以“歌唱性”为坐标探索二胡教学 被引量：4

1

作者 梁聆聆 《中国音乐》 CSSCI 北大核心 2010年第2期230-233,237,共5页

本文认为,二胡演奏的歌唱性是指其音乐表达如歌唱般的深情感人、细腻委婉、风格突出、流畅连贯。文中结合二胡教学、演奏的一些实践经验,从歌唱性在二胡演奏中的重要性、歌唱性在二胡教学中的实际运用,以及歌唱性在二胡教学中的重要意... 本文认为,二胡演奏的歌唱性是指其音乐表达如歌唱般的深情感人、细腻委婉、风格突出、流畅连贯。文中结合二胡教学、演奏的一些实践经验,从歌唱性在二胡演奏中的重要性、歌唱性在二胡教学中的实际运用,以及歌唱性在二胡教学中的重要意义等不同方面展开论述,旨在以歌唱性为引线,反观二胡教学中对基本功训练等方面的认识与差距,目的在于提高教学质量,提升学生演奏水平,引导学生重视乐曲的情感表达,抒发内心美感,展现音乐中的文化意蕴。 展开更多

关键词 歌唱性 二胡教学 运弓 揉弦 学唱 唱奏 心唱

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红歌嘹亮润红心·思政微课齐树人--从学唱红歌看百年党史 被引量：3

2

作者 倪龙柏 《黄河之声》 2021年第19期135-137,共3页

在音乐教育中,多元化的歌曲文化与种类百花齐放,而红歌始终占据着重要的地位,它不仅仅是在音乐中具有传承性的特征,往往还蕴含着深刻的文化与含意,是一个时代发展的见证与蓬勃精神的表现。红色歌曲不仅仅丰富了音乐课堂,而且随着“互联... 在音乐教育中,多元化的歌曲文化与种类百花齐放,而红歌始终占据着重要的地位,它不仅仅是在音乐中具有传承性的特征,往往还蕴含着深刻的文化与含意,是一个时代发展的见证与蓬勃精神的表现。红色歌曲不仅仅丰富了音乐课堂,而且随着“互联网+”时代的到来,课堂的形式也变得更加多样化,对于美育的发展起到了一份不可估量的作用。课堂上大家了解红歌,学唱红歌,不仅加深对红色文化与红色精神的理解,还增强了对祖国山河的热爱,激发了自身奋发图强,乐观向上的生活态度。当学唱红歌不再只是作为“技能”,而是融入到人本身的精神文化,那它的力量始终是无法估量的。 展开更多

关键词 红歌 学唱 思政 美育

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普通高校声乐选修课“知识+欣赏+学唱”的教学模式探究 被引量：2

3

作者 梁娜 《音乐大观》 2013年第1期76-77,共2页

普通高校声乐选修课是声乐教学和普通高校公共音乐教育相互渗透的结果,对普通高校非音乐专业大学生的发展,起着独特的、不可替代的作用。在教学中应采用"知识+欣赏+学唱"的教学模式,把三者结合为一个有机的整体,共同实现审美... 普通高校声乐选修课是声乐教学和普通高校公共音乐教育相互渗透的结果,对普通高校非音乐专业大学生的发展,起着独特的、不可替代的作用。在教学中应采用"知识+欣赏+学唱"的教学模式,把三者结合为一个有机的整体,共同实现审美的目标。 展开更多

关键词 普通高校 知识 欣赏 学唱

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“辅助”,是为了更好地“增韵”——浅谈乐器在“锡剧进课堂”中的作用

4

作者 黄慧菡 《小学教学研究》 2019年第23期26-29,共4页

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中明确指出:弘扬民族音乐是音乐课程的五大基本理念之一,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。锡剧作为我国戏曲艺术百花园中的"一枝梅",是历史发展过程中的艺术结晶,折... 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中明确指出:弘扬民族音乐是音乐课程的五大基本理念之一,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。锡剧作为我国戏曲艺术百花园中的"一枝梅",是历史发展过程中的艺术结晶,折射出民族优秀文化的璀璨光辉。本文立足于小学音乐课堂教学,寻求音乐课程与锡剧的结合点,探究小学音乐课堂锡剧教学的有效策略,即借助相关乐器来提升学生的锡剧模唱水平和腔调韵味,为唱准和唱好锡剧打下基础。 展开更多

关键词 锡剧进课堂 小学音乐课 乐器 学唱 唱准 唱好

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拳不离手,曲不离口

5

作者 文苕 《养生月刊》 2023年第1期76-77,共2页

"拳不离手,曲不离口"是说,学习拳术的要坚持练习,学唱曲子的要经常练唱,用于说明学习技艺贵在勤学苦练的道理.也有将前后次序颠倒,作"曲不离口,拳不离手"的.

