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论资源承载力支撑下的区域学前教育合理有序发展 被引量：9
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作者 许浙川 柳海民 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第4期57-61,共5页
区域学前教育资源要素对学前教育合理发展的支撑能力就是学前教育资源承载力。学前教育资源承载力具有结构的系统性、目的的双向寻优性、边界的有限性与开放性、关系的递阶性与相互性的特征。运用DPSIR模型从完整性与联系性的角度动态... 区域学前教育资源要素对学前教育合理发展的支撑能力就是学前教育资源承载力。学前教育资源承载力具有结构的系统性、目的的双向寻优性、边界的有限性与开放性、关系的递阶性与相互性的特征。运用DPSIR模型从完整性与联系性的角度动态分析学前教育资源承载力的驱动、承压与调控系统,认为提升学前教育资源承载力,推动区域学前教育走上"幼有所育"的良性发展之路,可以在三个维度予以优化:在理念之维,需要树立可持续发展观;在制度之维,需要革新供给与管理制度;在工具之维,需要科学运用数据资源。 展开更多
关键词 学前教育资源承载力 区域学前教育发展 DPSIR框架 幼有所育
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