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关注学生“声音”:数学教研活动的新视角 被引量：2
1
作者 陈碧芬 王维花 《教育学术月刊》 北大核心 2015年第10期99-104,共6页
数学教研活动在提高教学效果、促进教师发展等方面发挥了重要作用,但还存在如缺乏研究问题、活动持续性不足、教师研究能力有限等问题。学习者视角(LPS)为数学教研活动提供了新的视域,以《抛物线及其标准方程》第一课时为例说明基于学生... 数学教研活动在提高教学效果、促进教师发展等方面发挥了重要作用,但还存在如缺乏研究问题、活动持续性不足、教师研究能力有限等问题。学习者视角(LPS)为数学教研活动提供了新的视域,以《抛物线及其标准方程》第一课时为例说明基于学生"声音"的教研活动。总结教研活动过程发现,关注学生声音可以引发持续不断的研究问题,"专家引领"保证教研活动的有效开展。基于LPS的数学教研活动的实施要点包括:把握一个核心信息源(学生声音)、两个基本分析点(学科本质与学习起点)以及两个基础实施原则(收集信息与行动研究)。 展开更多
关键词 数学教研活动 学生“声音” 实施要点 学习者视角
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学科评估要细听学生声音:加州大学利用本科生调查结果的实践经验 被引量：2
2
作者 常桐善 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期47-53,共7页
阐述了加州大学学科评估聚焦的问题,以及利用本科生就读经历调研结果,分析学科评估问题的实践经验。分析认为,调查问卷是细听学生声音的重要和有效途径,有利于不同群体的学生表达自己的声音;调查结果可为学科评估提供学校、学院、系和... 阐述了加州大学学科评估聚焦的问题,以及利用本科生就读经历调研结果,分析学科评估问题的实践经验。分析认为,调查问卷是细听学生声音的重要和有效途径,有利于不同群体的学生表达自己的声音;调查结果可为学科评估提供学校、学院、系和学科层面的参照常模,也可与学生的课程学习、个人发展以及毕业后的就业等数据整合起来,帮助辨析学科之间质量差异的原因。建议中国大学为了在学科评估中细听学生声音,需要拓展学生表达声音的渠道,充分利用调查结果细听学生声音,构建整合型的学生声音数据库。 展开更多
关键词 学科评估 学生声音 本科生就读经历 本科教育
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基于学生满意度评价的学生工作质量提升路径研究 被引量：1
3
作者 段利强 赵朔冬 《评价与管理》 2021年第3期31-34,共4页
学生满意度是学生工作质量的可视化评价指标,研究学生满意度有助于发现学生工作薄弱环节,从而有针对性地研究和提升学生工作质量,落实高校立德树人根本任务。课题组调查发现,虽然大部分大学生对学生工作比较满意,但来自农村大学生和男... 学生满意度是学生工作质量的可视化评价指标,研究学生满意度有助于发现学生工作薄弱环节,从而有针对性地研究和提升学生工作质量,落实高校立德树人根本任务。课题组调查发现,虽然大部分大学生对学生工作比较满意,但来自农村大学生和男性大学生的满意度相对较低;大学生虽然对学生工作涉及的大学辅导员、班级凝聚力和校园学习氛围比较满意,但对就业创业指导与帮扶、心理健康教育咨询和学校提供及时帮助的评价不高。提高学生工作质量,要树立以学生中心的工作理念,坚持以人为本,完善学生满意度评价体系;坚持重在服务,构建学生事务精准服务体系;坚持浸润心灵,打造学生工作对话体系。 展开更多
关键词 学生声音 学生工作 满意度评价
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促进学生参与的路径研究 被引量：1
4
作者 龙朝 《重庆电子工程职业学院学报》 2010年第6期75-77,共3页
加强学生在课堂教学中的参与意识,不仅可以提高课堂教学效率,而且还可以培养学生的学习能力和创造思唯能力。促进学生参与应当从观念层面、工具层面和实践层面同时进行,观念层面要聆听学生声音、工具层面要建立"学生参与数据库&quo... 加强学生在课堂教学中的参与意识,不仅可以提高课堂教学效率,而且还可以培养学生的学习能力和创造思唯能力。促进学生参与应当从观念层面、工具层面和实践层面同时进行,观念层面要聆听学生声音、工具层面要建立"学生参与数据库",实践层面要走向学生共同体。 展开更多
关键词 学生参与 学生声音 学习共同体
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论学生作为教师教育工作者
5
作者 周全 王政 《教育导刊（上半月）》 2012年第10期15-17,共3页
学生作为教师教育工作者指的是中小学学生作为教师教育的主体之一,正式参与教师的专业指导。学生作为教师教育工作者有利于教师的专业发展、学生素养的提升,以及整体教育效果的改善。而要实现这一点可以从教师情感先行、安全环境创设、... 学生作为教师教育工作者指的是中小学学生作为教师教育的主体之一,正式参与教师的专业指导。学生作为教师教育工作者有利于教师的专业发展、学生素养的提升,以及整体教育效果的改善。而要实现这一点可以从教师情感先行、安全环境创设、学校制度保障这三个方面着手。 展开更多
关键词 学生声音 对话 教师教育工作者
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“学生声音”视角对少先队员民主参与少先队活动的启示
6
作者 王晓莉 王哲 《现代教学》 2021年第3期47-50,共4页
政治启蒙和价值观塑造是少先队工作的主责主业。作为少先队实践教育重要方式的少先队活动不仅为培养队员参与意识提供了广泛的机会,也为队员提升参与能力创设了有效的平台,但少先队独有的教育价值未能得到有效发挥。通过引入"学生... 政治启蒙和价值观塑造是少先队工作的主责主业。作为少先队实践教育重要方式的少先队活动不仅为培养队员参与意识提供了广泛的机会,也为队员提升参与能力创设了有效的平台,但少先队独有的教育价值未能得到有效发挥。通过引入"学生声音"视角,提高少先队活动中少先队员的主体性,有助于进一步发挥少先队活动中少先队员自主教育功能,进而提升政治教育的效能。 展开更多
关键词 少先队活动 民主参与 学生声音
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