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中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》 被引量：93
1
作者 无 《中华人民共和国国务院公报》 2020年第30期20-26,共7页
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于全面加强和改进新时代学校体... 近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》全文如下。学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作。 展开更多
关键词 学校美育 学校体育工作 体育强国 立德树人 教育强国 中共中央办公厅 国务院办公厅 基础性工程
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我国学校美育工作的现状、问题与对策 被引量：66
2
作者 孙勇 范国睿 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期70-75,共6页
党的十八大以来,学校美育取得了突破性进展,美育工作呈现良好的发展势头,美育已被越来越多的人接受,各地也探索出了不少实践经验。与此同时,由于对美育认识上的一些误区,学校美育工作仍面临诸多问题与困难。为此,要坚持以文化人、以美... 党的十八大以来,学校美育取得了突破性进展,美育工作呈现良好的发展势头,美育已被越来越多的人接受,各地也探索出了不少实践经验。与此同时,由于对美育认识上的一些误区,学校美育工作仍面临诸多问题与困难。为此,要坚持以文化人、以美育人总体思路,全面落实立德树人根本任务,重塑美育育人价值;充分挖掘每门学科的美育功能,将美育融入学校教育教学全过程;加强师资队伍建设,构建一支德艺双馨的师资队伍;强化资源支撑,完善评价机制,完善学校美育支撑保障机制;促进学校与社会联动,创造性地开展丰富多彩的美育社会实践活动,着力提升学生审美和人文素养,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 展开更多
关键词 学校美育 美育功能
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国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见 被引量：51
3
《中国德育》 2015年第23期6-11,共6页
国办发[2015]71号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构：美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育与德育、... 国办发[2015]71号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构：美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署,国务院对加强学校美育提出明确要求。近年来,经过各地、各有关部门的共同努力,学校美育取得了较大进展,对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。 展开更多
关键词 学校美育 学生审美 审美素养 美育工作 人文素养 教学模块 艺术技能 国务院各部委 直辖市人民政府 校园文化环境
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《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》:一部新时代学校美育改革发展的纲领性文件 被引量：40
4
作者 郭声健 《美育学刊》 2021年第1期1-7,共7页
中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月15日印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,这是全面推进新时代学校美育改革发展,构建德智体美劳全面培养教育体系的纲领性文件。从《意见》的出台背景、主要特点、重要创新三... 中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月15日印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,这是全面推进新时代学校美育改革发展,构建德智体美劳全面培养教育体系的纲领性文件。从《意见》的出台背景、主要特点、重要创新三个维度对《意见》进行全面解读,可重点分析《意见》所具有的新时代特征,特别是《意见》在美育及其育人价值导向、美育课程与教材体系建设、深化美育教学改革、改善美育办学条件等方面的创新之处。 展开更多
关键词 美育 文件 新时代 学校美育 改革发展 行动指南
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美育:使人格完美和谐的教育 被引量：39
5
作者 赵伶俐 《人民教育》 CSSCI 北大核心 2014年第21期42-45,共4页
