大学生学习自控与学习倦怠的相关研究 被引量：7

1

作者 龚琛琛 《黑龙江教育学院学报》 2010年第1期92-95,共4页

运用问卷法探讨了大学生学习自控与学习倦怠的关系,采用SPSS11.5统计软件对数据进行分析,调查表明:(1)学习倦怠水平大一显著低于大四;大学生学习自控存在年级、性别差异,其中大一的自控水平显著高于其他年级,女生自控水平显著高于男生。... 运用问卷法探讨了大学生学习自控与学习倦怠的关系,采用SPSS11.5统计软件对数据进行分析,调查表明:(1)学习倦怠水平大一显著低于大四;大学生学习自控存在年级、性别差异,其中大一的自控水平显著高于其他年级,女生自控水平显著高于男生。(2)学习自控对大学生学习倦怠具有显著的预测作用。 展开更多

关键词 大学生 学习倦怠 学习自控

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提高情绪调节能力促进学习自控的实验研究 被引量：2

2

作者 张荣伟 张灵聪 《福建商业高等专科学校学报》 2007年第6期116-119,共4页

在干扰学习的所有内因素中以情绪为首,然而情绪调节能力是可以通过培养提高的。本文通过对初一一个班级27个学生进行3周的情绪教学,另外20个学生是8周的情绪教学,另一个类似的班级作为对照班。结果发现:1)情绪教学有助于提高初一学生的... 在干扰学习的所有内因素中以情绪为首,然而情绪调节能力是可以通过培养提高的。本文通过对初一一个班级27个学生进行3周的情绪教学,另外20个学生是8周的情绪教学,另一个类似的班级作为对照班。结果发现:1)情绪教学有助于提高初一学生的情绪调节能力;2)情绪调节能力的提高有助于促进学习自控力的提高;3)学习成绩除了受到学习自控影响外,还受到学习动机等其他各种因素的影响。 展开更多

关键词 情绪教学 情绪调节能力 学习自控 学习成绩

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试论班杜拉社会学习论的学习自控观 被引量：3

3

作者 张荣伟 张灵聪 《涪陵师范学院学报》 2006年第2期126-130,共5页

班杜拉的社会学习论的几个特点,即主观能动性、自我调节能力和自我效能感在学习活动中有着重要的作用。近年来兴起的研究热点——自控式学习的特点(自主性、监控与调节性、评价与体验)在社会学习论可以找到依据。通过分析,我们发现社会... 班杜拉的社会学习论的几个特点,即主观能动性、自我调节能力和自我效能感在学习活动中有着重要的作用。近年来兴起的研究热点——自控式学习的特点(自主性、监控与调节性、评价与体验)在社会学习论可以找到依据。通过分析,我们发现社会学习论里包含了丰富的自控学习思想。 展开更多

关键词 班杜拉 社会学习论 学习自控 主观能动性 自我调节 自我效能感

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中学生人际交往中的不良心态及对策

4

作者 白丽辉 《现代中小学教育》 1999年第9期20-21,共2页

关键词 人际交往 不良心态 中学生 正常交往 非语言符号 社会认知 学习自控 认知偏差 学会学习 印象形成

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学业效能感对学习自控与考试焦虑的中介作用研究 被引量：3

5

作者 叶桂青 陈顺森 张灵聪 《临床心身疾病杂志》 CAS 2011年第4期328-330,共3页

目的 探讨学业自我效能感对学习自控与考试焦虑间的中介作用.方法 对779名中学生采用考试焦虑量表评定考试焦虑状况,学业效能感问卷评定学业效能感,学习自控力问卷评定学习自控力,并进行相关分析和中介效应的回归分析.结果 学习自控与... 目的 探讨学业自我效能感对学习自控与考试焦虑间的中介作用.方法 对779名中学生采用考试焦虑量表评定考试焦虑状况,学业效能感问卷评定学业效能感,学习自控力问卷评定学习自控力,并进行相关分析和中介效应的回归分析.结果 学习自控与学业自我效能感呈显著正相关（R=0.70,P＜0.01）,学业自我效能感与考试焦虑呈显著负相关（R=-0.50,P＜0.01）;学业自我效能感对学习自控和考试焦虑间起完全中介作用,其中介效应显著（Z=-9.03,P＜0.01）.结论学业自我效能感是学习自控影响考试焦虑的中介变量. 展开更多

