德国资历框架内容体系的特点及启示 被引量：12

1

作者 谢莉花 余小娟 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2020年第9期8-15,共8页

德国资历框架现已进入全面实施与评估阶段,其内容体系建设已较为完善。在德国资历框架建设的过程中逐渐在综合能力描述、职业资格与学历资格等值沟通、对现有教育体系影响边界等方面形成了自身特色。其框架中以综合能力为导向的学习成... 德国资历框架现已进入全面实施与评估阶段,其内容体系建设已较为完善。在德国资历框架建设的过程中逐渐在综合能力描述、职业资格与学历资格等值沟通、对现有教育体系影响边界等方面形成了自身特色。其框架中以综合能力为导向的学习成果描述、职业教育与普通教育等值不同类的论证、对现有教育领域内部资格体系的不可替代性,对德国资历框架确立建设基础、解决建设难点、设立建设边界等具有突出作用,也能为我国综合性资历框架构建提供有益的启示。 展开更多

关键词 终身教育 终身学习 职业教育 资历框架 内容体系 职业资格 学历资格 学习成果

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成人高等教育学籍管理探讨 被引量：5

2

作者 赵军平 《函授教育（继续教育研究）》 2003年第2期38-40,共3页

通过分析当前成人高等教育学籍管理中存在的问题，提出改革和完善学籍管理的办法，使成人教育更加适应社会主义市场经济，为社会培养更多的合格人才。

关键词 成人高等教育 学籍管理 竞争机制 学制问题 学历资格 管理办法

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1+X证书制度对我国资格框架的构建抑制及破解可能 被引量：3

3

作者 唐慧 杨影 《当代职业教育》 2022年第5期15-24,共10页

近年来,我国关于资格框架的学理研究和实践探索持续进行,但其现实建设进入了滞缓期。随着职业教育领域1+X证书制度的实施,为我国资格框架的构建工作带来了巨大挑战。资格框架源于劳动世界的资格归整、立于劳动世界与教育体系之间,并施... 近年来,我国关于资格框架的学理研究和实践探索持续进行,但其现实建设进入了滞缓期。随着职业教育领域1+X证书制度的实施,为我国资格框架的构建工作带来了巨大挑战。资格框架源于劳动世界的资格归整、立于劳动世界与教育体系之间,并施于教育体系的潜在变革。然而在1+X证书制度中的资格悖论困境下,资格框架无法顺利地将“1”与“X”的资格纳入其中,并引发了对接、等值问题。通过结合国际经验与国内实际、厘清学历资格与职业资格、协调独立工作与携手合作以及规范资格描述与认证标准破解当前困局。在此基础上,发挥资格框架的潜在作用促进我国教育体系的深刻变革,并对标世界标准开启我国资格框架的国际进程。 展开更多

关键词 资格框架 1+X证书制度 职业资格 学历资格 职业教育

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国外职业资格证书与学历教育衔接模式探析 被引量：4

4

作者 郜岭 陆晓洁 《继续教育》 2014年第9期72-75,共4页

职业资格证书与学历教育在我国一直是两个平行的系统,两者在就业市场都十分重要,但分别获取两种证书造成了各种资源的浪费。因此,将两者衔接以避免资源的浪费成为了研究的热点。本文选取英国、澳大利亚、日本三个在职业资格证书与学历... 职业资格证书与学历教育在我国一直是两个平行的系统,两者在就业市场都十分重要,但分别获取两种证书造成了各种资源的浪费。因此,将两者衔接以避免资源的浪费成为了研究的热点。本文选取英国、澳大利亚、日本三个在职业资格证书与学历教育衔接方面走在前列的国家,对它们的职业资格证书与学历教育的衔接模式进行分析与研究,以期对我国职业资格证书与学历教育的衔接提供参考。 展开更多

