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题名数学“学具资源”的开发与应用
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作者
马珍
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机构
江苏省连云港市东海县西双湖小学
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出处
《数学教学通讯》
2024年第19期77-78,90,共3页
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文摘
在小学数学教学中,教师要引入、开发“实物性学具”“模型性学具”“模拟性学具”“虚拟性学具”,助推学生数学学习的直接体验、替代体验、过程体验、幸福体验。好的学具能让学生学习“好吃又有营养”的数学,深刻感受“数学好玩”,进而助推学生“玩好数学”。
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关键词
小学数学
学具资源
开发与应用
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学数学学具资源的创新性开发
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作者
乔静
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机构
江苏省徐州市人才家园小学
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出处
《数学教学通讯》
2024年第22期91-92,共2页
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文摘
在数学教学中,教师可以引导学生对学具进行模仿再造或者创新性制造等。教师要因需改材、因需制材、因需创材,通过对学具的创新性开发,让学具成为推动学生数学思考、探究的重要载体,引导学生在学具资源的创新性开发中提升学习力,发展学生的核心素养。
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关键词
学具资源
创新性开发
小学数学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学学具资源的运用与研究
被引量：5
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作者
张则宝
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机构
山东省青岛市黄岛区弘文学校
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出处
《中国现代教育装备》
2017年第6期14-16,共3页
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文摘
数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门自然科学,具有很强的概念性、抽象性以及逻辑性。数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"由于儿童心智发育的规律性,他们一般处于"感知—表象—概念"的认知发展状态。在小学数学教学过程中,引导学生积极开展各类学具操作活动,有利于他们对数学概念形成过程的体会与感知,对数学算理的理解与促进,对数学思想方法的渗透与强化,对学习主体意识的培养与发展,对合作学习意识的锻铸与凝练,对实际问题解决能力的训练与积淀。立足于深入运用学具资源教学的角度,试做出一些抛砖引玉之论。
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关键词
小学数学
学具资源运用
学生手脑互动
有效研究
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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