国内高校学术道德规范文本比较分析——基于对国内9所“985工程”大学的调查 被引量：10

1

作者 司林波 《四川理工学院学报（社会科学版）》 2013年第6期42-48,共7页

通过对国内9所"985工程"著名高校学术道德规范文本的比较分析,发现各高校在文本的主要内容、适用对象、机构设置、处理程序和力度等方面既有共性,也有差异,特别是这些高校的学术道德规范文本在适用对象、问责程序、可操作性... 通过对国内9所"985工程"著名高校学术道德规范文本的比较分析,发现各高校在文本的主要内容、适用对象、机构设置、处理程序和力度等方面既有共性,也有差异,特别是这些高校的学术道德规范文本在适用对象、问责程序、可操作性、透明度、参与度以及救济机制等方面的规定还存在问题。为了完善学术道德规范文本并加强学风建设,各高校应该加强学术道德规范制定的沟通交流,从学理上理清学术不端的形式和范畴,建立科学具体的学术不端行为评鉴标准,加强学术道德规范和学术诚信教育,制定严密规范的问责程序,鼓励学术活动中广泛参与和监督,积极推行第三方调查问责制度,建立公开透明的问责机制,健全问责救济机制等。 展开更多

关键词 学术道德 学术规范 学术不端 学术问责

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学术不端行为防范机制的构建 被引量：8

2

作者 韩国良 郭雅慧 谭树成 《中国石油大学学报（社会科学版）》 2016年第6期87-91,共5页

学术不端行为违反学术规范,浪费学术资源,损害学术共同体的利益,侵蚀着学术事业的健康发展。学术不端行为的产生有学者自身、学术管理与评价、学术法规等多种因素。防范学术不端,必须加强学术诚信教育和诚信制度建设,淡化学术管理中的... 学术不端行为违反学术规范,浪费学术资源,损害学术共同体的利益,侵蚀着学术事业的健康发展。学术不端行为的产生有学者自身、学术管理与评价、学术法规等多种因素。防范学术不端,必须加强学术诚信教育和诚信制度建设,淡化学术管理中的行政化色彩,建设科学合理的学术评价体系,建立健全学术不端问责制度,从而构建起集教育、预防、监督和惩治于一体的学术不端防范机制。 展开更多

关键词 学术不端 学术诚信 学术评价 学术问责 防范机制

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美国高校学术诚信制度建设研究 被引量：6

3

作者 司林波 刘天伟 《中国石油大学学报（社会科学版）》 2014年第1期97-103,共7页

美国高校学术诚信制度建设表现出鲜明的特点:重视学术诚信教育,传承荣誉精神;形成了成熟的学术诚信管理模式;学术诚信制度具体明确,可执行性强;学生参与学术诚信管理,注重自治精神;重视导师对学生学术诚信的指导和监督;建立了专门的学... 美国高校学术诚信制度建设表现出鲜明的特点:重视学术诚信教育,传承荣誉精神;形成了成熟的学术诚信管理模式;学术诚信制度具体明确,可执行性强;学生参与学术诚信管理,注重自治精神;重视导师对学生学术诚信的指导和监督;建立了专门的学术问责组织与健全的问责程序。借鉴美国高校的经验,中国高校应加强学术诚信教育,制定切实可行的学术诚信规范和执行制度,建立专门的学术诚信管理机构,鼓励学生参与,重视发挥导师的作用。 展开更多

关键词 美国高校 学术诚信 荣誉制度 学术问责

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学术问责的概念及内在机理解析 被引量：5

4

作者 胡春艳 李贵 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第5期59-62,共4页

从委托代理理论的视角界定了学术问责的定义和特征,认为学术问责是学术工作者与委托人之间形成的一种委托代理关系,委托人将特定的学术资源的使用权委托给学术工作者,学术工作者具有使用资源的权利并应出示具有价值的研究成果,委托人则... 从委托代理理论的视角界定了学术问责的定义和特征,认为学术问责是学术工作者与委托人之间形成的一种委托代理关系,委托人将特定的学术资源的使用权委托给学术工作者,学术工作者具有使用资源的权利并应出示具有价值的研究成果,委托人则根据学术工作者给予的研究成果进行评价。从七个方面揭示了学术问责的内在机理,其中问责主体、问责对象为基点,问责内容为核心,问责标准、问责形式、问责程序为方法,问责结果为后果。问责主体基于问责对象的学术不端行为,以问责的内容为核心,依据问责的标准,确定具体的问责形式,继而展开问责程序,最后确定问责后果。 展开更多