关键词 学历资格 职业资格 衔接 模式

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新西兰教育评介 被引量：2

5

作者 黄锦芬 《教育导刊（上半月）》 1998年第7期47-48,37,共3页

新西兰(New Zealand)面积只有26.86万多平方千米,人口 300多万,可以说是地少人稀.然而她却是目前世界上国民最早受到良好教育的少数国家之一.新西兰教育部规定强制国民教育6岁开始实行,然而许多家长在儿童满5周岁前便替子女报名入学小一... 新西兰(New Zealand)面积只有26.86万多平方千米,人口 300多万,可以说是地少人稀.然而她却是目前世界上国民最早受到良好教育的少数国家之一.新西兰教育部规定强制国民教育6岁开始实行,然而许多家长在儿童满5周岁前便替子女报名入学小一.实际上从5岁至17岁接受13年的免费义务教育.教育制度较完善,教育机会均等,实践着有教无类的教育理念,人均识字率高.据有关统计资料表明,新西兰还是目前世界上10万人口中拥有大学生比例最多的国家之一,其排序仅次于加拿大、美国,居世界第三. 展开更多

关键词 新西兰教育 教育理念 技术专科学校 教育机会均等 训练课程 学历资格 儿童 教育服务 师范学院 教育机构

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爱尔兰国家资格框架分析 被引量：2

6

作者 卢海弘 《世界教育信息》 2009年第12期25-29,共5页

近年来，爱尔兰通过国家资格框架的构建，不仅将各类资格（学历资格、职业资格等）纳入统一的框架，而且促进了学习者各类学习形式之间的沟通与衔接，大大提高了各类资格的灵活、全纳和简化，更加适应终身学习的特点，对于建立终身学习... 近年来，爱尔兰通过国家资格框架的构建，不仅将各类资格（学历资格、职业资格等）纳入统一的框架，而且促进了学习者各类学习形式之间的沟通与衔接，大大提高了各类资格的灵活、全纳和简化，更加适应终身学习的特点，对于建立终身学习体系具有重大意义，本文从爱尔兰国家资格框架的基本架构解析入手，主要分析了该框架的主要特点、意义、成效以及相关启示。 展开更多

关键词 资格框架 爱尔兰 框架分析 终身学习体系 学历资格 职业资格 学习形式 基本架构

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论高等法律职业院校的科学定位 被引量：1

7

作者 欧锦雄 《北京政法职业学院学报》 2000年第S1期20-21,共2页

近年来,我国教育体制改革不断深化,司法改革进一步推开.普通高等院校实行了扩招,并大力开展高等职业教育(即开办高职班).在司法领域里,修改后的《法官法》和《检察官法》,将法官职业和检察官职业的最低学历资格由大专学历提高到本科学历... 近年来,我国教育体制改革不断深化,司法改革进一步推开.普通高等院校实行了扩招,并大力开展高等职业教育(即开办高职班).在司法领域里,修改后的《法官法》和《检察官法》,将法官职业和检察官职业的最低学历资格由大专学历提高到本科学历.据闻,律师职业的最低学历资格也将由法律大专提升到本科.这些教育改革和司法改革措施,使我国成人政法院校的招生工作和毕业就业指导工作受到巨大的冲击.为了适应形势的变化。 展开更多

关键词 职业院校 法律职业者 大专学历 学历教育 高等职业院校 高等职业教育 学历资格 科学定位 司法改革 本科学历

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我国教师资格认证制度的现状探析

8

作者 刘明 《继续教育》 北大核心 2005年第9期58-59,共2页

关键词 教师资格认证制度 中国 素质教育 教育现代化 学历资格 考核标准

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澳大利亚TAFE学院与大学毕业生的比较 被引量：1

9

《世界教育信息》 2002年第9期8-10,共3页

1999年,澳大利亚全国职业教育研究中心(NCVER)对6.3万名 TAFE(技术和继续教育)学院的毕业生在1998年圆满完成所学课程,并获得至少为期200小时或者一个学期的学历资格的情况进行了调查。同一时期,澳大利亚大学毕业生就业指导委员会(GCCA)

关键词 年龄结构 学历资格 澳大利亚 TAFE学院 大学 毕业生

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关于普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高职评聘资格问题的研究 被引量：1