说起美育，人们的普遍印象似乎只停留在唱歌、画画上。实际上，美育的内涵丰富，美育教学不仅有助于提高学生的审美和人文素养，更对学生形成健全人格起到关键作用。十八届三中全会明确提出“改进美育教学，提高学生审美与人文素质”，... 说起美育，人们的普遍印象似乎只停留在唱歌、画画上。实际上，美育的内涵丰富，美育教学不仅有助于提高学生的审美和人文素养，更对学生形成健全人格起到关键作用。十八届三中全会明确提出“改进美育教学，提高学生审美与人文素质”，学校美育得到前所未有的重视。然而在教育实践中，学校美育却处在长期得不到重视的尴尬境地。如何破解美育难题，形成完善的美育体系，希望本组文章对解决这些问题有所裨益。 展开更多
关键词 美育教学 健全人格 教育实践 和谐 学校美育 人文素养 三中全会 人文素质
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学校美育的三个难点与三重关系 被引量：34
6
作者 王德胜 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第3期1-6,共6页
美育是伴随人的个体生命始终的"成人"教育活动,致力于在现实中向人持续传导"成其为人"的生命发展自觉。当前,美育做什么、如何可能有效并且超越"知识化"陷阱,是学校美育在观念理解上面临的三个难题。而... 美育是伴随人的个体生命始终的"成人"教育活动,致力于在现实中向人持续传导"成其为人"的生命发展自觉。当前,美育做什么、如何可能有效并且超越"知识化"陷阱,是学校美育在观念理解上面临的三个难题。而在实施层面,学校美育需要认真处理好美育体系建构指向性与包容性的关系、美育对象主体现实具体性与历史普遍性的关系,以及美育精神传导与美育教学组织的关系。 展开更多
关键词 学校美育 理解难题 三重关系 “知识化”陷阱
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聚焦核心素养 凸显美育功能——义务教育艺术课程标准(2022年版)解读 被引量：32
7
作者 杜宏斌 《基础教育课程》 2022年第9期57-64,共8页
本文从课程标准的思想与价值取向、主要的内容变化及实施的重难点三个方面,对《义务教育艺术课程标准(2022年版)》进行了解读,剖析了课程标准在新时代要求下的修订依据,阐释了课程标准在课程目标、内容、评价等方面的具体主旨与变化,揭... 本文从课程标准的思想与价值取向、主要的内容变化及实施的重难点三个方面,对《义务教育艺术课程标准(2022年版)》进行了解读,剖析了课程标准在新时代要求下的修订依据,阐释了课程标准在课程目标、内容、评价等方面的具体主旨与变化,揭示了课程标准在具体实施过程中需要关注的难点与重点。 展开更多
关键词 义教课标修订 2022年版艺术课程标准 核心素养 学校美育
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“双减”政策下学校美育的发展机遇与改革重点 被引量：29
8
作者 郭声健 吴小俐 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期1-6,共6页
“双减”政策在为学校美育带来发展机遇的同时,也倒逼学校美育不断深化改革。“双减”政策给学校美育带来了可能的“双增”,使学校美育受到了来自全社会的更多关注与重视。学校美育需要把握好发展机遇,直面挑战,针对存在的问题,重点聚... “双减”政策在为学校美育带来发展机遇的同时,也倒逼学校美育不断深化改革。“双减”政策给学校美育带来了可能的“双增”,使学校美育受到了来自全社会的更多关注与重视。学校美育需要把握好发展机遇,直面挑战,针对存在的问题,重点聚焦美育自身的“双减”与“双增”、美育生态的重塑等方面进行改革,以适应新时代教育发展的新要求和“双减”政策的新举措,彻底改变学校美育长期以来的薄弱状况,实现新时代学校美育的跨越式发展。 展开更多
关键词 “双减”政策 学校美育 “双增”
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社会美育力量参与学校美育:价值、困境与路径 被引量：25
9
作者 周福盛 黄一帆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第1期105-114,共10页
社会美育力量参与学校美育,与之形成互动互联、开放合作的协同育人格局,对于完善美育育人机制、整合优质课程资源、创新学校美育方法、讲好中华美育故事、缓解美育师资不足、提高美育普及水平、构建终身美育生态带来了积极价值。然而,... 社会美育力量参与学校美育,与之形成互动互联、开放合作的协同育人格局,对于完善美育育人机制、整合优质课程资源、创新学校美育方法、讲好中华美育故事、缓解美育师资不足、提高美育普及水平、构建终身美育生态带来了积极价值。然而,主体间协同育人意识淡薄、合作机制乏力、审美教学联结点难寻、师资队伍管理模糊、社会美育与学校美育间的文化隔膜是参与的困境所在。需要从深化协同育人理念、建立持续深入的合作机制、共同开发美育主题课程、搭建信息共享平台、联合师资队伍以及树立并落实大美育观方面入手,构建社会美育力量参与学校美育的路径,促进二者在共同育人道路上的协同与贯通,保证美育育人价值的全面实现。 展开更多
关键词 社会美育力量 学校美育 协同育人 大美育
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改进学校美育——改革开放40年学校美育重大政策研究 被引量：27
10
作者 许洪帅 《美育学刊》 2018年第6期17-25,共9页