关键词 勤学苦练 练唱 学唱

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浅谈蒙古族歌曲演唱方法及学唱中应注意的问题

6

作者 珊丹 《林区教学》 2006年第7期77-78,共2页

通过对蒙古族歌曲演唱方法的剖析及学唱中应注意的问题分析,总结蒙古族歌曲演唱方法,由蒙古族人民共同创造,它体现了蒙古民族艺术的特点、欣赏习惯和审美意识。数千年来积累了浩瀚的曲目,创造了独特的演唱技法,形成了蒙古族歌曲演唱方... 通过对蒙古族歌曲演唱方法的剖析及学唱中应注意的问题分析,总结蒙古族歌曲演唱方法,由蒙古族人民共同创造,它体现了蒙古民族艺术的特点、欣赏习惯和审美意识。数千年来积累了浩瀚的曲目,创造了独特的演唱技法,形成了蒙古族歌曲演唱方法的演唱形式和风格特点。并进一步说明蒙古族歌曲演唱法是继承和吸收了传统民歌、曲艺的演唱精华,借鉴并吸取了美声唱法的科学内容。 展开更多

关键词 蒙古族歌曲 演唱方法 学唱

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新课程中唱歌教学模式初探

7

作者 姚惠敏 《中国体卫艺教育》 2011年第4期16-17,共2页

唱歌是实现美育的一种有效途径,它的形式应该是丰富多彩的。本着充分体现新课标要求的思想,本人在教学过程中,逐步总结了一些唱歌课的模式。通过教学及各种生动的音乐实践活动,力求培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表... 唱歌是实现美育的一种有效途径,它的形式应该是丰富多彩的。本着充分体现新课标要求的思想,本人在教学过程中,逐步总结了一些唱歌课的模式。通过教学及各种生动的音乐实践活动,力求培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。 展开更多

关键词 熟悉 学唱 分析 表现 创作

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让音乐课堂充满节奏感

8

作者 张亚琴 《小学时代》 2020年第34期47-49,共3页

音乐是听和唱的艺术形式,在小学音乐课堂教学中,要重视听的过程,听节奏、听旋律、听音调的大小强弱变化,听是学唱的前提和基础,是学唱成功的保障;反之,学唱是听的主观表现,听得准不准,学得对不对,都是通过演唱进行表达展现的。不论是听... 音乐是听和唱的艺术形式,在小学音乐课堂教学中,要重视听的过程,听节奏、听旋律、听音调的大小强弱变化,听是学唱的前提和基础,是学唱成功的保障;反之,学唱是听的主观表现,听得准不准,学得对不对,都是通过演唱进行表达展现的。不论是听还是唱,都关系到学生音乐核心素养的提升,只有准确地把握课堂教学节奏,才能唱响音乐课堂的主旋律。 展开更多

关键词 音乐课堂 小学音乐课堂教学 主观表现 音乐核心素养 课堂教学节奏 强弱变化 节奏感 学唱

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少数民族地区中职旅游专业乡土山歌教育教学初探

9

作者 蒙现霄 《学园》 2017年第3期48-49,共2页

为了适应当前旅游市场对人才的需求,笔者所在学校旅游专业音乐教育教学以学唱乡土山歌为主,着重培养学生具有乡土山歌知识和审美意识,以提高学生的艺术素质。因此,要引导学生理解学唱乡土山歌的意义,通过讲座、开展课外活动、参与社会... 为了适应当前旅游市场对人才的需求,笔者所在学校旅游专业音乐教育教学以学唱乡土山歌为主,着重培养学生具有乡土山歌知识和审美意识,以提高学生的艺术素质。因此,要引导学生理解学唱乡土山歌的意义,通过讲座、开展课外活动、参与社会实践等方法,加上采用切实可行的教育教学方式和方法,就能有效地提高学生学唱乡土山歌的激情、决心、责任心、信心和使命感,从而提高学生的艺术技能。 展开更多

关键词 中职旅游 乡土山歌 教学方法 目标 学唱

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音乐课堂上的双语教学应重视英文歌曲的学唱

10

作者 马静娴 《佳木斯教育学院学报》 2009年第2期238-239,共2页

随着英语双语教学的深入开展，作为一个音乐教师发现学唱英文歌曲作为音乐双语课堂的一个重要教学手段已必不可少，然而在实际的操作过程中却会往往出现一些问题，通过阐述英文歌曲学唱的意义和作用以及了解如何学唱英文歌曲以此提出自... 随着英语双语教学的深入开展，作为一个音乐教师发现学唱英文歌曲作为音乐双语课堂的一个重要教学手段已必不可少，然而在实际的操作过程中却会往往出现一些问题，通过阐述英文歌曲学唱的意义和作用以及了解如何学唱英文歌曲以此提出自己的看法。希望对音乐双语教学有所裨益。 展开更多