10

作者 黄镜声 黄新华 《现代教育科学（高教研究）》 1996年第9期59-61,共3页

关于普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高职评聘资格问题的研究湘潭机电高等专科学校黄镜声，黄新华我们认为，对普通高等专科学校毕业生授予相应学位，并认可其评聘高职的学历资格是可行的。其理由是：一、妥善解决好普通高等... 关于普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高职评聘资格问题的研究湘潭机电高等专科学校黄镜声，黄新华我们认为，对普通高等专科学校毕业生授予相应学位，并认可其评聘高职的学历资格是可行的。其理由是：一、妥善解决好普通高等专科毕业生学位授予与将其学历作为高... 展开更多

关键词 专科毕业生 普通高等专科教育 学位授予 普通高等专科学校 格问题 人才培养质量 本科生 高职 学历资格 职评

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新西兰高等教育质量监管体系概述

11

作者 黄艳平 《中国证券期货》 2012年第12期273-274,共2页

新西兰高等教育监管体系是在政府主导下实行的全国统一的国家监管体系。本文主要阐述新西兰现行高等教育质量监管体系形成过程的历史沿革,并对教育部、新西兰学历资格署和新西兰大学校长委员会这三个主要监管机构的职责做一具体的介绍。

关键词 新西兰 质量监管 教育部 学历资格 大学校长委员会

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试论英国学历资格体系的转型

12

作者 许竞 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第36期70-76,共7页

学历资格是由官方对学习者受教育经历所做出的权威认定．是就业市场上一种重要的流通凭证。英国新一轮最高政府机构调整反映了政府对职业教育和技能的高度重视．以及力求通过发展职业教育来改善技能供给的政策方向。然而．在政府对学历... 学历资格是由官方对学习者受教育经历所做出的权威认定．是就业市场上一种重要的流通凭证。英国新一轮最高政府机构调整反映了政府对职业教育和技能的高度重视．以及力求通过发展职业教育来改善技能供给的政策方向。然而．在政府对学历资格的双轨管制背景下．英国学历资格体系本身的转型主要是服务于职业类学历资格的有序晋级，及其与学术类学历资格之间在名义上的对等。本文通过考察英国学历资格体系的转型过程．揭示了该系统内部各主要利益相关者之间的关系．强调了英国职业类学历资格名目繁多的弊端。 展开更多

关键词 英国 学历资格 职业教育

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中考不该“两考合一”

13

作者 祁伟君 《中小学管理》 北大核心 1999年第11期28-29,共2页

关键词 考合一 毕业考试 升学考试 模拟考试 学历资格 教学质量评价 减轻过重负担 职业教育 参加考试 素质教

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美国大学教师专业成长的实现路径

14

作者 王春艳 《教育科学文摘》 2010年第3期49-50,共2页

一、研究生教育：入职前的专业培养 在美国，博士学位是进入学术职业的最基本的学历资格。所以，研究生教育是大学教师必经的学习阶段。

关键词 美国大学 教师专业成长 研究生教育 路径 专业培养 学历资格 学术职业 博士学位

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昌吉学院音乐系

15

《音乐创作》 2008年第3期145-147,共3页

昌吉学院是经国家教育部批准的具有授予高等高学历资格的全日制普通本科院校。学院地处我国美丽的新疆，距乌鲁木齐市36公里。学院的前身是成立于1959年的昌吉师范学校，是新疆最早设立音乐专业的学校之一。音乐系是新疆音乐教育工作者... 昌吉学院是经国家教育部批准的具有授予高等高学历资格的全日制普通本科院校。学院地处我国美丽的新疆，距乌鲁木齐市36公里。学院的前身是成立于1959年的昌吉师范学校，是新疆最早设立音乐专业的学校之一。音乐系是新疆音乐教育工作者的摇篮之一。 展开更多