美育是审美教育,是情操教育,对塑造美好心灵具有重要作用。改革开放40年,中共中央和国务院高度重视学校美育,特别是十八大以来,其受重视程度前所未有,也取得了令人瞩目的巨大发展。所有这一切,离不开党和国家一系列行之有效、影响深远... 美育是审美教育,是情操教育,对塑造美好心灵具有重要作用。改革开放40年,中共中央和国务院高度重视学校美育,特别是十八大以来,其受重视程度前所未有,也取得了令人瞩目的巨大发展。所有这一切,离不开党和国家一系列行之有效、影响深远的政策决策所发挥的全局性、导向性和动力源作用。对改革开放40年学校美育重大政策的研究,可以从重大意义、艰难抉择、政策阶段性变革、政策效应和未来政策发展预期五个方面展开。通过深入研究,推动学校美育在建设社会主义现代化强国、满足未来社会公民对美好生活的要求中发挥重要作用,并迈向具有中国特色的学校美育高质量改革发展之路。 展开更多
关键词 改革开放40年 学校美育 加强 改进
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国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见 被引量：25
11
《中华人民共和国国务院公报》 2015年第29期18-22,共5页
各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育... 各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。近年来，经过各地、 展开更多
关键词 国务院办公厅 美育工作 学校美育 于全 心灵教育 市人民政府 审美教育 直属机构
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学校美育与社会美育的互仿与渐融 被引量：22
12
作者 尹少淳 孟勐 《美术》 CSSCI 北大核心 2021年第2期6-9,14,共5页
20世纪后半段开始兴起的"终身教育"理念在近年间逐渐延伸至美术领域,并在当代社会的具体语境下形成了"终身美育"的新意涵。学校美育和社会美育的关联构成了"终身美育"的完整性,但在实践过程中,学校美育... 20世纪后半段开始兴起的"终身教育"理念在近年间逐渐延伸至美术领域,并在当代社会的具体语境下形成了"终身美育"的新意涵。学校美育和社会美育的关联构成了"终身美育"的完整性,但在实践过程中,学校美育对直接情境的需求,以及社会美育在指标系统上的缺失等逐渐成为显著问题。针对这种困境,两种美育间的互仿与渐融或将成为美育的未来趋势和问题的解决之道。 展开更多
关键词 美育 终身教育 学校美育 社会美育 核心素养
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走出学校美育的认识误区——兼论学校美育的课程化实施 被引量：21
13
作者 刘冲 《当代教育论坛》 北大核心 2021年第1期29-37,共9页
美育是全面发展教育的重要构成部分,但仍属薄弱环节。美育是生命意象化育,包括自然美育、社会美育和人文美育等内容,其功能在于成人之美。学校美育实践应注重各类美育元素整合,走学校美育课程化实施之路。学校应基于美育的本质思考美育... 美育是全面发展教育的重要构成部分,但仍属薄弱环节。美育是生命意象化育,包括自然美育、社会美育和人文美育等内容,其功能在于成人之美。学校美育实践应注重各类美育元素整合,走学校美育课程化实施之路。学校应基于美育的本质思考美育课程的理念,基于美育的功能定位美育课程的目标,基于美育的内容搭建美育课程的模块,探索多元化的实施路径,构建全方位的保障体系。 展开更多
关键词 学校美育 美育本质 美育内容 美育功能 课程化
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我国校园舞蹈的现状调查及理论构想 被引量：13
14
作者 何群 《北京舞蹈学院学报》 2003年第4期37-43,共7页
本文从中外校园舞蹈文化的现状考察入手,对中国校园舞蹈文化的内容、教学原则、研究方法及对学校美育的意义进行了全面的探索和讨论,并对21世纪校园舞蹈教育进行展望,提出未来的校园舞蹈教育将是更加开放、自主,更加富有创造性的教育。
关键词 中国 校园舞蹈 学校美育 教学原则 舞蹈文化 艺术特征 教学模式 研究方法
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论美育的本质及其当代使命 被引量：14
15
作者 易晓明 《美育学刊》 2016年第3期1-7,共7页
当前美育存在着以艺术教育代美育、以艺术技法教育代艺术教育、艺术教育实践的滞后与封闭等问题。针对这些问题,对美、审美内涵进行梳理和阐释,将美育界定为:引导人们在对形式和内容相统一的美的感受、鉴赏和创造中,激发和丰富他们以情... 当前美育存在着以艺术教育代美育、以艺术技法教育代艺术教育、艺术教育实践的滞后与封闭等问题。针对这些问题,对美、审美内涵进行梳理和阐释,将美育界定为:引导人们在对形式和内容相统一的美的感受、鉴赏和创造中,激发和丰富他们以情感、想象为核心的审美经验,发展他们创造美的能力,提升他们的审美情趣,促进他们身心和谐、自由发展的教育。根据美育的本质内涵和价值定位以及学生审美素养的现状,促进学生以艺术素养为核心的审美素养发展应该是当前学校美育的基本目标。 展开更多
关键词 学校美育 美育本质 学校美育目标
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审美素养:从素朴审美力到生活艺术家 被引量：14
16
作者 王鑫 鞠玉翠 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期31-41,共11页
