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从夹心到核心:学校中层领导力的认识与培养 被引量：7
1
作者 鲍传友 《中小学管理》 北大核心 2014年第3期4-6,共3页
领导力是一个人在激励并带领他人去实现大家共同目标的活动中所表现出的能力,是每个人都能具备的一种能力。学校里不只校长有领导力,中层乃至普通教师、甚至学生都具备领导力。中层在学校领导体系中属于战术性领导,对学校整体战略具有... 领导力是一个人在激励并带领他人去实现大家共同目标的活动中所表现出的能力,是每个人都能具备的一种能力。学校里不只校长有领导力,中层乃至普通教师、甚至学生都具备领导力。中层在学校领导体系中属于战术性领导,对学校整体战略具有举足轻重的意义。中层的角色和任务决定了中层领导应该具有高度忠诚的品格、过硬的专业本领、非常强的组织和沟通能力、善于合作、较强的应变与创新能力、良好的自我调整能力。中层领导力的培养,要高度关注中层的敬业精神,着力提高中层的专业素养,积极向中层赋权,并以实践为导向,让其在实践中成长。 展开更多
关键词 学校中层 中层管理 中层领导力 战略性领导 战术性领导
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从“中间”到“中坚”:学校中层干部的现实困境与破解对策 被引量：2
2
作者 刘姣 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期32-35,共4页
面对教育改革和学校变革的新趋势、新要求,中小学校需要重新审视中层干部的角色定位,在明晰阻碍中层发展现实挑战的基础上,探讨有针对性的解决策略。中层干部要成长为“中坚力量”仍面临组织管理模式、多重职能身份、干部管理制度等多... 面对教育改革和学校变革的新趋势、新要求,中小学校需要重新审视中层干部的角色定位,在明晰阻碍中层发展现实挑战的基础上,探讨有针对性的解决策略。中层干部要成长为“中坚力量”仍面临组织管理模式、多重职能身份、干部管理制度等多方面因素影响。对此,应通过强化价值引领,多维授权赋能,健全包括选、管、评、育的中层管理制度等,构建推进中层持续发展的支持体系,以此激发中层干部活力,提升管理效能。 展开更多
关键词 学校中层 全方位领导 授权赋能 学校发展共同体 中层影响力
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校长“1+1”:让行政管理与教学专业发展同频共振
3
作者 阮志强 《福建教育》 2023年第18期22-24,共3页
我1999年毕业从教,在学校中层班子岗位历练8年,从事校级领导岗位工作近10年。自2013年2月起,我历任福安市韩城第一中心小学副校长,赛岐中心小学校长,福安市实验小学教育集团龙江校区校长、集团总校长。一路走来,我的行政岗位不断在变,... 我1999年毕业从教,在学校中层班子岗位历练8年,从事校级领导岗位工作近10年。自2013年2月起,我历任福安市韩城第一中心小学副校长,赛岐中心小学校长,福安市实验小学教育集团龙江校区校长、集团总校长。一路走来,我的行政岗位不断在变,但学科教学专业本色从未改变。 展开更多
关键词 校级领导 同频共振 教学专业发展 小学校长 福安市 学校中层 学科教学 实验小学
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构建领导力素质模型:打造高质量中层团队 被引量：1
4
作者 成刚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期10-13,共4页
中层领导力素质模型是领导力理论运用于实践的有效工具。本文提出了构建中层领导力素质模型的五步流程,包括:借鉴通用模型,提炼素质要素;结合学校特色文化,演绎素质能力要求;分析社会发展环境,重视情境对领导力的影响;使用行为事件法和... 中层领导力素质模型是领导力理论运用于实践的有效工具。本文提出了构建中层领导力素质模型的五步流程,包括:借鉴通用模型,提炼素质要素;结合学校特色文化,演绎素质能力要求;分析社会发展环境,重视情境对领导力的影响;使用行为事件法和问卷调查法收集信息,归纳确定核心素质能力项;多元交流沟通,检验修正中层领导力模型。基于素质模型的中层干部“选、育、用、留”机制将极大地提升现代学校人力资源管理水平。 展开更多