关键词 昌吉学院 音乐系 普通本科院校 师范学校 国家教育部 乌鲁木齐市 教育工作者 学历资格

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“克里菲尔德”模式的思考

16

作者 曹子建 《高等农业教育》 1997年第2期93-95,共3页

“克里菲尔德”模式的思考曹子建（西昌农业高等专科学校西昌６１５０１３）高等专科教育作为一个独立的高等教育层次，其地位和作用已得到广泛的共识，为世界各国所采纳。诸如日本的短期大学、美国的社区学院和德国的高等专科大学等均... “克里菲尔德”模式的思考曹子建（西昌农业高等专科学校西昌６１５０１３）高等专科教育作为一个独立的高等教育层次，其地位和作用已得到广泛的共识，为世界各国所采纳。诸如日本的短期大学、美国的社区学院和德国的高等专科大学等均属同一类型。高等专科教育除学制较短... 展开更多

关键词 高等专科学校 菲尔德 培养模式 高等专科教育 毕业生 实践能力 教学内容 学历资格 结构力 培养应用型人才

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留学英国

17

作者 武新平 《考试与招生》 2013年第6期172-174,共3页

英国高等教育简介 英国教育体系可分为三大部分：4／5-16岁为学校教育（义务教育）、16岁到大学前为延续教育、大学及以上教育称为高等教育。英国高等教育学历资格包括学士学位（Honours degrees or Ordinary degrees），硕士学位（Mat... 英国高等教育简介 英国教育体系可分为三大部分：4／5-16岁为学校教育（义务教育）、16岁到大学前为延续教育、大学及以上教育称为高等教育。英国高等教育学历资格包括学士学位（Honours degrees or Ordinary degrees），硕士学位（Matter’s degrees）和博士学位（Doctorates）。 展开更多

关键词 英国高等教育 留学 义务教育 学校教育 教育体系 延续教育 学士学位 学历资格

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澳大利亚高等教育质量保证体制综述 被引量：6

18

作者 李兵 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期49-53,共5页

文章首先考察了20世纪90年代澳大利亚高等教育质量保证的发展,然后总括了澳大利亚目前多层面质量保证体制,论及了两个联合政府机构:澳大利亚学历资格评定框架署和澳大利亚大学质量保证总署,联邦、州和地区政府以及高等教育部门的各种职能。

关键词 澳大利亚 高等教育 教育质量保证体制 综述 发展过程 学历资格评定框架 地区政府 联邦政府

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非洲高等教育一体化进程研究 被引量：2

19

作者 陶俊浪 万秀兰 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期9-17,共9页

非洲高等教育一体化与非洲一体化的使命、非洲高等教育系统面临的困难以及与其他地区高等教育一体化进程有密切联系。历经独立前至独立初期的萌芽、20世纪80年代至90年代的兴起、新世纪初的蓬勃发展,近年来非洲高等教育又出现了新动向:... 非洲高等教育一体化与非洲一体化的使命、非洲高等教育系统面临的困难以及与其他地区高等教育一体化进程有密切联系。历经独立前至独立初期的萌芽、20世纪80年代至90年代的兴起、新世纪初的蓬勃发展,近年来非洲高等教育又出现了新动向:重修一体化公约;建立非洲学历资格和学分框架;构建非洲教育质量保障框架;推进ICT建设;促进科研发展等。虽然非洲高等教育一体化初显成效,但它仍面临教育体制难"协调"、质量"标准"难保障、信息资源"分享"不畅、行动"联合"不强等问题。我国可考虑采取多个方案参与推进非洲高等教育一体化进程。 展开更多

关键词 非洲 高等教育一体化 学历资格认证 教育质量保障

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欧洲高等教育一体化改革的历程及启示 被引量：1

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作者 王超 李冰冰 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2021年第3期75-77,共3页

学历资格互认和相关改革是高等教育国际化发展到一定阶段必须面临和解决的重要问题。欧洲高等教育区(EHEA)的建立与发展力图制定明确的改革标准,历经长期的改革过程,为我国学历资格评价体系国际化的深入推进,国际学生招生和培养改革提... 学历资格互认和相关改革是高等教育国际化发展到一定阶段必须面临和解决的重要问题。欧洲高等教育区(EHEA)的建立与发展力图制定明确的改革标准,历经长期的改革过程,为我国学历资格评价体系国际化的深入推进,国际学生招生和培养改革提供了相应的借鉴。 展开更多

关键词 欧洲高等教育区 学历资格一体化 两级学位

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