关键词 英文歌曲 学唱 音乐双语教学 语音 语调 审美 文化

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皎如玉树临风前 记优秀青年评剧演员庄玉生

11

作者 张玮 《中国戏剧》 北大核心 2019年第4期12-13,共2页

我与庄玉生初识是在十多年前,那时他还是个在中国戏曲学院读本科的青年。他时常到我家里来,来玩、来谈戏、来学习。在与他的接触中,我了解了一个骨子里热爱评剧、血液里融入评剧、生命里绽放评剧的人。他喜欢听故事,听有关评剧的事,听... 我与庄玉生初识是在十多年前,那时他还是个在中国戏曲学院读本科的青年。他时常到我家里来,来玩、来谈戏、来学习。在与他的接触中,我了解了一个骨子里热爱评剧、血液里融入评剧、生命里绽放评剧的人。他喜欢听故事,听有关评剧的事,听魏荣元的故事和魏派花脸的特点,还经常带上自己的录音,来我这儿听唱、学唱,每一次气氛都很融洽,他告诉我想学习魏派花脸,他是一个有追求、有方向的年轻人。庄玉生学习魏派花脸在我看来是学到精髓的。 展开更多

关键词 评剧 气氛 学唱 方向 故事 初识 花脸

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音乐课堂上的双语教学应重视英文歌曲的学唱

12

作者 马静娴 《佳木斯教育学院学报》 2011年第3期352-353,361,共3页

随着英语双语教学的深入开展,作为一个五年制师范学校的音乐教师发现学唱英文歌曲作为音乐双语课堂的一个重要教学手段已必不可少,然而在实际的操作过程中却会往往出现一些问题,通过阐述英文歌曲学唱的意义和作用以及了解如何学唱英文... 随着英语双语教学的深入开展,作为一个五年制师范学校的音乐教师发现学唱英文歌曲作为音乐双语课堂的一个重要教学手段已必不可少,然而在实际的操作过程中却会往往出现一些问题,通过阐述英文歌曲学唱的意义和作用以及了解如何学唱英文歌曲以此提出自己的看法。希望对音乐双语教学有所裨益。 展开更多

关键词 英文歌曲 学唱 音乐双语教学 语音 语调 审美 文化

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英语歌曲学唱与听力技能提高研究 被引量：5

13

作者 苏玉洁 李雪燕 阙翔翔 《和田师范专科学校学报》 2012年第2期105-108,共4页

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等对英语歌曲与语言技能的提高进行调查研究,力求探索出通过英语歌曲来提高英语听力水平中的存在问题和解决途径、方法,培养英语学习者自主学习的积极性,丰富听力训练模式。

关键词 英语歌曲学唱 听力水平 提高

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英语歌曲学唱与听力能力提高实证研究 被引量：4

14

作者 苏玉洁 李雪燕 阙翔翔 《湖北函授大学学报》 2013年第1期147-148,共2页

英语歌曲学唱在中国以汉语为母语的英语教学中具有有效的刺激和促进学习兴趣的作用。对于英语的学习者,尤其是英语专业的学生,听力一直都是他们最大的困难。就如何应用英语歌曲学唱来提高听力技能,本文运用文献资料法、访谈法、问卷调... 英语歌曲学唱在中国以汉语为母语的英语教学中具有有效的刺激和促进学习兴趣的作用。对于英语的学习者,尤其是英语专业的学生,听力一直都是他们最大的困难。就如何应用英语歌曲学唱来提高听力技能,本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等对关于英语歌曲与语言技能提高进行调查研究,力求探索出通过英语歌曲来提高英语听力水平中存在的问题和解决途径、方法,培养英语学习者自主学习的积极性,丰富听力训练模式。 展开更多