关键词 考试焦虑 学业自我效能感 学习自控 中介作用

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初中生情绪调节与学习自控力论析 被引量：1

6

作者 张荣伟 张灵聪 《安顺学院学报》 2008年第4期46-48,51,共4页

情绪是影响学习的重要因素,文章应用自编的《初中生情绪调节能力问卷》、《学生学习自控问卷》对康桥中学、福州十八中、福建师大附中、永定高陂中学四所不同类型中学的初中三个年级的466名学生进行调查。结果发现:1)初中生的情绪调节... 情绪是影响学习的重要因素,文章应用自编的《初中生情绪调节能力问卷》、《学生学习自控问卷》对康桥中学、福州十八中、福建师大附中、永定高陂中学四所不同类型中学的初中三个年级的466名学生进行调查。结果发现:1)初中生的情绪调节能力在年级、性别、是否是独生孩子等方面没有显著的差异,但在城市重点中学和农村普通中学上有显著差异;2)高低情绪调节能力组在学习自控力及各维度上都有显著差异;3)情绪调节能力及各维度与学习自控力及各维度有高正相关。 展开更多

关键词 初中生 情绪调节 学习自控

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如何培养学生的英语学习自控能力

7

作者 王晶 李文富 《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》 1996年第3期115-116,共2页

关键词 学习自控 自控能力 培养学生 英语教师 英语学习 英语教学规律 教师和学生 言行仪表 四级统考 通过率

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大学生学习自控对注意稳定性影响的实验研究 被引量：1

8

作者 周华发 张灵聪 黄发杰 《福建论坛（社科教育版）》 2010年第6期92-93,共2页

用《大学生学习自控量表》施测于大三理科学生,选出高、中、低三种学习自控水平各20名被试参加内田法实验,测量其注意稳定性。统计分析结果显示:(1)女大学生的学习自控感显著高于男大学生;(2)女大学生注意稳定性显著高于男大学生;(3)高... 用《大学生学习自控量表》施测于大三理科学生,选出高、中、低三种学习自控水平各20名被试参加内田法实验,测量其注意稳定性。统计分析结果显示:(1)女大学生的学习自控感显著高于男大学生;(2)女大学生注意稳定性显著高于男大学生;(3)高学习自控大学生的注意稳定性显著高于中等学习自控大学生。 展开更多

关键词 大学生 学习自控 性别 注意稳定性

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高中数学学困生有效完成教材练习题的策略研究

9

作者 王丽霞 《陕西教育（教学）》 2021年第11期77-78,共2页

一、数学学困生的情况及成因分析1.学困生的基本情况田某,男,上课爱说话、喜欢做小动作,学习自控能力很差,不主动思考,遇到困难和挫折就一蹶不振。尤其是数学作业书写潦草,解题时逻辑思维能力不强,找不到己知和未知之间的必然联系。平... 一、数学学困生的情况及成因分析1.学困生的基本情况田某,男,上课爱说话、喜欢做小动作,学习自控能力很差,不主动思考,遇到困难和挫折就一蹶不振。尤其是数学作业书写潦草,解题时逻辑思维能力不强,找不到己知和未知之间的必然联系。平时学习比较拖拉,找不到学习的重难点,每晚做完作业都到十二点,学习效率非常低。 展开更多

