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题名学习的审美属性及课堂中的审美学习
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作者
杨莹莹
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机构
华中师范大学教育学院
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出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2022年第6期30-38,共9页
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基金
中央高校基本科研业务费创新资助项目“作为一种审美实践的学习——课堂中的审美学习研究”(2022CXZZ058)
国家留学基金管理委员会2021年国家建设高水平大学公派研究生项目(留金选[2021]70号)的研究成果。
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文摘
确立作为审美实践的学习观,体现学习的审美属性,在课堂教学中实现审美学习,对发展学生审美素养,推进“五育融合”,具有重要的现实意义。学习作为一种促进学生发展的活动,不仅是认知性实践活动,也是一种审美实践活动。学习的审美属性是由学习的审美价值和审美活动决定的,要求将学习活动视为审美展开的活动,以审美学习贯穿课堂教学全过程。由此,课堂中的审美学习是基于学习的审美属性而展开,以符号美、逻辑美、情感美和意义美作为其内容,引导学生经历知之-悦知-创造的审美过程,从而获得审美素养提升的活动。深化课堂教学改革,内在地要求确立作为审美实践的学习观;挖掘审美要素,弘扬中华美育精神;导向立美过程,培植民族文化气韵。
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关键词
审美素养
学习的审美属性
审美学习
审美实践
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Keywords
aesthetic literacy
aesthetic attribute of learning
aesthetic learning
aesthetic practice
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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