关键词 英语歌曲学唱 听力能力 提高

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高中音乐课堂渗透德育的方法初探 被引量：2

15

作者 杨丽 《教育科学论坛》 2019年第19期78-80,共3页

在大力推行素质教育的背景下,音乐教育被赋予了"育德"的重要使命。音乐课不仅要向学生传授必要的乐理知识、歌唱的方式方法等,还要在音乐教学过程中潜移默化地进行德育。作为音乐教师,要抓住各种机会,利用各种方法,在课堂中... 在大力推行素质教育的背景下,音乐教育被赋予了"育德"的重要使命。音乐课不仅要向学生传授必要的乐理知识、歌唱的方式方法等,还要在音乐教学过程中潜移默化地进行德育。作为音乐教师,要抓住各种机会,利用各种方法,在课堂中进行德育渗透。 展开更多

关键词 高中 音乐课堂 德育渗透 导入教学 歌曲学唱 乐曲欣赏

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音乐教学中融入心理健康教育的探索和研究 被引量：2

16

作者 张晓晨 《华夏教师》 2017年第17期36-37,共2页

心理学的许多研究都证实,音乐教学能帮助学生缓解压力和负面情绪,帮助学生健康成长,是心理健康教育的一种表现形式,音乐教育作为学校教育的重要组成部分,是美育的有效途径之一,包括声乐、器乐、音乐艺术欣赏、音乐审美教育等活动。音乐... 心理学的许多研究都证实,音乐教学能帮助学生缓解压力和负面情绪,帮助学生健康成长,是心理健康教育的一种表现形式,音乐教育作为学校教育的重要组成部分,是美育的有效途径之一,包括声乐、器乐、音乐艺术欣赏、音乐审美教育等活动。音乐课堂教育和各类生动的音乐实践活动有助于发展小学生的音乐欣赏和鉴赏能力、表现力和创造力;有助于培养健康向上的情趣、音乐文化素养和丰富的情感体验;还有助于陶冶小学生的情操,为小学生素质的全面形成和发展奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 音乐教学 心理健康 教育歌曲 学唱课欣赏

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论英文歌曲学唱促教法的运用--以英文歌曲Yesterday Once More教学为例 被引量：2

17

作者 王洪霞 《英语教师》 2018年第1期114-117,共4页

以英文歌曲Yesterday Once More(《昨日重现》)教学为例,从"初听""听中""听后"三个阶段探究英文歌曲学唱促教法的运用,即初听——激发学生说的欲望,听中——培养学生说的能力,听后——引导学生学以致用... 以英文歌曲Yesterday Once More(《昨日重现》)教学为例,从"初听""听中""听后"三个阶段探究英文歌曲学唱促教法的运用,即初听——激发学生说的欲望,听中——培养学生说的能力,听后——引导学生学以致用。认为英文歌曲学唱促教法是一种寓教于乐的教学方法,能有效挖掘学生的学习潜能,提高学生的学习兴趣和学习效率。 展开更多

关键词 英文歌曲 学唱促教 辅助教学 学习兴趣

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浅谈视唱练耳中的视唱教学 被引量：1

18

作者 苏娅 李广睿 《河套学院论坛》 2011年第3期57-59,共3页

在学前教育专业课程领域中,视唱练耳是一门重要的音乐基础技能理论课。视唱是本课程内容中的一项重要技能训练环节。本文从节奏、音高、情感的培养等方面对如何提高学生的视唱技能进行了简单阐述。

关键词 节奏 音准 音乐情感 儿歌学唱

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与名师对话——音乐教学问答(三十四)歌曲学唱的不同切入点

19

作者 徐惠琴 《中小学音乐教育》 2023年第10期25-27,共3页

【我的问题】郑明珠(杭州市安吉路新天地实验学校):在歌曲教学过程中,我基本上采用先学曲谱再唱歌词的形式,但是在教学观摩中,也会看到有的老师先让学生学唱歌词再来学唱曲谱。请问徐老师,歌曲学唱采用哪一种形式比较好呢?

关键词 实验学校 教学观摩 徐老师 安吉路 歌曲学唱 唱歌 新天地 曲谱

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构建新课标下的音乐新课堂 被引量：1

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作者 戴星花 《新教育（海南）》 2016年第10期49-50,共2页

现行音乐新教材突破了以往传统教材的框架模式,突出以审美为核心,深刻体现了"以人为本"的音乐教育观。我们在教学中应强调以学生为主体,关注每一个学生,注重师生双方平等的相互交流、沟通与合作,交流学生在学习中的情感体验,... 现行音乐新教材突破了以往传统教材的框架模式,突出以审美为核心,深刻体现了"以人为本"的音乐教育观。我们在教学中应强调以学生为主体,关注每一个学生,注重师生双方平等的相互交流、沟通与合作,交流学生在学习中的情感体验,对学生的学习加以引导,对学生的学习给予肯定和赞赏。 展开更多

关键词 音乐教学 学科整合 自主学唱

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