关键词 主动思考 数学学困生 学习自控 学习效率 重难点 成因分析 逻辑思维能力 练习题

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正确的金钱观就是学习自控和自律

10

作者 肖璐 《祝你幸福》 2020年第9期56-57,共2页

女儿还小的时候,有件事让我感觉到压力巨大。只要出门,总是会遇到无数个她感兴趣的店:便利店、玩具店、书店、文具店……她总是什么都想要。为此,我们曾经想过很多对策:绕远路走、强行拖着孩子通过,捂住孩子眼睛突然玩躲猫猫……但有一... 女儿还小的时候,有件事让我感觉到压力巨大。只要出门,总是会遇到无数个她感兴趣的店:便利店、玩具店、书店、文具店……她总是什么都想要。为此,我们曾经想过很多对策:绕远路走、强行拖着孩子通过,捂住孩子眼睛突然玩躲猫猫……但有一天我突然回过神来:就算是对于大人,这个世界也存在各种各样的诱惑,一个替孩子拦诱惑的父母,能挡到几时呢?为什么不把方法教给她,让她自己学着通过一个一个考验,最终学会选择和自我承担呢?是时候给孩子建立正确的金钱观了。 展开更多

关键词 金钱观 便利店 躲猫猫 学习自控 学会选择 书店 诱惑

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奇思妙想de小时代

11

作者 本刊编辑部 姜静璐 《时尚育儿》 2013年第11期146-149,共4页

孩子的世界是鲜艳的,充满了生命活力,洋溢着灵性。你知道吗,在他们机灵古怪的外表下,隐藏着无数的奇妙想法和丰富的想象。怎样才能更好地激发和保护孩子的想象力?怎样才能走进宝宝充满想象力和创造力的世界?来吧,让我们一起开启一次探... 孩子的世界是鲜艳的,充满了生命活力,洋溢着灵性。你知道吗,在他们机灵古怪的外表下,隐藏着无数的奇妙想法和丰富的想象。怎样才能更好地激发和保护孩子的想象力?怎样才能走进宝宝充满想象力和创造力的世界?来吧,让我们一起开启一次探寻奇思妙想小时代的旅程吧!指导专家美吉姆Alleigh Swanson,儿童早期教育专家,美吉姆(中国)首席培训师,对儿童社交、情感、体能发育等方面拥有丰富的知识和见解。美吉姆致力于0~13岁孩子的潜能开发,并注重培养孩子的自尊心和自信心,帮助孩子学习自控、自律、如何自己做决定以及如何朝着目标而努力。 展开更多

关键词 想象力 奇思妙想 创造力 自信心 学习自控 潜能开发 视觉想象 生命活力 儿童早期 小世界

原文传递

电话两端亲子热

12

作者 藤藤妈 《母婴世界》 2005年第1期64-65,共2页

婚后一个月,先生从中国科技大学MBA毕业了。随后,他从一个既稳定、福利待遇又好的国有企业辞职,去了温州的一家民营企业。我没有阻拦,因为对一个30多岁的男人来说,拼搏的机会已不是太多。 可是就在这节骨眼上,我怀孕了。

关键词 国有企业 民营企业 中国科技大学 语言能力 学习自控 电话机 小丫头 “对牛弹琴” 英语 复述能力

原文传递

初中学生学习自我控制量表的编制 被引量：12

13

作者 张灵聪 黄希庭 《湖南师范大学教育科学学报》 2002年第3期125-128,共4页

自我控制是影响学习的主要因素 ,它是学习活动得以顺利进行的重要保证。这种自我控制在学习上的表现 :自觉与专心学习 ,控制干扰的情绪 ,排除无关的干扰。编制一套有效的量表是研究学习自我控制的基础。根据Kuhl和Corno的行动控制理论 ... 自我控制是影响学习的主要因素 ,它是学习活动得以顺利进行的重要保证。这种自我控制在学习上的表现 :自觉与专心学习 ,控制干扰的情绪 ,排除无关的干扰。编制一套有效的量表是研究学习自我控制的基础。根据Kuhl和Corno的行动控制理论 ,本研究提出了自我控制的三个结构的构想 ;并参考程炳林和林清山编制的“中学生学习行动控制量表” ,编制了中学生学习自控力量表。经过因素分析得到了三个二级因素。初步验证了三个维度的构想。量表的信度与效度表明 :自编的初中学生学习自控力量表具有一定的信度与效度。 展开更多

