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论教师的主体与主导——兼评“双主体”论 被引量:10
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作者 吴道槐 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1989年第3期88-91,共4页
对于学生在教学过程中处于认识主体的地位问题,目前,在教学理论界只要承认教学本质上是一种认识这个大前提,就基本取得了较为一致的意见。然而,关于教师在教学过程中的地位和作用问题仍有争议。针对“教师为主导,学生为主体”论,... 对于学生在教学过程中处于认识主体的地位问题,目前,在教学理论界只要承认教学本质上是一种认识这个大前提,就基本取得了较为一致的意见。然而,关于教师在教学过程中的地位和作用问题仍有争议。针对“教师为主导,学生为主体”论,有的同志提出教师也是主体,“师生共同构成教学主体。”(即“双主体”论)并且批评“教师为主导,学生为主体”论“仅仅强调了学生在教学中的主体地位,而忽视了教师在教学中的主体地位。”!“割裂了同一教学过程中的教与学的双方关系。” 展开更多
关键词 教学认识 教师主导 双主 与主导 “教师为主 学生为主 论教师 认识和发展 兼评 哲学认识论 教学过程
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《化工原理》课程教学范式改革的研究与探索 被引量:2
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作者 李红玲 《广州化工》 CAS 2019年第16期156-157,163,共3页
科学的教学范式是教育质量的重要保障,也是教学改革的必然趋势,与时俱进的教学范式改革对提升高校人才培养具有重要意义。新乡学院化工原理课程组在课程教学范式改革中,在以“教师为主导,学生为主体”教学理念的指导下,分别从课程教学... 科学的教学范式是教育质量的重要保障,也是教学改革的必然趋势,与时俱进的教学范式改革对提升高校人才培养具有重要意义。新乡学院化工原理课程组在课程教学范式改革中,在以“教师为主导,学生为主体”教学理念的指导下,分别从课程教学内容、课程内容实施、课程考核方式、课程内容延伸和师生关系上等六个方面进行探索,在提升学生自主学习能力、推进实践与创新教育方面,取得一定成效。 展开更多
关键词 教学范式改革 以“教师为主 学生为主 化工原理
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“教”与“学”和谐的探索——浅议思想政治课教学与素质教育 被引量:1
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作者 阮爱平 《宁德师范学院学报(哲学社会科学版)》 1999年第3期79-82,共4页
素质教育是教育现代化过程中的一种国民教育,主体性是素质教育思想的关键.素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,而改革传统的课堂教育是对学生进行素质教育的主渠道.中学政治课教师如何充分利用课堂教学这一主渠道,去唤... 素质教育是教育现代化过程中的一种国民教育,主体性是素质教育思想的关键.素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,而改革传统的课堂教育是对学生进行素质教育的主渠道.中学政治课教师如何充分利用课堂教学这一主渠道,去唤起学生的主体意识,培养学生的主体精神,开发学生的潜能,使学生主动地投入认识活动,在掌握知识的过程中来实现自我的发展,本人认为,关键要科学地解决教与学的关系问题,优化教学过程,实现教为主导和学为主体的统一,使教师的教与学生的学在和谐中进行.如何才能使“教”与“学”在和谐中进行呢? 展开更多
关键词 思想政治课教学 “教”与“学” 素质教 “教师为主 学生为主 课堂教学 政治教师 中学思想政治课 理论联系实际 引导学生 提出问题
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素质教育——现代教育的必由之路 被引量:1
