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学校文化氛围对乡村教师工作满意度的影响:教师能动性的中介作用
被引量：
36
1
作者
贺文洁
李琼
穆洪华
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第3期39-45,128,共8页
该项研究旨在考察乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与教师能动性之间的关系。以我国五个省份的1402名乡村中小学教师为样本,采用问卷法,调查了乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与能动性。结构方程模型的分析发现:乡村教...
该项研究旨在考察乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与教师能动性之间的关系。以我国五个省份的1402名乡村中小学教师为样本,采用问卷法,调查了乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与能动性。结构方程模型的分析发现:乡村教师感知的学校文化氛围显著地影响着教师的能动性;乡村教师感知的学校文化氛围与能动性显著地影响着教师的工作满意度;乡村教师的能动性在学校文化氛围与工作满意度的影响关系中表现出部分显著地中介效应,即乡村教师感知的学校文化氛围通过教师能动性间接影响其工作满意度。
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关键词
学校
文化氛围
教师能动性
工作满意度
中介作用
原文传递
中小学教师对教育评价改革的认同感及其提升
2
作者
邱燕楠
李政涛
+1 位作者
冯毓
吕雪晗
《教育研究与实验》
北大核心
2024年第1期88-97,共10页
在基础教育评价改革中,教师的认同感对改革实践的深化具有重要影响。从教师认同感的相关维度,对我国2868名教师进行的认同感现状调查,有助于探究学校文化氛围、学校文化认同与教师认同感之间的关系。研究发现,中小学教师普遍认同教育评...
在基础教育评价改革中,教师的认同感对改革实践的深化具有重要影响。从教师认同感的相关维度,对我国2868名教师进行的认同感现状调查,有助于探究学校文化氛围、学校文化认同与教师认同感之间的关系。研究发现,中小学教师普遍认同教育评价改革,但不同地区、职称、任教科目、教龄教师的认同感存在显著差异,且学校文化氛围、学校文化认同是影响教师认同感的重要因素。因此,在改革全面深化过程中,地方政府、教育部门需强化人本设计,完善适应性评价管理体系;打破传统改革路径中对领导者身份的惯性认识,培养“种子教师”率先引领评价改革;学校变革实践应遵循“实践感”逻辑,注重学校文化氛围影响的系统性与连贯性。
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关键词
教育评价改革
教师认同感
学校
文化氛围
原文传递
浅谈新课程背景下学校文化氛围与教师专业发展的背离与重构
3
作者
严菊婷
《新疆广播电视大学学报》
2013年第2期64-67,共4页
良好的学校文化氛围不仅能给教师提供宽松愉悦的工作环境,而且能促进教师的专业发展。然而,在新课程改革的过程中,二者却在实然状态上产生了背离。笔者试从学校文化氛围与教师专业发展的实然与应然进行探讨,并提出如何重构两者之间的关...
良好的学校文化氛围不仅能给教师提供宽松愉悦的工作环境,而且能促进教师的专业发展。然而,在新课程改革的过程中,二者却在实然状态上产生了背离。笔者试从学校文化氛围与教师专业发展的实然与应然进行探讨,并提出如何重构两者之间的关系,以期促进学校文化氛围与教师专业发展达到实然和应然的统一。
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关键词
学校
文化
学校
文化氛围
教师专业发展
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职称材料
论终身学习思想对我国学校教育的要求
4
作者
曾金霞
《河池学院学报》
2005年第5期93-95,共3页
终身学习是一个活到老学到老的学习过程,它对我国的学校教育提出新的要求,本文从教师素养和学校文化氛围两个方面分析终身学习思想对我国学校教育的要求。
关键词
终身学习
学校
教育
教师素养
学校
文化氛围
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职称材料
学校文化氛围建设管窥
被引量：
2
5
作者
钟景新
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2005年第9期28-29,共2页
学校文化是社会主流文化相对应的一种亚文化现象.它是指在一个学校内,经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观体系,是一个学校校园精神与氛围的集中体现.文...
学校文化是社会主流文化相对应的一种亚文化现象.它是指在一个学校内,经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观体系,是一个学校校园精神与氛围的集中体现.文化是一所学校的灵魂,是一所学校凝聚力和活力的源泉.
