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我国职业教育课程改革中的问题与思路 被引量：155
1
作者 石伟平 《职业技术教育》 2005年第31期15-18,共4页
我国已进入新一轮职业教育课程改革的高潮,这次改革中最为关键的问题是:如何提升学生的职业能力?思路是专业课程的项目化;如何面对学生学习准备不足的状况?思路是突出普通文化课程的服务性;如何克服学分制所面临的困境?思路是全面推行... 我国已进入新一轮职业教育课程改革的高潮,这次改革中最为关键的问题是:如何提升学生的职业能力?思路是专业课程的项目化;如何面对学生学习准备不足的状况?思路是突出普通文化课程的服务性;如何克服学分制所面临的困境?思路是全面推行职业生涯指导;如何解决教师在课程改革中的主体地位与其超负荷的工作量之间的矛盾?思路是建立支持教师参与课程改革的激励机制。 展开更多
关键词 职业教育 课程改革 项目化 服务性 学分制 职业生涯指导 激励机制
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论学分制的本质与功能——兼论学分制与教学资源配置的相关性 被引量：121
2
作者 薛成龙 邬大光 《北京大学教育评论》 北大核心 2007年第3期138-156,共19页
学分制既是一种教学管理制度,也是建立在学生学习自由基础上的一种教育理念。当高等教育从精英教育进入大众化教育时,大学内外部环境发生变化,学分制在现代大学已超越其原生态的意义,衍生出许多新的功能。这既为现实改革提供了空间,也... 学分制既是一种教学管理制度,也是建立在学生学习自由基础上的一种教育理念。当高等教育从精英教育进入大众化教育时,大学内外部环境发生变化,学分制在现代大学已超越其原生态的意义,衍生出许多新的功能。这既为现实改革提供了空间,也带来了一定的盲目性。从教学资源的视角来考察学分制改革,思考学习自由的广度与限度,不仅是学分制改革的核心问题,也是学分制改革的一个新的突破口。 展开更多
关键词 学分制 学习自由 教学资源配置
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高校本科生导师制研究综述 被引量：106
3
作者 王建武 《成都大学学报（教育科学版）》 2008年第1期20-22,40,共4页
文章对29篇有关本科生导师制研究的学术论文进行了综述,主要内容为:本科生导师制的起源、内涵,导师制与学分制、班主任、辅导员制度的相关研究,目前我国高校实行本科生导师制存在的问题及对策,今后研究的展望。
关键词 导师制 本科生 学分制 班主任 辅导员
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论大学生就业能力的发展 被引量：86
4
作者 赵颂平 赵莉 《教育与职业》 北大核心 2004年第21期65-66,共2页
充分发展大学生的就业能力是高等教育的一个重要环节和职能，也是实现大学生充分就业的重要措施之一。就业能力是大学生素质的重要组成部分，现代大学生需要有“候单位时代”的素质型就业能力、面向信息时代的持久性就业能力、面向市场... 充分发展大学生的就业能力是高等教育的一个重要环节和职能，也是实现大学生充分就业的重要措施之一。就业能力是大学生素质的重要组成部分，现代大学生需要有“候单位时代”的素质型就业能力、面向信息时代的持久性就业能力、面向市场经济的技能性就业能力、面向人才市场的竞争型求职能力、适应学分制时代的职业规划能力。 展开更多
关键词 就业能力 高等教育 大学生 职业规划能力 学分制
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关于大学生职业生涯规划的调查与分析 被引量：86
5
作者 赵颂平 张荣祥 《现代教育科学（高教研究）》 北大核心 2004年第3期103-104,共2页
通过对本科生的问卷调查,发现学生和学校在职业生涯规划方面存在很多问题,而这些问题的存在影响着学分制的建设、就业率的提高,甚至影响着学生的职业价值观。因此,必须建立和健全以职业生涯规划和就业咨询为重点的就业指导体系。
关键词 职业生涯规划 大学生 就业咨询 学分制 就业率 学校 职业价值观 就业指导体系 影响 问题
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推行学分制:教学制度与观念的深刻变革 被引量：92
6
作者 冯向东 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期59-63,共5页
以"刚性教学计划和统一培养规格"为基本特征的传统学年制,与中国高等教育的改革和发展存在着尖锐的冲突。推行学分制改革,是要发挥学分制在制度理念、制度机制和制度功能上的优势以及制度改革的效应。在教学制度发生深刻变革... 以"刚性教学计划和统一培养规格"为基本特征的传统学年制,与中国高等教育的改革和发展存在着尖锐的冲突。推行学分制改革,是要发挥学分制在制度理念、制度机制和制度功能上的优势以及制度改革的效应。在教学制度发生深刻变革的过程中,必须倡导与新的制度相适应的教育观念。 展开更多
关键词 学分制 教学制度 教学观念 教育改革 中国 教育发展 高等教育
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“实践教学一条线”改革模式初探 被引量：93
7
作者 周竞学 朱红 李庆丰 《中国高教研究》 北大核心 2003年第5期73-74,共2页
北京工业大学多年来把加强学生实践能力的培养摆在本科教育的重要地位,提出“实践教学一条线”的教改思想与模式,通过调研制定一系列规章制度,构建了实践能力培养目标体系,推进了学校教学改革,提高了整体教学质量与人才的培养质量。