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作者 陆海桐 武绍华 《教学与管理(中学版)》 1995年第3期21-22,共2页
“素质教育”并非是现时的、我国独有的教育术语。日本明治维新后大力普及义务教育,当时有人已注意到素质教育。我国早在三十年代人民教育家陶行知先生就提出了“素质教育”的问题。但真正引起世人普遍关注的还是今天。“素质教育”的... “素质教育”并非是现时的、我国独有的教育术语。日本明治维新后大力普及义务教育,当时有人已注意到素质教育。我国早在三十年代人民教育家陶行知先生就提出了“素质教育”的问题。但真正引起世人普遍关注的还是今天。“素质教育”的含义是用教育手段对人的素质的形成、发展给以积极的影响。其内容包括三个层面四个素质。三个层面即:生理层面、心理层面、社会文化层面;四个素质即:身体素质、思想素质、文化素质、能力素质。素质教育有三个特征:(1)稳定性。无论是先天固有的禀赋条件,还是后天环境、教育形成的人的品德、智能和才干的内在质地,都必须比较稳定地持久地潜入“人”这一载体里。(2)全面性。要求每位学生在德、智、体、美、劳各方面取得尽可能平衡和谐的发展。(3)独特性。要求发展学生的兴趣爱好,培养学生的自主性和独特性,使学生各有所好,各展其长。 展开更多
关键词 素质教 现代教育 课程设置 “教师为主 学生为主 教学内容 马克思主义哲学 三个层面 计算机辅助教学 能力素质 现代化发展
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引路激趣“写”出成效
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作者 邓先华 《湖南教育(上旬)(A)》 1997年第11期46-47,共2页
在今天的作文教学中,“命题—写作—批改”这种传统模式正在得到逐步改革。因为这种作文教学模式在动作过程中,教师随意性大,常常使学生处于被动状态,特别对于起点低、见识少的农村初中学生来说。
关键词 六步教学法 作文教学模式 “教师为主 学生为主 农村初中学生 作文训练 学生作文 传统模式 《大纲》 培养写作能力 教学质量
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应重视初中学生历史思维能力的培养
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作者 刘盖祯 《历史教学(下半月)》 CSSCI 北大核心 1996年第8期26-28,共3页
培养能力,发展智力,是当今世界各国教育界共同研讨并付诸实践的重要课题.我国在恢复高考后,先是注重基础知识教学,后又加强了思想教育教学,近几年又把能力培养放在了重要位置.这是一个对教学三大任务认识不断成熟和完善的过程.1992年... 培养能力,发展智力,是当今世界各国教育界共同研讨并付诸实践的重要课题.我国在恢复高考后,先是注重基础知识教学,后又加强了思想教育教学,近几年又把能力培养放在了重要位置.这是一个对教学三大任务认识不断成熟和完善的过程.1992年国家教委颁布的《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》,为初级中学历史教学的能力培养制定了明确目标.但是,在今天的初级中学历史教学中,仍存在着重知识传授,轻能力培养的现象,造成初中学生本应形成的能力结构没有构建起来,直接影响了高中阶段的历史教学,影响了高考人才的选拔和素质教育质量的提高,应引起广大教师和教研工作者的重视. 展开更多
关键词 能力培养 历史思维能力 初中学生 中学历史教学 培养学生 “教师为主 学生为主 综合能力 能力结构 讨论式教学法 历史学科
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浅谈在数学教学中培养学生的思维素质
7
作者 孙鲁宁 《中学数学教学》 1998年第2期43-44,共2页
提高学生的思维素质作为现代教育的目的,已为越来越多的人所接受.近年来,我较注重了解和研究现代数学改革思想和学生思维的形成及发展规律,把培养学生的思维素质落实到常规教学中去.本文就个人的教学实践,谈谈在这个方面的几点做法和体会.