关键词 学校中层 中层领导力 领导力素质模型 人力资源管理
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组织结构变革:有效实现学校中层的“增权赋能”——以B市S中学为例 被引量：1
5
作者 赵连杰 《教学月刊（中学版）（教学管理）》 2022年第1期70-73,共4页
在学校组织结构中,中层对学校整体战略实现的重要性不言而喻。B市S中学通过变革学校组织结构,明晰了中层与中层管理者的概念,明确了中层的定位与使命,并构建了扁平化管理的矩阵治理结构,有效实现了对学校中层的“增权赋能”。组织结构... 在学校组织结构中,中层对学校整体战略实现的重要性不言而喻。B市S中学通过变革学校组织结构,明晰了中层与中层管理者的概念,明确了中层的定位与使命,并构建了扁平化管理的矩阵治理结构,有效实现了对学校中层的“增权赋能”。组织结构的变革极大地促进了学校中层从执行者到领导者的角色转变,盘活了学校的办学活力。 展开更多
关键词 学校组织结构 教育改革 学校中层 “增权赋能”
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锤炼高效能中层:为学校高质量发展蓄势赋能
6
作者 叶丽敏 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期5-9,共5页
学校的高质量发展需要高效能的中层干部队伍。校长要善于做“伯乐”,通过给任务、压责任的方式,让更多优秀人才在做事中被“看见”,从而为中层岗位储备更多“好苗子”;要引导中层干部通过理论学习、实践锤炼等方式,不断提升专业素养和... 学校的高质量发展需要高效能的中层干部队伍。校长要善于做“伯乐”,通过给任务、压责任的方式,让更多优秀人才在做事中被“看见”,从而为中层岗位储备更多“好苗子”;要引导中层干部通过理论学习、实践锤炼等方式,不断提升专业素养和行动能力,提高管理效能;要以管理实践为场域,通过充分授权赋能,激发中层干部的内驱力和创造力,有效提升领导力。 展开更多
关键词 学校中层 中层领导力 管理素养 任务认领 项目推进 “周校长”制
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制订工作计划:学校中层管理者的必修课
7
作者 刘玲 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期29-31,共3页
制订工作计划既是学校中层管理者的基本管理素养,更是做好实践工作的关键。好的工作计划可以为工作人员提供指导,降低工作执行过程的不确定性,避免资源不足或冗余浪费,确定工作检查标准。制订工作计划,首先要基于学校核心价值、长期规... 制订工作计划既是学校中层管理者的基本管理素养,更是做好实践工作的关键。好的工作计划可以为工作人员提供指导,降低工作执行过程的不确定性,避免资源不足或冗余浪费,确定工作检查标准。制订工作计划,首先要基于学校核心价值、长期规划和现有资源,引导团队成员共同商定合理而有挑战性的目标;其次要将目标分解、转化为清晰明确的工作任务,制定具体的工作方案。在实施计划过程中,管理者要保持成员间的有效沟通,关注外部环境变化,定期检视目标达成度。 展开更多
关键词 学校中层 中层管理者 工作计划 工作目标 工作方案 甘特图 任务清单
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“找到自己的声音”:对中层独立价值的追问与思考 被引量：1
8
作者 谢建华 《中小学管理》 北大核心 2014年第3期11-12,共2页
在组织"学校中层管理者核心能力提升"培训的过程中,以持续、直观、开放的视角审视学校中层的独立价值。学校中层普遍面临角色定位的困惑,具有较强的"教学情结",但管理角色意识亟待唤醒。中层要有自己的价值观、决... 在组织"学校中层管理者核心能力提升"培训的过程中,以持续、直观、开放的视角审视学校中层的独立价值。学校中层普遍面临角色定位的困惑,具有较强的"教学情结",但管理角色意识亟待唤醒。中层要有自己的价值观、决策力和领导力,有独立思考与判断能力,能在学校管理中独当一面,自主建设团队。中层应具有"跳出教育看教育"的眼界,做一名高站位、宽视野的教育工作者。 展开更多
关键词 学校中层 独立价值 独立思考 执行力 领导力 团队建设