关键词 初中学生 学习自我控制量表 学习自控力 控制感 控制策略 问卷编制 信度 效度

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学生学习自控力的特点及原因分析 被引量：12

14

作者 郭梅华 张灵聪 《山西大同大学学报（自然科学版）》 2009年第5期78-80,96,共4页

对604名学生分别调查了其学习自控力特点和影响因素.结果表明:学习自控力从初一到高三,呈现总体降低趋势;影响中学生自控力的原因可归纳为外部因素、内部因素.随着年级升高外部因素的影响逐渐减少,内部因素的影响逐渐增加;影响初中生学... 对604名学生分别调查了其学习自控力特点和影响因素.结果表明:学习自控力从初一到高三,呈现总体降低趋势;影响中学生自控力的原因可归纳为外部因素、内部因素.随着年级升高外部因素的影响逐渐减少,内部因素的影响逐渐增加;影响初中生学习自控力的主要因素是诱惑,影响高中生学习自控力的主要因素是情绪. 展开更多

关键词 学习自控力 特点 影响因素

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不同学习自控力的初中生在成败中的表现 被引量：11

15

作者 张灵聪 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第4期654-657,共4页

该研究用实验的方法,探讨了不同学习自控力的初中学生在成败的情景中的表现。目的是想了解成功与失败对不同的自控水平产生什么样的影响;结果是:(1)在成功的条件下,反应的正确率比较高;而在失败的情景中,正确率就比较低;它表明:成功使... 该研究用实验的方法,探讨了不同学习自控力的初中学生在成败的情景中的表现。目的是想了解成功与失败对不同的自控水平产生什么样的影响;结果是:(1)在成功的条件下,反应的正确率比较高;而在失败的情景中,正确率就比较低;它表明:成功使人沉着冷静,反应的正确率就比较高。然而,这种短暂的失败并没有使人气馁,反而使他更想成功;所以,期望值还不低。(2)自控力高的被试期望值高于自控力低的被试,说明在具体的活动中,其结果并不能简单地、直接地影响一个人的自控力;相反,自控力的高低会对活动的进程与结果起调节作用。 展开更多

关键词 学习自控力 初中生 成功情景 失败情景 自控平衡机制 自我控制 行为控制理论

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民办初中生学习自控力、策略、自我效能和成绩的关系 被引量：9

16

作者 郑晖 张灵聪 林金兰 《南昌高专学报》 2007年第6期69-71,共3页

为考察民办初中生学习自控力、学习策略、自我效能和学业成绩的关系,抽取漳州一所民办中学的332名初二学生作为被试对象进行测试。结果显示:民办初中生的学习策略和学习自我效能感存在显著的性别差异;民办初中生的学习自控、学习策略与... 为考察民办初中生学习自控力、学习策略、自我效能和学业成绩的关系,抽取漳州一所民办中学的332名初二学生作为被试对象进行测试。结果显示:民办初中生的学习策略和学习自我效能感存在显著的性别差异;民办初中生的学习自控、学习策略与学习自我效能感及其三个维度之间存在显著的相关;学习自我效能感直接影响着数学成绩,学习策略和学习自控是通过学习效能间接影响数学成绩,结果表明:民办初中生的学习自控力、策略、自我效能和成绩存在相关,其中自我效能是主要的影响因素。 展开更多

关键词 心理测量 学习自控力 学习策略 学习自我效能感 民办初中学生

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女大学生学习自控力的影响因素——自我效能感、学习动机与学习策略的多重中介效应 被引量：7