关键词 数学教学 思维素质 学生思维 培养学生 非智力因素 课堂练习 “教师为主 学生为主 启发式教学 思维训练 题后小结
全文增补中
“实验引导探索法”在化学课堂教学中的运用和深化
8
作者 李开祥 《中学化学教学参考》 1995年第7期9-13,共5页
教学的目的在于使学生掌握学科的知识,发展学生的智力,培养学生运用所学的知识独立解决实际问题的能力。为此,教学过程必须充分体现“教师为主导,学生为主体”的原则,即在教师的引导下,让学生发现知识、探索规律、解决问题。由于化学是... 教学的目的在于使学生掌握学科的知识,发展学生的智力,培养学生运用所学的知识独立解决实际问题的能力。为此,教学过程必须充分体现“教师为主导,学生为主体”的原则,即在教师的引导下,让学生发现知识、探索规律、解决问题。由于化学是一门以实验为基础的学科,所以对学生的引导特别需要以实验为基础。基于这种指导思想,我校从1982年开始就在省、市、县三级教研部门的指导下。 展开更多
关键词 实验引探法 引导探索法 化学课堂 教学目标 化学实验 课堂教学结构 教学过程 “教师为主 学生为主 弱电解质 引导学生
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现代语文课堂教学设计的几个原则
9
作者 胡昌萍 《教育与教学研究》 2001年第6期54-57,共4页
现代语文课堂教学,是区别于传统语文教学而言的。它的主要区别在于教学思想、教学观念、教学方法和教学手段的使用等方面。 在教学思想方面,现代课堂教学着眼于如何在课堂教学中全面体现党的教育方针,促进学生在德、智、体等方面得到发... 现代语文课堂教学,是区别于传统语文教学而言的。它的主要区别在于教学思想、教学观念、教学方法和教学手段的使用等方面。 在教学思想方面,现代课堂教学着眼于如何在课堂教学中全面体现党的教育方针,促进学生在德、智、体等方面得到发展,即如何在课堂教学中着眼于学生的知识的获得、能力的形成、良好的思想品德和健康身心的发展,从而促进人的全面发展。 展开更多
关键词 现代语 课堂教学设计 现代课堂教学 “教师为主 学生为主 语文教育 语文教学 创造性思维训练 培养学生 教学观 语文基础知识
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《溶解》课堂教学——实录与评析
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作者 贺慧 林少洪 《四川教育》 北大核心 1995年第Z1期85-87,共3页
师:(出示两只装有水的烧杯)这两杯水中一杯是冷开水,一杯是用冷开水配制的食盐水,你能想办法帮教师分辨出哪杯是食盐水吗?
关键词 课堂教学 “教师为主 学生为主 食盐水 棒搅拌 “化” 实物投影 学生分组实验 颗粒 教学原则 电化教学
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教学生“会学”,让学生“学会”——在中学历史教学中运用“三段式教学法”的实践与体会
11
作者 朱登波 《开封教育学院学报》 1996年第2期54-57,共4页
多年以来,国内为数不少的中学历史教师基本上遵循传统的教学模式,实行以教师讲述为主的所谓“满堂灌”法,违背了以“教师为主导,学生为主体”的教学原则,只是教师在堂上喋喋不休的无味讲述,学生在堂上无可奈何地被动去听。当然,也有一... 多年以来,国内为数不少的中学历史教师基本上遵循传统的教学模式,实行以教师讲述为主的所谓“满堂灌”法,违背了以“教师为主导,学生为主体”的教学原则,只是教师在堂上喋喋不休的无味讲述,学生在堂上无可奈何地被动去听。当然,也有一些教师口才较好,讲述较为生动形象,娓娓动听,在一定程度上确实也起到了提高学生学习兴趣的作用,但要让学生切实掌握并能灵活运用所学历史知识,谈何容易。 展开更多
关键词 三段式教学法 中学历史教师 大运河 “教师为主 学生为主 重点内容 学生 课堂教学 开皇之治 引导预习 教学原则
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教师主导作用的新视野
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作者 李国君 《广西师范大学学报(自然科学版)》 CAS 1997年第S1期124-126,共3页
