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题名论体育课程在大中小学的断裂与衔接(上)
被引量：42
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作者
郎健
毛振明
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机构
北京师范大学体育与运动学院
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出处
《成都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2019年第2期38-43,共6页
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文摘
学生们的一句近似嘲讽实为抱怨的“我们上小学就学蹲踞式起跑,上了大学还学蹲踞式起跑,前滚翻从小学到大学是一滚到底”,让学校体育课程的设计者们无比难堪,它质疑着体育课程的基本逻辑性和科学性,拷问着体育作为学科的资格。于是学校体育研究者们就大中小学体育课程的衔接和体育课程的排列逻辑性做了许多的研究,先后有追求具体内容与难度衔接的思路、追求身体素质及发展衔接的思路、追求体育发展与重点衔接的思路以及放弃内容衔接而改用目标和评价逻辑的思路等,但多年的研究之后,至今围绕着“大中小学体育课程的衔接及其逻辑性”这个问题依然没有让大家信服的设想、没有科学的假说、没有科学的论证和实验。困局浅层原由是体育学科特性所致,而困局深层次原由则是“让全国每个学生都统一地学习一样的体育项目”这件事情的不可能,因而不可能也不应存在的“适应全部学生的统一体育课程衔接和逻辑性”。
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关键词
体育课程
学段衔接逻辑
终身体育人像
专项化体育教学
“走班制教学”
“模块化教学”
“三自主教学”
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Keywords
cohesive P.E. curriculum from primary school through middle school to college
logic of cohesive curriculum for all students at different school stages
logic of cohesive curriculum for individuals at different school stages
ideal lifelong sport image
optional specialized P.E. teaching
"optional class system" teaching at compulsory education stage
modular teaching at senior high school
"three independences" teaching at college
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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