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基于洋葱模型的中层胜任力培养路径探索
9
作者 贾宝汝 姜君 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期14-17,共4页
中层管理者是学校管理和学校变革的中坚力量,其岗位胜任力是实现学校可持续、高质量发展的重要保障。基于洋葱模型采用行为事件访谈法构建中小学中层管理者胜任力一般模型,并且立足学校管理实践提出中层培养策略。一是精准定位,实施分... 中层管理者是学校管理和学校变革的中坚力量,其岗位胜任力是实现学校可持续、高质量发展的重要保障。基于洋葱模型采用行为事件访谈法构建中小学中层管理者胜任力一般模型,并且立足学校管理实践提出中层培养策略。一是精准定位,实施分层次培养;二是理论与实践相结合,提升中层管理者外显胜任力;三是搭建浸入式实践平台,激发中层管理者内隐胜任力。 展开更多
关键词 学校中层 胜任力 洋葱模型 行为事件访谈法 轮值校长制
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建设专业化管理团队:助力区域教育高质量发展
10
作者 杨志刚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期17-19,共3页
江苏省张家港市将建设一支高质量、专业化的学校中层干部队伍作为引领城市教育发展的关键抓手,并通过加强区域顶层设计,整体谋划新时代学校中层干部培养;通过加强后备干部储备培养,建立“阶梯式”的干部培养机制;通过开展贴岗实践、支... 江苏省张家港市将建设一支高质量、专业化的学校中层干部队伍作为引领城市教育发展的关键抓手,并通过加强区域顶层设计,整体谋划新时代学校中层干部培养;通过加强后备干部储备培养,建立“阶梯式”的干部培养机制;通过开展贴岗实践、支教实践、挂职实践、岗位交流等方式加强实践锻炼,多措并举全面提升干部素养。 展开更多
关键词 学校中层 阶梯式培养 贴岗实践 挂职实践 区域教育
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精选·重用·细培:锻造优秀中层团队
11
作者 李俐均 梁益平 张丽 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期20-22,共3页
以重庆市合川区部分中小学校的实践探索为例,探讨如何通过锻造优秀中层干部团队,促进学校可持续、高质量发展。一是完善选拔任用机制,通过建立“共性+个性”的选拔标准、“民主+集中”的任用操作规程,将合适的人放在合适的岗位;二是加... 以重庆市合川区部分中小学校的实践探索为例,探讨如何通过锻造优秀中层干部团队,促进学校可持续、高质量发展。一是完善选拔任用机制,通过建立“共性+个性”的选拔标准、“民主+集中”的任用操作规程,将合适的人放在合适的岗位;二是加强岗位实战历练,通过强化多角色思考意识、搭建多元化实战平台、优化工作的考核管理,让干部在经风雨中成大器;三是构建科学培养体系,使干部在系统学习中成长,包括以共同的使命愿景、务实的培养策略、常态的团队协同提升干部的工作向心力、执行力、凝聚力。 展开更多
关键词 学校中层 群治理念 多角色意识 民主测评 项目化考核
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做实中层领导力培养:立起学校之“腰”
12
作者 宋绍鹏 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期23-25,共3页
中层干部是学校管理的中坚力量,其后备力量充足和整体素质提升是学校可持续发展的重要保障。为了培养数量充足、德才兼备的中层干部队伍,广东省深圳市光明区高级中学本着党管干部的原则,高度重视中层干部的“选培用”问题,包括坚持高标... 中层干部是学校管理的中坚力量,其后备力量充足和整体素质提升是学校可持续发展的重要保障。为了培养数量充足、德才兼备的中层干部队伍,广东省深圳市光明区高级中学本着党管干部的原则,高度重视中层干部的“选培用”问题,包括坚持高标准选才,形成优秀青年干部的两级梯队;做实领导力培训项目,系统提升中层干部综合素质;重视思想建设、制度建设,在工作实践中提升中层干部的岗位能力。 展开更多
关键词 学校中层 “领导力培训”项目 干部素养 工作重造 微创新