发展学生的审美素养是新时代学校美育的基本目标之一。但由于某些认知偏差或操作局限,学校美育时常沉溺于审美素养的浅表化增值。儿童所拥有的令人惊叹的素朴审美力为审美素养的实践提供了新思路,而此前其在学校美育中并未得到应然的重... 发展学生的审美素养是新时代学校美育的基本目标之一。但由于某些认知偏差或操作局限,学校美育时常沉溺于审美素养的浅表化增值。儿童所拥有的令人惊叹的素朴审美力为审美素养的实践提供了新思路,而此前其在学校美育中并未得到应然的重视和尊重。从现实意义来看,学校美育在于满足儿童的生理与本能、社会生存、生命存在的审美需要。审美素养作为学校美育的追求,亦具有与之相对应的、循序渐进的三个层次:体验、行动和信仰。为实现审美素养目标,教育工作者应将儿童的素朴审美力作为坚实抓手,努力通过对素朴审美力的彰显、发掘和升华,实现从素朴审美力到生活艺术家的跨越,实现从用美培养儿童到培养美的儿童的突破。最终,达成学校美育从个体小美到万物至美的超越。 展开更多
关键词 审美素养 素朴审美力 学校美育 生活艺术家
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学校美育的问题、根源和发展路径 被引量：15
17
作者 程岭 《当代教育科学》 北大核心 2019年第12期69-73,共5页
学校美育发展薄弱的表层原因在于认识上的片面化、技术化、浅薄化和混同化,深层原因在于对美育机理——审美心理和美感层次认识不清。深度分析发现,具有系统整体性的格式塔认知是审美活动的主要心理机制;借助需要层次理论可知,美感可分... 学校美育发展薄弱的表层原因在于认识上的片面化、技术化、浅薄化和混同化,深层原因在于对美育机理——审美心理和美感层次认识不清。深度分析发现,具有系统整体性的格式塔认知是审美活动的主要心理机制;借助需要层次理论可知,美感可分为愉悦感、舒适感、归属感、尊严感和崇高感五个层次。基于此,可以从以下方面构建学校美育的发展路径:通过美化校园、孵育文化来培养愉悦感,通过建设场馆、完善课程来培养舒适感,通过创建社团、丰富活动来培养归属感,通过课堂审美、立体学习来培养尊严感,通过赋权增能、比赛锻炼来培养崇高感。 展开更多
关键词 学校美育 审美 美感 阶梯模式 需要层次理论
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关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见 被引量：15
18
作者 无 《西藏教育》 2021年第1期3-5,共3页
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神... 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,进一步强化学校美育育人功能,构建德智体美劳全面培养的教育体系,现就全面加强和改进新时代学校美育工作提出如下意见。 展开更多
关键词 学校美育 心灵教育 创造活力 激发创新 审美素养 情操教育 培养创新意识 审美教育
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新时期高校音乐教育专业教学改革与思考 被引量：15
19
作者 高洁 《人民音乐》 北大核心 2020年第10期67-69,共3页
一、新时期国家对学校美育工作的引领古今中外,世界上许多国家都非常重视美育对社会、对民族的重要作用。我国自古以来有着悠久的美育历史和传统,自上古时期诗乐舞三位一体的乐教、西周的礼乐文化制度,春秋时期孔子提出的"兴于诗... 一、新时期国家对学校美育工作的引领古今中外,世界上许多国家都非常重视美育对社会、对民族的重要作用。我国自古以来有着悠久的美育历史和传统,自上古时期诗乐舞三位一体的乐教、西周的礼乐文化制度,春秋时期孔子提出的"兴于诗、立于礼、成于乐"等思想,奠定了艺术教育在中国文化中的重要地位。近代以来,王国维在《论教育之宗旨》中首次论述了美育在教育体系中的重要地位,初步建立中国现代美育架构。 展开更多
关键词 学校美育 礼乐文化 成于乐 春秋时期 新时期国家 改革与思考 立于礼 兴于诗
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“美育”的重新定义及其与“艺术教育”的异同辨析 被引量：14
20
作者 祁志祥 《文艺争鸣》 CSSCI 北大核心 2022年第3期98-105,共8页
2015年、2020年,国务院办公厅及中共中央办公厅分别发布“加强和改进学校美育工作的意见”,越来越凸显了“美育”在今天学校教育中的重要地位。然而,究竟何为“美育”,却定义含糊,令人难以捉摸。一方面,现有的“美育”定义存在“美育是... 2015年、2020年,国务院办公厅及中共中央办公厅分别发布“加强和改进学校美育工作的意见”,越来越凸显了“美育”在今天学校教育中的重要地位。然而,究竟何为“美育”,却定义含糊,令人难以捉摸。一方面,现有的“美育”定义存在“美育是审美教育”等同义反复的不足,或“美育是心灵教育”等大而无当的毛病,令人不明白“美育”的确切含义和特殊定性,导致在实施方法上以偏概全,将“美育”等同于“艺术教育”。另一方面,因为“美育”定义不清,就干脆解构“美育”本质,取消“美育”定义,这在实践上也更为有害。 展开更多
关键词 学校美育 心灵教育 同义反复 中共中央办公厅 难以捉摸 异同辨析 国务院办公厅 审美教育
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