关键词 实践能力 本科教育 “实践教学一条线” 教学改革 高校 培养目标 学分制
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论学分制内涵体系及其制度设计理念 被引量：65
8
作者 吕向虹 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2007年第2期47-49,共3页
学分制并不是简单地以学分来计量学生学习成绩的一种教学管理制度,它是一个以选修制为主体的较完善、内容丰富的系统。学分制作为一种制度设计,蕴含着个人本位、学习自由、个性发展和因材施教等理念。
关键词 学分制 内涵体系 制度设计理念
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刍议网球发展的学校之路 被引量：48
9
作者 王永 《解放军体育学院学报》 2002年第4期115-117,共3页
回顾网球运动的开展,分析学校体育在网球普及过程中的重要地位;探索网球推广的有效途径,希望通过学校网球教学,来推动网球运动的普及,使我国的网球水平尽早迈入世界前列。
关键词 网球运动 网球文化 学校体育 教学模式 学分制
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本科生导师制探析 被引量：57
10
作者 费英勤 颜洽茂 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期24-26,共3页
本文阐述了本科生导师制的基本内容 ,介绍了目前高校实施的本科生导师制类型 。
关键词 本科生 导师制 教育改革 学分制 类型 指导模式 师生关系
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论学分制的教育原理及实施的原则要求 被引量：64
11
作者 别敦荣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2013年第3期6-15,共10页
学分制是现代大学所采用的一种旨在有效协调知识、社会需要、学时和学生发展之间关系的基本教育教学制度,包含了具有浓厚的现代元素的大学教育理念和精神。我国大学学分制改革曾经令人感到耳目一新,但由于有关认识和做法出现了偏差,改... 学分制是现代大学所采用的一种旨在有效协调知识、社会需要、学时和学生发展之间关系的基本教育教学制度,包含了具有浓厚的现代元素的大学教育理念和精神。我国大学学分制改革曾经令人感到耳目一新,但由于有关认识和做法出现了偏差,改革并没有完全达到预期的效果。深化学分制改革,大学应当根据其教育原理,遵循有关基本原则要求,走出观念和实践的误区,稳步推进行动方案,以开创教育教学工作的崭新局面。 展开更多
关键词 学分制 教学管理 大学教学 教育原理 高等教育
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职业教育“1+X证书”制度的实施路径研究 被引量：62
12
作者 褚义景 《武汉交通职业学院学报》 2019年第3期42-45,共4页
办人民满意的职业教育,培养国家经济改革急需的具有综合职业能力和业务精湛的技术技能型人才,需要发挥好学历证书和多类职业技能等级证书的作用。文章阐述“1+X证书”制度的内涵、价值导向,分析了阻碍职业教育“1+X证书”制度实施的因素... 办人民满意的职业教育,培养国家经济改革急需的具有综合职业能力和业务精湛的技术技能型人才,需要发挥好学历证书和多类职业技能等级证书的作用。文章阐述“1+X证书”制度的内涵、价值导向,分析了阻碍职业教育“1+X证书”制度实施的因素,提出了“1+X证书”制度的实施路径。 展开更多
关键词 职业教育 学分制 学分银行 “1+X证书” 路径
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双学位本科教育研究 被引量：60
13
作者 陈学敏 漆玲玲 刘焰 《中国高教研究》 北大核心 2007年第2期26-28,共3页
目前,很多高校都开展了双学位本科教育。作者从分析双学位本科教育的内涵入手,阐述了双学位本科教育的意义,指出了具体实施过程中存在的问题,并就如何在确保质量的基础上进一步发展双学位本科教育,做了一些探讨。
关键词 双学位 学分制 人才培养
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学分制下高校体育课课内外一体化俱乐部制教学模式研究 被引量：61
14
作者 张建宇 《广州体育学院学报》 北大核心 2018年第1期121-124,共4页
在学分制教学改革的推动下,课内外一体化俱乐部制教学模式通过将学校体育运动队和学生体育社团这两种当前国内高校的主要课外体育活动形式课程化,并且将其统一纳入到课外体育俱乐部进行统筹发展,从而拓宽了传统体育教学的形式,强化了课... 在学分制教学改革的推动下,课内外一体化俱乐部制教学模式通过将学校体育运动队和学生体育社团这两种当前国内高校的主要课外体育活动形式课程化,并且将其统一纳入到课外体育俱乐部进行统筹发展,从而拓宽了传统体育教学的形式,强化了课内体育和课外体育之间的延续性和互补性,完善了学分制下课内外一体化教学管理的构思,实现了因材施教、个性培养的学分制人才培养理念,多途径实现了学校体育教育的目标。 展开更多
关键词 学分制 课内外一体化 体育俱乐部 教学模式
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学分制下的高校体育教学改革 被引量：56
15
作者 程杰 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2002年第1期97-99,共3页