关键词 问责制 学术问责 内在机理

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对高校学术问责运行机制构建的探讨 被引量：1

5

作者 司林波 金裕景 《西北工业大学学报（社会科学版）》 2014年第1期98-104,共7页

学术问责运行机制是学术问责制的重要保障,包括实体性机制和程序性机制两个部分。一个有效的学术问责机制必须包含惩罚性、回应性、强制性和救济性等特质。实体性机制确定问责主体间的权责配置及运行规则,包括领导、组织、回应和救济机... 学术问责运行机制是学术问责制的重要保障,包括实体性机制和程序性机制两个部分。一个有效的学术问责机制必须包含惩罚性、回应性、强制性和救济性等特质。实体性机制确定问责主体间的权责配置及运行规则,包括领导、组织、回应和救济机制四方面内容;程序性机制确定问责的运行环节及步骤,包括学术问责的受理与启动、调查与申辩、审议与决定、复议与申诉、评估与救济等环节。 展开更多

关键词 学术问责 运行机制 问责程序

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反思与重塑学术共同体参与学术问责的治理逻辑

6

作者 陈亮 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第9期25-31,共7页

学术问责作为推进高等教育治理能力与治理体系现代化的政策工具,备受学界与社会关注。然而从目前的实施实效来看,由于缺乏明确的治理逻辑指向以及缺乏内在共意的学术共同体参与,造成学术问责出现低效、单向度的虚假治理困境。因此,厘清... 学术问责作为推进高等教育治理能力与治理体系现代化的政策工具,备受学界与社会关注。然而从目前的实施实效来看,由于缺乏明确的治理逻辑指向以及缺乏内在共意的学术共同体参与,造成学术问责出现低效、单向度的虚假治理困境。因此,厘清学术问责的治理逻辑成为扭转虚假治理、形塑“善态”大学学术场域空间的关键。从社会学视角来看,学术问责需要建立协商承认的学术共同体,实现从行政身份束缚到共意商定学术契约的转向,同时坚守共同的学术治理底线。 展开更多

关键词 学术问责 学术共同体 学术信念 治理底线 治理逻辑

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学术问责制理论解析 被引量：1

7

作者 郑宏宇 《教育评论》 北大核心 2015年第12期19-22,共4页

制度性供给不足是学术不端泛滥的根本原因所在,而学术问责理论研究滞后与学术问责实践不足阻碍了学术问责制度的健全。学术问责制是学术共同体契约性制度规范的总称,它的构建对遏制学术不端、改善学术环境、提高科研绩效具有重要的理论... 制度性供给不足是学术不端泛滥的根本原因所在,而学术问责理论研究滞后与学术问责实践不足阻碍了学术问责制度的健全。学术问责制是学术共同体契约性制度规范的总称,它的构建对遏制学术不端、改善学术环境、提高科研绩效具有重要的理论价值和实践意义,因此对学术问责制进行理论剖析有助于我们加强对这一概念的理解和认识。 展开更多

关键词 学术问责 学术不端 制度缺陷

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大学学术问责研究:问题检视与路径前瞻 被引量：1

8

作者 陈亮 荆峰 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第4期148-155,共8页

学术问责作为一个跨学科的研究范畴,是从行政问责中推演而来的“舶来品”。通过对文献的检索与分析发现,学界将学术问责作为根治大学学术不端行为的一种有效方式,并从学术问责的内涵与特征、理论基础、目标与价值、困境以及构建框架等... 学术问责作为一个跨学科的研究范畴,是从行政问责中推演而来的“舶来品”。通过对文献的检索与分析发现,学界将学术问责作为根治大学学术不端行为的一种有效方式,并从学术问责的内涵与特征、理论基础、目标与价值、困境以及构建框架等方面展开研究,取得了一定的研究成果。但学界研究尚未形成独立完整的学术问责理论体系、缺乏独具特色的本土化学术问责研究内容以及多元规范化的学术问责研究方法与研究视角。未来的学术问责研究应着力引入基于责任的学术问责理论,推进本土化的学术问责并扎根实践,探索多元、开放、兼容并包的学术问责研究范式。 展开更多

关键词 大学 学术问责 研究内容 研究困境 研究展望

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大学学术问责的困境与治理路径

9

作者 祁占勇 李莹 《中国社会科学文摘》 2018年第8期145-146,共2页

大学学术问责面临的困境将“问责”引入高等教育管理体制,更多地体现为高校学术问责,学术问责是高校内部治理的重要环节。一般来讲,高校学术问责是指对高等学校的学术不端行为进行监督,规范学术研究,追究学术不端行为主体的责任,整顿学... 大学学术问责面临的困境将“问责”引入高等教育管理体制,更多地体现为高校学术问责,学术问责是高校内部治理的重要环节。一般来讲,高校学术问责是指对高等学校的学术不端行为进行监督,规范学术研究,追究学术不端行为主体的责任,整顿学术不端行为,净化高校学术环境。 展开更多