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巧解“三力”不足困境:为中层干部成长赋能
13
作者 王羽 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期26-28,共3页
结合多岗位、多区域的管理实践,针对学校中层干部动力、能力、合力不足问题提出解决策略。一是通过共绘专业成长规划图、实行竞聘上岗与双向选择、构建“校中校”管理格局等方式,激发中层干部的管理动能;二是借助目标考核、清单管理、... 结合多岗位、多区域的管理实践,针对学校中层干部动力、能力、合力不足问题提出解决策略。一是通过共绘专业成长规划图、实行竞聘上岗与双向选择、构建“校中校”管理格局等方式,激发中层干部的管理动能;二是借助目标考核、清单管理、创新论坛分享等方式,提升中层干部的管理效能;三是通过办公“围合”、项目“扭合”、开展多维度模糊化评价等方式,营造团队合作氛围,强化中层干部的团队凝聚力。 展开更多
关键词 学校中层 清单管理 “校中校”管理格局 办公围合 模糊化评价
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甘当螺丝钉,坚守“管理”“教学”双阵地
14
作者 吴李红 《课堂内外（中国好老师）》 2022年第6期36-37,共2页
从1998年到2022年,我在三尺讲台已经悄然度过了二十四年的时光。回想起刚刚从教时的不谙世事,为了让自己更快地站稳讲台,我主动承担了各类展示研讨课任务,撰写文章、参加赛课,在一次次的砥砺中练就了扎实的基本功,形成了“扎实、灵动、... 从1998年到2022年,我在三尺讲台已经悄然度过了二十四年的时光。回想起刚刚从教时的不谙世事,为了让自己更快地站稳讲台,我主动承担了各类展示研讨课任务,撰写文章、参加赛课,在一次次的砥砺中练就了扎实的基本功,形成了“扎实、灵动、精致”的教学风格,并积极向教研型教师靠拢。十一年的班主任、六年的学校中层、六年的副校长……无论在哪个岗位,我都尽最大可能做得出色。在教育路上,我努力着,也收获着。 展开更多
关键词 研讨课 副校长 班主任 不谙世事 三尺讲台 赛课 教学风格 学校中层
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“赢在中层”深研十年 锤炼团队“立己达人” 被引量：1
15
作者 叶伟锋 王冬娟 《中小学管理》 北大核心 2017年第1期45-47,共3页
江苏省常州市第二实验小学直面学校领导团队重组及转型发展的困境,系统设计"赢在中层"校本研修项目。学校立足成事与成人理念,将学校变革实践过程作为培训的主要载体,通过暑期集中研修,集体研究决策学校重大发展问题,让领导... 江苏省常州市第二实验小学直面学校领导团队重组及转型发展的困境,系统设计"赢在中层"校本研修项目。学校立足成事与成人理念,将学校变革实践过程作为培训的主要载体,通过暑期集中研修,集体研究决策学校重大发展问题,让领导团队生长自觉变革的力量;通过创新实施"三元式"及"三微式"主题例会,促进学校管理决策重心下移,实现了学校领导团队的"双专业发展"。 展开更多
关键词 校本研修 学校中层 双专业发展 “三元式”主题例会 微课题研究 成型性研究 新基础教育
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“学校的教育观念”:概念界定与研究路径分析
16
作者 赵光磊 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第5期14-20,共7页
除了宏观上位的哲学意义的教育观念和微观下位的心理学意义的教育观念外,还应有社会学等学科意义的教育观念。三种不同意义的教育观念的主要持有者,大致对应着教育精英、草根教育工作者与位于两者之间的"学校中层"三个不同的... 除了宏观上位的哲学意义的教育观念和微观下位的心理学意义的教育观念外,还应有社会学等学科意义的教育观念。三种不同意义的教育观念的主要持有者,大致对应着教育精英、草根教育工作者与位于两者之间的"学校中层"三个不同的群体。宏观和微观意义的教育观念表达分别代表着社会与个体,而中观意义的教育观念表达则代表着学校,是"学校的教育观念"。依据对"学校"的理解的差异,可以对"学校的教育观念"做出概念界定。而对学校的教育观念的研究则会有助于打通教育观念的宏观研究和微观研究的分立,促进教育研究者与领导者、"学校中层"、草根教师之间的合作;从传播学内容分析、思想史与观念史、文化社会学与文化研究三条路径出发,对学校的教育观念的不同主题展开研究,则是重要的研究途径。 展开更多