对高校实施学分制情况下的体育课教学进行了研究分析 ,并结合学分制特点 ,提出了高校体育教学实行教师择优竞争上岗、学生开放式自主选课的管理机制 ,建立体育课分级教学、分级评价、分级确定学分 。
关键词 学分制 高校体育教学 课内外一体化 选课 体育课教学 教师 学生 改革措施 实行 管理机制
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构建学分制下高校学生学业预警机制的探索 被引量：58
16
作者 陈钦华 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2007年第S2期60-65,共6页
本文从有利于高校实行学分制教学管理出发,论述了构建学生学业预警机制的必要性,阐述了学业预警机制的内涵、目标、职能、原则、预警内容及预警等级划分,提出了高校学生学业预警机制的工作系统设计构想,并指出了学业预警机制的运行保障... 本文从有利于高校实行学分制教学管理出发,论述了构建学生学业预警机制的必要性,阐述了学业预警机制的内涵、目标、职能、原则、预警内容及预警等级划分,提出了高校学生学业预警机制的工作系统设计构想,并指出了学业预警机制的运行保障条件。 展开更多
关键词 学分制 学生学业 预警机制 系统设计
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学分制下教学质量监控探析 被引量：53
17
作者 周清明 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期80-82,共3页
学分制与学年制相比较而言,有其诸多的优越性,如自主选修、强调个性发展、严格结果管理、学制灵活、培养计划开放等。但也正由于此,它给教学质量的监控带来了一些困难。所以,必须加强对学分制下教学质量的监控,如制定科学的教学计划、... 学分制与学年制相比较而言,有其诸多的优越性,如自主选修、强调个性发展、严格结果管理、学制灵活、培养计划开放等。但也正由于此,它给教学质量的监控带来了一些困难。所以,必须加强对学分制下教学质量的监控,如制定科学的教学计划、建立导师制、采取严格的淘汰制、建立学习竞争机制、实行选课制、推行考教分离、严格考试管理等,避免因采用学分制而影响教学质量。 展开更多
关键词 学分制 教学质量 监控
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学分制在哈佛大学创立和发展的历史轨迹——兼论美国学分制产生和发展的社会背景 被引量：58
18
作者 马赛 郝智秀 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2009年第1期70-75,共6页
学分制是由美国成立最早、最具影响力的哈佛大学创立。百余年来,经过历任校长的不懈努力,学分制日臻成熟,并对美国高等教育产生了深刻影响,形成了国际共识的现代教学管理制度。本文通过分析哈佛大学学分制的源与流,学分制在美国创立和... 学分制是由美国成立最早、最具影响力的哈佛大学创立。百余年来,经过历任校长的不懈努力,学分制日臻成熟,并对美国高等教育产生了深刻影响,形成了国际共识的现代教学管理制度。本文通过分析哈佛大学学分制的源与流,学分制在美国创立和发展的社会背景,看出其演变的历史轨迹,并借其经验,对我国高校实施学分制提出几点建议。 展开更多
关键词 学分制 哈佛大学 历史轨迹
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学分制的发展历程及对我们的启示 被引量：48
19
作者 邵丽 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 1999年第20期28-30,共3页
关键词 学分制 高等教育 中国 教学管理
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大学劳动教育课程框架、特征与实施关键:基于劳动要素的理论视野 被引量：57
20
作者 卢晓东 曲霞 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期8-16,共9页
劳动具有四个重要因素。第一因素是手,第二因素是脑。与劳动分工以追求更高生产力的目标不同,劳动教育要促进学生手脑并用,促进学生在不同分工环节、不同工种间不断变换,以对劳动总目标和各环节都有第一手认识。完全不动手的“脑力劳动... 劳动具有四个重要因素。第一因素是手,第二因素是脑。与劳动分工以追求更高生产力的目标不同,劳动教育要促进学生手脑并用,促进学生在不同分工环节、不同工种间不断变换,以对劳动总目标和各环节都有第一手认识。完全不动手的“脑力劳动”其实不是劳动,只是动脑筋。劳动第三因素是劳动工具,在设计劳动教育课程时最需关注对不同劳动工具的上手领会。劳动第四因素是面对真实现象,因而探索性劳动、艺术性劳动都是重要劳动类型,而传统的生产劳动只是劳动中的一种。将劳动教育纳入人才培养全过程的主要载体是课程。按照显性和隐性课程两元划分,同时考虑学校、社会和家庭三种场域,本文先行给出大学劳动教育课程框架,重点对隐性课程予以详述,包括校园内劳动教育实践、校园文化机制建设、社会真实劳动机会拓展。真实劳动、探索性/创造性劳动是高校劳动教育的核心特征,模拟劳动不应是大学劳动教育主流。劳动转化为劳动教育的关键是一个时间因素,就是劳动之间和之后需要时间间断以促进“反顾”以形成海德格尔所称的“考虑”。大学应促成劳心、劳力的柔性分工而自然消灭“劳心者”和“劳力者”身份的固化,开环大学的本质意蕴即在此,成人学历教育应基于学分制而与正规大学教育融合。 展开更多
关键词 脑力劳动 体力劳动 创造 学分制 隐性课程 成人教育
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