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关键词
办学思想
学校
文化氛围
建设
价值观念
核心竞争力
学校
管理
原文传递
题名
学校文化氛围对乡村教师工作满意度的影响:教师能动性的中介作用
被引量：
36
1
作者
贺文洁
李琼
穆洪华
机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
北京师范大学教育学部教育经济研究所
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第3期39-45,128,共8页
基金
教育部普通高校人文社科重点研究基地课题(15JJD880006)
北京师范大学研究生创新创业科研基金项目
文摘
该项研究旨在考察乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与教师能动性之间的关系。以我国五个省份的1402名乡村中小学教师为样本,采用问卷法,调查了乡村教师感知的学校文化氛围、工作满意度与能动性。结构方程模型的分析发现:乡村教师感知的学校文化氛围显著地影响着教师的能动性;乡村教师感知的学校文化氛围与能动性显著地影响着教师的工作满意度;乡村教师的能动性在学校文化氛围与工作满意度的影响关系中表现出部分显著地中介效应,即乡村教师感知的学校文化氛围通过教师能动性间接影响其工作满意度。
关键词
学校
文化氛围
教师能动性
工作满意度
中介作用
Keywords
school culture atmosphere
teacher agency
job satisfaction
mediating role
分类号
G443 [哲学宗教—心理学]
原文传递
题名
中小学教师对教育评价改革的认同感及其提升
2
作者
邱燕楠
李政涛
冯毓
吕雪晗
机构
华东师范大学教育学部
华东师范大学基础教育改革与发展研究所
成都市双流区棠湖小学
浙江大学教育学院
出处
《教育研究与实验》
北大核心
2024年第1期88-97,共10页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地2022年度重大项目“面向高质量教育的五育融合实践路径和理论创新研究”(22JJD880021)的研究成果。
文摘
在基础教育评价改革中,教师的认同感对改革实践的深化具有重要影响。从教师认同感的相关维度,对我国2868名教师进行的认同感现状调查,有助于探究学校文化氛围、学校文化认同与教师认同感之间的关系。研究发现,中小学教师普遍认同教育评价改革,但不同地区、职称、任教科目、教龄教师的认同感存在显著差异,且学校文化氛围、学校文化认同是影响教师认同感的重要因素。因此,在改革全面深化过程中,地方政府、教育部门需强化人本设计,完善适应性评价管理体系;打破传统改革路径中对领导者身份的惯性认识,培养“种子教师”率先引领评价改革;学校变革实践应遵循“实践感”逻辑,注重学校文化氛围影响的系统性与连贯性。
关键词
教育评价改革
教师认同感
学校
文化氛围
Keywords
educational evaluation reform
teacher receptivity
school cultural atmosphere
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
浅谈新课程背景下学校文化氛围与教师专业发展的背离与重构
3
作者
严菊婷
机构
新疆广播电视大学
出处
《新疆广播电视大学学报》
2013年第2期64-67,共4页
文摘
良好的学校文化氛围不仅能给教师提供宽松愉悦的工作环境,而且能促进教师的专业发展。然而,在新课程改革的过程中,二者却在实然状态上产生了背离。笔者试从学校文化氛围与教师专业发展的实然与应然进行探讨,并提出如何重构两者之间的关系,以期促进学校文化氛围与教师专业发展达到实然和应然的统一。
关键词
学校
文化
学校
文化氛围
教师专业发展
分类号
G451.1 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
论终身学习思想对我国学校教育的要求
4
作者
曾金霞
机构
梧州师范高等专科学校艺术系
出处
《河池学院学报》
2005年第5期93-95,共3页
文摘
终身学习是一个活到老学到老的学习过程,它对我国的学校教育提出新的要求,本文从教师素养和学校文化氛围两个方面分析终身学习思想对我国学校教育的要求。
关键词
终身学习
学校
教育
教师素养
学校
文化氛围
Keywords
life -long study, school education, teachers＇ quality, school cultural environment
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
学校文化氛围建设管窥
被引量：
2
5
作者
钟景新
机构
广东省广州市花都区邝维煜纪念中学
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2005年第9期28-29,共2页
文摘
学校文化是社会主流文化相对应的一种亚文化现象.它是指在一个学校内,经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观体系,是一个学校校园精神与氛围的集中体现.文化是一所学校的灵魂,是一所学校凝聚力和活力的源泉.
关键词
办学思想
学校
文化氛围
建设
价值观念
核心竞争力
学校
管理
分类号
G631 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学校文化氛围对乡村教师工作满意度的影响:教师能动性的中介作用
贺文洁
李琼
穆洪华
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
36
原文传递
2
中小学教师对教育评价改革的认同感及其提升
邱燕楠
李政涛
冯毓
吕雪晗
《教育研究与实验》
北大核心
2024
0
原文传递
3
浅谈新课程背景下学校文化氛围与教师专业发展的背离与重构
严菊婷
《新疆广播电视大学学报》
2013
0
下载PDF
职称材料
4
论终身学习思想对我国学校教育的要求
曾金霞
《河池学院学报》
2005
0
下载PDF
职称材料
5
学校文化氛围建设管窥
钟景新
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2005
2
原文传递
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