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以学术为志:工科硕士生学术热情的影响机制
被引量：
3
1
作者
邵剑耀
屈廖健
《高等工程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第4期189-195,共7页
“双一流”大学J学术工科硕士生学术热情影响机制的混合研究显示,读博意愿、专业能力、程序性支持、导生情感性互动正向预测学术承诺;读博意愿、专业能力、程序性支持、情感性支持、导生学术性互动正向预测学术志趣,性别、户籍和年级对...
“双一流”大学J学术工科硕士生学术热情影响机制的混合研究显示,读博意愿、专业能力、程序性支持、导生情感性互动正向预测学术承诺;读博意愿、专业能力、程序性支持、情感性支持、导生学术性互动正向预测学术志趣,性别、户籍和年级对学术志趣有显著影响。工科硕士生学术热情呈现“虚假”向“真实”的转变过程,院系情感性支持可缓解因转变而产生的学术焦虑。性别刻板印象及其带来的“系统性歧视”是阻碍部分女性硕士生学术热情提升的重要原因。院系程序性支持是提升硕士生专业能力的重要手段,其作用效果取决于个体读博意愿。实验室是学术化重要场所,导生互动是学生顺利学术化的关键。高校可从个体学术背景、组织环境、导生互动等方面入手提高工科硕士生学术热情。
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关键词
学术
工科硕士生
学术
承诺
学术
志趣
学术
化
社会化
原文传递
题名
以学术为志:工科硕士生学术热情的影响机制
被引量：
3
1
作者
邵剑耀
屈廖健
机构
厦门大学
江南大学教育学院
出处
《高等工程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第4期189-195,共7页
基金
国家社会科学基金青年项目“新时代城市流动儿童社会情感能力发展及对学业成就的影响机制研究”(19CSH052)。
文摘
“双一流”大学J学术工科硕士生学术热情影响机制的混合研究显示,读博意愿、专业能力、程序性支持、导生情感性互动正向预测学术承诺;读博意愿、专业能力、程序性支持、情感性支持、导生学术性互动正向预测学术志趣,性别、户籍和年级对学术志趣有显著影响。工科硕士生学术热情呈现“虚假”向“真实”的转变过程,院系情感性支持可缓解因转变而产生的学术焦虑。性别刻板印象及其带来的“系统性歧视”是阻碍部分女性硕士生学术热情提升的重要原因。院系程序性支持是提升硕士生专业能力的重要手段,其作用效果取决于个体读博意愿。实验室是学术化重要场所,导生互动是学生顺利学术化的关键。高校可从个体学术背景、组织环境、导生互动等方面入手提高工科硕士生学术热情。
关键词
学术
工科硕士生
学术
承诺
学术
志趣
学术
化
社会化
Keywords
academic master of science in engineering
academic commitment
academic interest
academicization
socialization
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
TB-4 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以学术为志:工科硕士生学术热情的影响机制
邵剑耀
屈廖健
《高等工程教育研究》
CSSCI
北大核心
2023
3
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