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题名学习独立性的意蕴及其实现
被引量：9
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作者
罗祖兵
温小川
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机构
华中师范大学教育学院
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出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013年第3期31-38,共8页
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基金
湖北省高等学校教学研究项目"大学研究性教学的常态化研究"(项目编号:2012079)的研究成果之一
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文摘
学习独立性缺失是指课堂教学中由于教师教导活动的绝对主导性而导致学生学习活动受到严重挤压甚至消失的现象。造成该缺失的原因是对教学统一性的强调过甚,对教导价值的过分夸大以及对教师价值的过分推崇。它导致了教学中的过度教导,对学生主体性的束缚和对发展机制的错误理解。本文从逻辑、历史和现实三个角度论证了学习独立性的存在。学习的独立性是指学习可以脱离或较少依赖教导而存在。其提出有利于实现学习的本体性目的,促进知识的个性化,培养学习者的主体性和使课堂教学以学为本。实现学习独立性的策略是"有限教导",即教师尽量不教,尽量少教和尽量间接教。
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关键词
学习的独立性
知识的个性化
有限教导
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Keywords
learning independence
knowledge＇ s individualized meaning
limited teaching
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名应用型人才培养模式下的综合英语教学模式探究
被引量：1
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作者
杨秀红
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机构
赤峰学院师范学院
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出处
《赤峰学院学报（自然科学版）》
2021年第11期98-101,共4页
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基金
内蒙古哲学社会科学规划项目(2014B131)。
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文摘
应用型人才培养要求学生破除“只会背,不会问”以及“只会问,不会答”的传统模式。将“问题探究式”教学方法引入高校英语课堂,不但是英语教学的一种尝试,更是为培养学生明辨性思维能力和提高英语应用能力的一种努力。“问题探究式”教学方法是基于问题式学习的一种建构式教学方法,其本质是知识的问题化和层次化。本文以高校英语专业的综合英语教程为例,详细阐述了“问题探究式”教学方法在英语教学中的具体应用。
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关键词
问题探究式教学方法
明辨性思维能力
学习的独立性和主动性
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名浅析小学语文自主阅读教学
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作者
王权香
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机构
汉寿县南岳路小学
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出处
《丝路视野》
2017年第6期130-130,共1页
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文摘
阅读教学就是语文教学的重头戏。自主阅读教学是一种新型的教学模式，以学生为主体，旨在提高学生自主学习的能力和探究思考的能力，强化学生的主体意识。“凡事预则立，不预则废”。学生自主阅读的过程是理解感悟的过程，要尊重学生学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式。教师要推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜取学习资料，以丰富自己的知识宝库。
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关键词
自主阅读
自主学习
自主选择
自我思考
自主支配阅读的时间
学习的独立性
主动去读书
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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