关键词 学术不端行为 学术问责 高等教育管理体制 高校内部治理 高等学校 高校学术 学术研究 面临的困境

原文传递

高校学术问责制构建中的相关问题探讨

10

作者 何小陆 《中国轻工教育》 2014年第5期73-75,共3页

伴随着我国高等教育规模的扩张,高校从事教学科研工作的学术人员数量大增。作为我国科学研究的一支重要生力军,高校学术人员一方面有力推动了我国整体科技发展的水平和质量,另一方面,在学术领域也滋生了学术失范现象。由此,构建高校学... 伴随着我国高等教育规模的扩张,高校从事教学科研工作的学术人员数量大增。作为我国科学研究的一支重要生力军,高校学术人员一方面有力推动了我国整体科技发展的水平和质量,另一方面,在学术领域也滋生了学术失范现象。由此,构建高校学术问责制的理论探讨应运而生,但要进入实践领域,应当充分考虑以下三个相关问题:高校学术失范现象大量滋生的归因问题、学术自由欠缺下高校学术问责制实施的风险问题、学术问责中的责任认定问题。 展开更多

关键词 高校 学术失范 学术问责 责任认定

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大学学术问责的治理困境及其实践路径 被引量：4

11

作者 祁占勇 李莹 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第2期31-36,共6页

健全的大学学术问责治理机制是实现高等教育治理现代化的必然要求。当前我国大学学术问责面临着问责主体单一、问责客体模糊和问责程序不明确等治理困境。大学学术问责的治理困境主要由监管的行政性与学术的专业性的矛盾、学术研究的私... 健全的大学学术问责治理机制是实现高等教育治理现代化的必然要求。当前我国大学学术问责面临着问责主体单一、问责客体模糊和问责程序不明确等治理困境。大学学术问责的治理困境主要由监管的行政性与学术的专业性的矛盾、学术研究的私密性与公益性的矛盾、问责主体与客体利益一致性的矛盾等现实缘由造成。通过学术问责治理形成有效的学术问责成果,由学术出版机构推动营造良好的科学研究氛围,通过学校及相关行政主管部门的多元联动形成内外互促的学术问责支持体系,进而实现学术"善治"。 展开更多

关键词 大学学术问责 治理困境 实践路径

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大学学术伦理失范现象分析与治理措施对策探讨——基于学报编辑的视角 被引量：2

12

作者 钟晓红 《南昌师范学院学报》 2015年第6期67-70,共4页

随着互联网时代的来临,学术伦理失范愈来愈严重,且花样翻新,层出不穷。分析其原因,既有社会道德水准的下降、科研评价指标量化的现实、法律监管的缺失、学术伦理失范检测技术手段的有限性等客观因素,也有学者道德价值取向异化、经济利... 随着互联网时代的来临,学术伦理失范愈来愈严重,且花样翻新,层出不穷。分析其原因,既有社会道德水准的下降、科研评价指标量化的现实、法律监管的缺失、学术伦理失范检测技术手段的有限性等客观因素,也有学者道德价值取向异化、经济利益驱动、缺乏对学术规范的系统学习和了解、对现存的学术监督制度存侥幸心理等主观因素。 展开更多

关键词 学术伦理 学术伦理失范 学术不端检测 学术监督 学术评价 学术问责制度

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网络学术问责的有效性及其限度分析

13

作者 司林波 乔花云 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2013年第4期24-26,共3页

网络学术问责是社会公众利用网络新媒体,对学术人员和学术机构的学术越轨行为进行监督和质询的一种新型问责方式。网络学术问责具有信息占有量大、功能强,以及开放性、便捷性和交互性等特点,不仅拓展了问责主体,而且降低了问责成本,提... 网络学术问责是社会公众利用网络新媒体,对学术人员和学术机构的学术越轨行为进行监督和质询的一种新型问责方式。网络学术问责具有信息占有量大、功能强,以及开放性、便捷性和交互性等特点,不仅拓展了问责主体,而且降低了问责成本,提升了问责效力。与此同时,网络学术问责的法律界限模糊和救济机制缺失,以及问责的非正式性和存在的媚俗性特点,也使得网络学术问责面临网络暴力,信息失真,学术偏见,使得被检举对象的正当权益得不到有效保护,问责的效力受到局限。 展开更多

