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从“学科立场”到“学派立场”——论中国教育学的学派意识及其实践路向
被引量：
32
1
作者
靖国平
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第1期76-81,共6页
通过学派建设促进学科发展是新时代的必然要求。21世纪需要更加关注教育学的学派建设。教育学的学科建设主要靠“立论”,教育学的学派建设主要靠“实证”。真正的教育学学派是在实践中“做”出来的,而不是在书斋里“论”出来的。教育学...
通过学派建设促进学科发展是新时代的必然要求。21世纪需要更加关注教育学的学派建设。教育学的学科建设主要靠“立论”,教育学的学派建设主要靠“实证”。真正的教育学学派是在实践中“做”出来的,而不是在书斋里“论”出来的。教育学的学派意识及其实践路向,凸显出教育学研究者以及整个教育学科的主体性,是教育学作为一门自立、自为、成熟学科的重要标志。
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关键词
教育学
学科
立场
学派
立场
学派
意识
原文传递
台湾刑法中正犯与共犯之修正刍议——以2005年台湾刑法典第四章修正为样本
2
作者
郝守才
翟慎海
《公民与法（综合版）》
2010年第3期62-64,共3页
2005年1月7日台湾"立法院"通过了刑法典修正案,此乃该刑法典实施70余年来最大规模修正,牵涉新的刑事政策、刑法基本理论调整和具体个罪修改。本文先简要介绍了台湾刑法典总则第四章(共犯与正犯)之修正,进而分析了第四章修正...
2005年1月7日台湾"立法院"通过了刑法典修正案,此乃该刑法典实施70余年来最大规模修正,牵涉新的刑事政策、刑法基本理论调整和具体个罪修改。本文先简要介绍了台湾刑法典总则第四章(共犯与正犯)之修正,进而分析了第四章修正所彰显的宽严并进的刑事政策、刑法新思潮及其对刑法理论新成果的汲取。
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关键词
共犯独立性
共犯从属性
宽严并进
价值取向
学派
立场
原文传递
题名
从“学科立场”到“学派立场”——论中国教育学的学派意识及其实践路向
被引量：
32
1
作者
靖国平
机构
湖北大学教育学院
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第1期76-81,共6页
文摘
通过学派建设促进学科发展是新时代的必然要求。21世纪需要更加关注教育学的学派建设。教育学的学科建设主要靠“立论”,教育学的学派建设主要靠“实证”。真正的教育学学派是在实践中“做”出来的,而不是在书斋里“论”出来的。教育学的学派意识及其实践路向,凸显出教育学研究者以及整个教育学科的主体性,是教育学作为一门自立、自为、成熟学科的重要标志。
关键词
教育学
学科
立场
学派
立场
学派
意识
Keywords
pedagogy
discipline perspective
school perspective
school awareness
分类号
G4-01 [文化科学—教育学]
G40-06 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
台湾刑法中正犯与共犯之修正刍议——以2005年台湾刑法典第四章修正为样本
2
作者
郝守才
翟慎海
机构
河南大学法学院
出处
《公民与法（综合版）》
2010年第3期62-64,共3页
文摘
2005年1月7日台湾"立法院"通过了刑法典修正案,此乃该刑法典实施70余年来最大规模修正,牵涉新的刑事政策、刑法基本理论调整和具体个罪修改。本文先简要介绍了台湾刑法典总则第四章(共犯与正犯)之修正,进而分析了第四章修正所彰显的宽严并进的刑事政策、刑法新思潮及其对刑法理论新成果的汲取。
关键词
共犯独立性
共犯从属性
宽严并进
价值取向
学派
立场
分类号
D927 [政治法律—法学]
D924
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题名
作者
出处
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1
从“学科立场”到“学派立场”——论中国教育学的学派意识及其实践路向
靖国平
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2006
32
原文传递
2
台湾刑法中正犯与共犯之修正刍议——以2005年台湾刑法典第四章修正为样本
郝守才
翟慎海
《公民与法（综合版）》
2010
0
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