17

作者 赵浩 张灵聪 《人类工效学》 2018年第3期17-22,30,共7页

目的探讨女大学生学习自控力的影响因素及影响过程。方法以782名女大学生作为被试,采用大学生学习自控力量表、情绪智力量表、一般自我效能感量表、学习动机量表、学习策略量表进行测评,建立结构方程模型来探讨变量之间的关系。结果相... 目的探讨女大学生学习自控力的影响因素及影响过程。方法以782名女大学生作为被试,采用大学生学习自控力量表、情绪智力量表、一般自我效能感量表、学习动机量表、学习策略量表进行测评,建立结构方程模型来探讨变量之间的关系。结果相关分析表明女大学生情绪智力、学习动机、学习策略、自我效能感与学习自控力两两之间存在非常显著的正相关(r=0.288~0.676,P<0.01);情绪智力对女大学生学习自控力的影响既有直接效应,又有间接效应,直接效应值为0.134,间接效应值为0.434,间接效果量为76.4%,总效应值为0.568。结论自我效能感、学习动机与学习策略在情绪智力与学习自控力之间起到多重中介作用。 展开更多

关键词 女大学生 学习自控力 情绪智力 学习策略 中介作用 健康教育 个性 心理卫生

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女大学生学习自控力与学习倦怠的关系——基于学校适应的中介作用 被引量：7

18

作者 赵浩 张灵聪 《集美大学学报（教育科学版）》 2018年第2期43-48,共6页

以400名女大学生作为被试,采用大学生学习自控力量表、学习倦怠量表和学校适应量表来探讨女大学生学习自控力、学习倦怠和学校适应之间的关系。结果显示:学习自控力与学习倦怠呈显著负相关;学习自控力与学校适应呈显著正相关;学校适应... 以400名女大学生作为被试,采用大学生学习自控力量表、学习倦怠量表和学校适应量表来探讨女大学生学习自控力、学习倦怠和学校适应之间的关系。结果显示:学习自控力与学习倦怠呈显著负相关;学习自控力与学校适应呈显著正相关;学校适应与学习倦怠呈显著负相关;学校适应在学习自控力与学习倦怠之间起到部分中介作用。 展开更多

关键词 女大学生 学习自控力 中介作用

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不同学习自控力学生在压力和诱惑下的注意稳定性实验 被引量：5

19

作者 郭梅华 张灵聪 《黑龙江教育学院学报》 2009年第12期90-92,共3页

选用99名被试接受2*2*2随机区组实验设计,自变量为学习自控力(高、低自控两个水平)、压力(有压力和无压力两个水平)、诱惑(有诱惑和无诱惑两个水平),因变量为注意稳定性。结果发现:(1)学习自控力、诱惑在注意稳定性上有主效应,压力无主... 选用99名被试接受2*2*2随机区组实验设计,自变量为学习自控力(高、低自控两个水平)、压力(有压力和无压力两个水平)、诱惑(有诱惑和无诱惑两个水平),因变量为注意稳定性。结果发现:(1)学习自控力、诱惑在注意稳定性上有主效应,压力无主效应;(2)学习自控力和压力对注意稳定性存在显著的交互作用;(3)学习自控力和诱惑对注意稳定性存在显著的交互作用。 展开更多

关键词 学习自控力 压力 诱惑 注意稳定性

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学生情绪智力与学习自控力的关系研究——以漳州市三所中学高一、高二学生为例 被引量：7

20

作者 陈艺华 张灵聪 《宁波大学学报（教育科学版）》 2011年第4期30-33,共4页

采用问卷调查法,以漳州市三所中学434名高中生为调查对象,运用《情绪智力量表》和《学生学习自我控制量表》进行测试。结果发现:1)高中生的情绪智力不存在学校、性别、年级和专业的差异;2)高中生的学习自控力存在学校和年级的交互作用;3... 采用问卷调查法,以漳州市三所中学434名高中生为调查对象,运用《情绪智力量表》和《学生学习自我控制量表》进行测试。结果发现:1)高中生的情绪智力不存在学校、性别、年级和专业的差异;2)高中生的学习自控力存在学校和年级的交互作用;3)情绪智力与学习自控力具有中等水平的相关;4)高中生的情绪智力、学习自控力与学业成绩都达到中等程度的相关,学习自控力对学业成绩具有较好的预测作用。 展开更多

关键词 学生 情绪智力 学习自控力 学业成绩

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