关键词 网络学术问责 学术越轨 有效性 有限性

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高等教育“问责三角”的主要实践与国际趋势 被引量：1

14

作者 宋佳 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第2期72-81,共10页

在伯克构建的高等教育"问责三角"中,政府优先事项、学术关怀和市场力量处于不断冲突和调和的过程中。认证、学术审计、评估和绩效拨款等不同的问责形式在发展和演进的过程中呈现出不同的趋向。认证及学术审计主要是对学术的... 在伯克构建的高等教育"问责三角"中,政府优先事项、学术关怀和市场力量处于不断冲突和调和的过程中。认证、学术审计、评估和绩效拨款等不同的问责形式在发展和演进的过程中呈现出不同的趋向。认证及学术审计主要是对学术的关怀及对政府力量的回应;评估直接服务于院校自我反思和质量改进,间接服务于外部问责所需;绩效拨款强调政府权威。不同的问责制度之差异的根本原因在于关注的焦点有内外之别,院校行动的驱动不同,对问责结果是否可以统一比较存在分歧。总体而言,国际视野下的高等教育问责制度,问责力量不断向政府和市场两极偏移,学术力量有所消减。因此,良好的问责框架构建需要专业问责的回归、深度学术关怀和"三角力量"的利益平衡。 展开更多

关键词 高等教育问责 政府问责 市场问责 学术专业问责

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学术问责制的困境及解决措施

15

作者 金希根. 《青年与社会（下）》 2013年第1期174-174,共1页

学术问责如同行政问责，是基于委托代理理论而产生的，是相关部门将一定的学术资源给予学术工作者，使其能够完成相应的学术目标，学术工作者对使用学术资源负有一定的责任，接受监督并作出回应。然而由于学术问责形成较晚，其体制和理... 学术问责如同行政问责，是基于委托代理理论而产生的，是相关部门将一定的学术资源给予学术工作者，使其能够完成相应的学术目标，学术工作者对使用学术资源负有一定的责任，接受监督并作出回应。然而由于学术问责形成较晚，其体制和理论建设并不完善，导致在实际的操作中易陷于困境。 展开更多

关键词 学术问责 监督 学术资源

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大学学术不端行为问责:内涵特征、依据指向以及逻辑构架 被引量：11

16

作者 陈亮 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第2期85-96,共12页

大学学术不端行为问责作为新时代加快推进学术治理能力现代化的关键举措,是一种内省、内生性保障学术自由向善发展的规制方式。大学学术不端行为问责不同于一般意义上的行政问责,其具有惩罚性、报应性、互动性与救济性等特征;伦理学依... 大学学术不端行为问责作为新时代加快推进学术治理能力现代化的关键举措,是一种内省、内生性保障学术自由向善发展的规制方式。大学学术不端行为问责不同于一般意义上的行政问责,其具有惩罚性、报应性、互动性与救济性等特征;伦理学依据、事实依据以及法律依据是其在实践层面的依据指向。文章在论证问责逻辑构架分析标准的基础上,基于问责主体、问责客体、问责依据、问责程序以及责任类型构建大学学术不端行为问责的内容构架,这符合学术治理所要解决现实问题的事实逻辑与价值逻辑。 展开更多

关键词 学术不端 学术不端行为问责 内涵特征 逻辑构架 学术责任 互动规制

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大学学术不端行为问责的法理性质 被引量：9

17

作者 陈亮 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第6期66-73,共8页

大学学术不端行为问责是法律法规赋予高校等学术组织机构的一项学术管理权,是学术权力在学术治理领域中的具体体现。从法理的角度而言,学术不端行为问责作为一种规范性的学术权力,具备了"利益""资格"与"自由行... 大学学术不端行为问责是法律法规赋予高校等学术组织机构的一项学术管理权,是学术权力在学术治理领域中的具体体现。从法理的角度而言,学术不端行为问责作为一种规范性的学术权力,具备了"利益""资格"与"自由行为"等要素,是一种不能排除国家公权力影响的学术自治公权力,也是一种特殊意义上的"行政处罚",这一法理性质体现了新时代大学学术治理受控性与自由性的双重统一。 展开更多

关键词 大学 学术不端行为问责 学术自治 学术法治 法理性质

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论学术不端行为问责的逻辑、机理与路径——兼评大学学术不端行为治理的合法性 被引量：3

18

作者 龙宝新 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第12期3-8,共6页

“理”“道”融通是大学学术不端行为问责的方法论,是赋予该行为以合法性的根本依据。有依据、有效能是有效学术问责实践的两大特征。要开展有依据的大学学术不端行为问责,就必须基于学术不端行为的发生原理、根治机理与问责学理来展开... “理”“道”融通是大学学术不端行为问责的方法论,是赋予该行为以合法性的根本依据。有依据、有效能是有效学术问责实践的两大特征。要开展有依据的大学学术不端行为问责,就必须基于学术不端行为的发生原理、根治机理与问责学理来展开;要实施有效能的大学学术不端行为问责,就必须沿着“责任归咎——程序设计——机制建构”的线路来持续优化学术问责工作方案。 展开更多

关键词 大学 学术不端行为问责 “理”“道”融通 问责依据 问责程序

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