教与学之间的关系经历了历时久远的争论,形成诸多看法:“教师主体、学生客体说”,“学生主体、教师客体说”,“老师、学生同为主体说”,“教师、学生为客体说”,“教师主导、学生主体说”等等。其间经历了“教师为主”、“儿童中心”、... 教与学之间的关系经历了历时久远的争论,形成诸多看法:“教师主体、学生客体说”,“学生主体、教师客体说”,“老师、学生同为主体说”,“教师、学生为客体说”,“教师主导、学生主体说”等等。其间经历了“教师为主”、“儿童中心”、“教师主导—学生主体”三个认识发展阶段。教师在教学中的地位由绝对上位到绝对下位继而回归至中位,由经了人们多年的孜孜探求。时至今日,“教师主导学生主体”已为人们共识。有关“教师主导、学生主体” 展开更多
关键词 教师主导作用 学生 “教师为主 学生为主 学习主动性 教师的主导作用 学习状态 行为 自觉性 学习动机 学习兴趣
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我们怎样实施“愉快教育”
13
作者 任文 《辽宁教育》 北大核心 1994年第Z1期23-24,共2页
当前,许多小学正大力实施“愉快教育。”愉快教育强调要尊重人,尊重人的尊严、人的情感、人的主体性和创造性。人的情绪、情感具有的启动、定向、维护、强化等功能,并具有两极性、弥散性、感染性、迁移性等特点。生理学研究认为,当一个... 当前,许多小学正大力实施“愉快教育。”愉快教育强调要尊重人,尊重人的尊严、人的情感、人的主体性和创造性。人的情绪、情感具有的启动、定向、维护、强化等功能,并具有两极性、弥散性、感染性、迁移性等特点。生理学研究认为,当一个人精神愉快、情绪饱满时,大脑皮层、皮下神经中枢的活动通过植物性神经系统使内分泌系统积极活动起来,肾上腺分泌加快,脑血流量增加,血糖浓度上升。 展开更多
关键词 愉快教育 怎样实施 主题中队会 思想品德教育 非智力因素 “教师为主 学生为主 植物性神经系统 “乐” 创造力 人的主
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为了孩子的一切 为了一切孩子
14
作者 张焱 《舞蹈》 北大核心 2002年第10期41-42,共2页
幼儿舞蹈教育应确立较强的民主观念 幼儿舞蹈教育是我国实施素质教育的一个重要组成部分,是塑造幼儿真、善、美的心灵,促进他们德、智、体、美全面发展的良好途径,具有“辅德、启智、怡情、健身”的作用。幼儿舞蹈教育的民主观念是指幼... 幼儿舞蹈教育应确立较强的民主观念 幼儿舞蹈教育是我国实施素质教育的一个重要组成部分,是塑造幼儿真、善、美的心灵,促进他们德、智、体、美全面发展的良好途径,具有“辅德、启智、怡情、健身”的作用。幼儿舞蹈教育的民主观念是指幼儿舞蹈教育应该真正做到面对全体幼儿,使每一个(包括身体有残疾、智障)的孩子。 展开更多
关键词 幼儿舞蹈 舞蹈教育 幼儿园 舞蹈艺术 民主观念 “教师为主 学生为主 现代教育观 日常生活 艺术教育 性教育
全文增补中
“五环双边”教学法——浅谈初中化学课堂教学改革
15
作者 贺金生 《天水师范学院学报》 1997年第1期148-150,共3页
“五环双边”教学法是指在一堂课的始终以教师讲解为主,根据教材内容,教学目的和教学要求,结合学生的学习情况,在一节课内指导学生“阅读、实验、议论、练习”的一种教学方法.这种教学方法是根据学生学习知识的心理特点和思维发展规律,... “五环双边”教学法是指在一堂课的始终以教师讲解为主,根据教材内容,教学目的和教学要求,结合学生的学习情况,在一节课内指导学生“阅读、实验、议论、练习”的一种教学方法.这种教学方法是根据学生学习知识的心理特点和思维发展规律,帮助他们通过阅读课文,实验操作,观察分析,讨论归纳、练习作业等一系列活动,让学生动口、动脑、动手,从而达到加强基础、培养能力、开发智力的目的.“五环”即“阅读、实验、讨论、讲解、练习”;“双边”即每个环节有两个“边”称“双边”. 展开更多
关键词 初中化学 教学法 课堂教学 教学方法 演示实验 “教师为主 学生为主 思维发展规律 一般内容 培养能力 元素符号
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教学过程中“双主”的再认识