关键词 教育观念 学校 学校的教育 学校中层
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中层领导力提升的思维策略
17
作者 郭泉源 《福建教育》 2019年第49期30-31,共2页
中层干部是学校行政网络执行系统的核心,不仅需要"上传下达",还需在不同处室间左右联通,有时候甚至还要应付各类临时任务。不管身处哪个岗位,学校中层都是一个事务型强于研究型的角色。在学校的繁杂事务中,中层干部如何凸显... 中层干部是学校行政网络执行系统的核心,不仅需要"上传下达",还需在不同处室间左右联通,有时候甚至还要应付各类临时任务。不管身处哪个岗位,学校中层都是一个事务型强于研究型的角色。在学校的繁杂事务中,中层干部如何凸显自身在学校发展、团队进步等方面的价值?这离不开其领导力的提升与发挥。中层领导力提升的途径和方式有很多,但我以为,最根本的还是要从思维入手。 展开更多
关键词 中层干部 上传下达 研究型 途径和方式 思维策略 领导力提升 学校中层
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学校中层:提高执行力,打造优秀教师团队
18
作者 刘新来 《人民教育》 北大核心 2021年第5期55-56,共2页
教师是学校的主体,教师的工作积极性直接关系到学校教学管理的效率,决定着学校的办学水平。作为一名学校中层干部,如何打造优秀的教师闭队、激发教师活力?一、从我做起、从小事做起,提高执行力针对干部队伍素质的提升,学校提出了加强五... 教师是学校的主体,教师的工作积极性直接关系到学校教学管理的效率,决定着学校的办学水平。作为一名学校中层干部,如何打造优秀的教师闭队、激发教师活力?一、从我做起、从小事做起,提高执行力针对干部队伍素质的提升,学校提出了加强五力(学习力、理解力、执行力、凝聚力、创新力)建设的要求。对于学校中层而言,执行力尤为重要。 展开更多
关键词 学校教学管理 干部队伍素质 学校中层 从我做起 理解力 执行力 创新力 从小事做起
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匠心育人——记长沙市长郡中学化学金牌教练肖斌武
19
作者 宋晓帆 《湖南教育（中旬）（B）》 2020年第12期20-21,共2页
从宁乡四中到长沙市长郡中学,从一名普通化学老师到湖南省化学化工学会理事、湖南师范大学兼职研究生指导教师、长沙市化学学科带头人,从班主任、竞赛教练到学校中层管理岗位……对于从教23年的肖斌武来说,不管身份如何变化,始终不变的... 从宁乡四中到长沙市长郡中学,从一名普通化学老师到湖南省化学化工学会理事、湖南师范大学兼职研究生指导教师、长沙市化学学科带头人,从班主任、竞赛教练到学校中层管理岗位……对于从教23年的肖斌武来说,不管身份如何变化,始终不变的是他"只要和学生在一起就觉得有味,只要站在讲台上就有使不完的劲"的情怀;始终不变的是他"板凳要坐十年冷,文章不写一句空"的坚持。 展开更多
关键词 学科带头人 研究生指导教师 班主任 普通化学 化学化工学会 管理岗位 学校中层 育人
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学校中层管理团队建设之“五化”策略
20
作者 冯振磊 《中小学校长》 2015年第5期36-38,共3页
学校的发展离不开优秀的管理团队,其中高素质中层管理团队建设显得尤为重要,是决定学校未来发展质量的关键,更是学校组织结构中承上启下的要件。本文结合本校实际情况,试从学校中层管理人员所应具备的素质视角出发,初步提出其队伍建设的... 学校的发展离不开优秀的管理团队,其中高素质中层管理团队建设显得尤为重要,是决定学校未来发展质量的关键,更是学校组织结构中承上启下的要件。本文结合本校实际情况,试从学校中层管理人员所应具备的素质视角出发,初步提出其队伍建设的"五化"策略。 展开更多
关键词 学校中层 团队建设 策略 研究
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