它讨论的是人们怎样才能够帮助别人学习。
关键词 学生学习 变易 中国式 教学
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关于EFL课堂中教师提问的对比研究 被引量：40
17
作者 孔文 李清华 《国外外语教学》 CSSCI 2007年第3期27-33,共7页
教师提问是ESL/EFL课堂中教师话语的重要组成部分。过去几十年中,研究者主要试图对教师提问的类型进行划分并调查不同的问题类型对学生学习产生的不同影响。本文采用定性和定量相结合的方法,调查了同一位英语教师在两个不同英语水平班... 教师提问是ESL/EFL课堂中教师话语的重要组成部分。过去几十年中,研究者主要试图对教师提问的类型进行划分并调查不同的问题类型对学生学习产生的不同影响。本文采用定性和定量相结合的方法,调查了同一位英语教师在两个不同英语水平班级提问模式的异同、变换提问的技巧以及不同类型的提问对学生回答的影响。研究发现:(1)未知信息类和已知信息类问题是EFL课堂中教师提问的主要模式,但其分布规律在两个班级是不同的;(2)在学生听不懂问题的情况下,教师采用各种变换提问的技巧帮助学生理解问题,这主要体现在语速及语音、词汇、句子和语篇等各层面上;(3)学生对开放型问题的回答长于对封闭型问题的回答,但两者对学生回答的句子结构的影响无显著性差异。 展开更多
关键词 教师提问 EFL 课堂 学生学习 对比 句子结构 开放型问题 教师话语
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论核心素养导向的三大教学观 被引量：47
18
作者 余文森 《当代教育与文化》 北大核心 2019年第2期62-66,共5页
中国基础教育已经迈入核心素养的新时代。教学改革必须以核心素养为导向,为此必须首先确立以核心素养为导向的教学观念,这些观念包括基于立德树人的教学、基于课程意识和学科本质的教学、基于学生学习的教学三大基本观念。其中,基于立... 中国基础教育已经迈入核心素养的新时代。教学改革必须以核心素养为导向,为此必须首先确立以核心素养为导向的教学观念,这些观念包括基于立德树人的教学、基于课程意识和学科本质的教学、基于学生学习的教学三大基本观念。其中,基于立德树人的教学,要求从"德"和"人"的高度来确立教学的方向;基于课程意识和学科本质的教学,要求从"课程"和"学科本质"的视角来确立教学的内容;基于学生学习的教学,要求从学生学习的角度来组织、设计、展开教学的活动。 展开更多
关键词 立德树人 课程意识 学科本质 学生学习
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学习的自我评价:含义、内容及其能力的培养 被引量：27
19
作者 张倩苇 《教育导刊（上半月）》 2000年第10期17-19,共3页
关键词 自我评价 学习者 元认知能力 学习活动 学生学习 评价方法 自我调节学习 学习目标 学习方法 评价标准
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论教学环境对学生学习活动的潜在影响 被引量：28
20
作者 田慧生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1993年第10期29-34,共6页
教学环境是学生学习活动赖以进行的主要环境,它由学校内部有形的物质环境和无形的心理环境两部分构成,前者如校园校舍、教学设施、教学场所以及教室的色彩、光线、温度、空气、声音和气味,后者如学校中的人际关系、校风班风、群体规范... 教学环境是学生学习活动赖以进行的主要环境,它由学校内部有形的物质环境和无形的心理环境两部分构成,前者如校园校舍、教学设施、教学场所以及教室的色彩、光线、温度、空气、声音和气味,后者如学校中的人际关系、校风班风、群体规范、社会信息、教师期望、课堂教学气氛、课堂座位编排方式和班级规模等等。从表面上看,教学环境只处于学习活动的外围,是相对静止的,但实质上它却以环境自身特有的影响力潜在地干预着学生学习活动的过程,系统地影响着学习活动的效果。尽管这种影响在日常教学活动中是看不见摸不着的。 展开更多
关键词 教学环境 学习成绩 学生学习 潜在影响 课堂行为 班级规模 教师期望 智力活动 学习积极性 学习活动
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