16
作者 刘喜兰 《山西大同大学学报(自然科学版)》 1998年第6期72-81,共2页
在大力提倡素质教育的今天,基础教育改革正处于一个非常关键的时期,在基础教育理论研究过程中,也出现了一些令人困惑的问题。可以说每个教师都知道应试教育,“满堂灌”有许多弊病,需要改革。但究竟如何去做仍是一个大问号,许多教师无所... 在大力提倡素质教育的今天,基础教育改革正处于一个非常关键的时期,在基础教育理论研究过程中,也出现了一些令人困惑的问题。可以说每个教师都知道应试教育,“满堂灌”有许多弊病,需要改革。但究竟如何去做仍是一个大问号,许多教师无所适从,教学上也就“依然如故”。在旧的教育理论被打破,新的教育理论没有建立起来时,出现迷惑甚至混乱是不足为奇的,我们非常迫切需要建立具有中国特色的基础教育理论,我们也十分有必要对原有理论给予再认识。 展开更多
关键词 教学过程 教学活动 基础教育理论 心理能量 课堂教学 教师的主作用 积极性 实践活动 “教师为主 学生为主 基础教育改革
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数学教学中如何渗透素质教育
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作者 李春萍 赵开来 《兵团教育学院学报》 1998年第3期19-20,共2页
实施素质教育已成为我们的教育目标.如何在数学教育过程中渗透素质教育,是我们每一位数学教师要着重探讨的课题.以下结合自己的教学实践,谈谈实施素质教育的几点体会:
关键词 数学教学 实施素质教育 数学思想 学习能力 应试教育 数学教师 “教师为主 学生为主 混合运算 学法指导 数学知识
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“合作型班级管理体系”简介
18
作者 谭青海 《潍坊工程职业学院学报》 1998年第Z1期129-132,共4页
教改之风吹遍教育界的各个领域,“合作型班级管理体系”即是教改的一个步骤,该体系是把“合作学习理论”运用到班级管理中构建的班级管理的新体系。
关键词 班级管理 坐标系 合作型 班级管理目标 责任 合作目标 小组成员 班主任 “教师为主 学生为主 多边互动
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为了每一位学生的发展——玉林市第一中学创建自治区示范性高中纪实
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作者 韦玉聪 《广西教育》 2003年第32期4-5,共2页
关键词 玉林市 示范性高中 青少年科技创新大赛 办学理念 教学结构模式 自治区 科技活动 课堂教学模式 “教师为主 学生为主 班级工作
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推广初中数学自学辅导法教学实验的体会
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作者 陶兰芳 粟维中 《邵阳学院学报(社会科学版)》 1995年第2X期82-87,共6页
“中学数学自学辅导教学”是国家教委列入“七五”规划,湖南省教委行文推广的教学改革实验。我市于1982年较早地引入了这项实验。十一年来,我们采取“积极稳妥、示范推广”办法使实验成果逐步扩大。到1993年9月止,这项实验已遍及我市九... “中学数学自学辅导教学”是国家教委列入“七五”规划,湖南省教委行文推广的教学改革实验。我市于1982年较早地引入了这项实验。十一年来,我们采取“积极稳妥、示范推广”办法使实验成果逐步扩大。到1993年9月止,这项实验已遍及我市九县三区,共有125所学校,213个实验班,198名实验教师,12000多名学生参与这项实验。这项实验起步早,规模大,发展快,效果好。深受教师和学生的欢迎,获得家长和社会的一致好评。“自辅” 展开更多
关键词 初中数学 教学实验 自学辅导法 实验教师 自学辅导教学 农村中学 中学数学 培养自学能力 “教师为主 学生为主 导读提纲
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