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师范生对自身学习经历的认识与评价——基于学习生活史和教学隐喻的研究
被引量：
7
1
作者
高维
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2012年第3期11-15,共5页
本文通过对53名大学四年级英语教育专业学生关于自身学习经历的隐喻性认识的研究发现:多数师范生对其学习经历持消极态度。这主要体现在标准化、灌输性的教学消磨了学生的个性,禁锢了学生的思想;学习的低效或无效;知识与实践的脱离;终...
本文通过对53名大学四年级英语教育专业学生关于自身学习经历的隐喻性认识的研究发现:多数师范生对其学习经历持消极态度。这主要体现在标准化、灌输性的教学消磨了学生的个性,禁锢了学生的思想;学习的低效或无效;知识与实践的脱离;终身受益的教育的缺失;学生之间的残酷竞争等。虽然师范生创作的教学隐喻不能完全概括其学习生活史,但其无疑是他们对自身学习经历最突出的感受的一种表达。而且这种感受一直以来隐含在其内心深处,对其学习和教学观念产生持续影响。引领师范生撰写学习生活史、创作教学隐喻是促进其教学反思和教学观念革新的重要途径。
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关键词
师范生
学习
生活史
教学隐喻
评价
教师教育
原文传递
教学隐喻在教师教育中的应用——以教学论课程为例
被引量：
4
2
作者
高维
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011年第4期11-15,共5页
教学论课程的教学起点应是师范生已有的教学观念。通过撰写、分享和讨论个人学习(教学)生活史以及反映生活史的教学隐喻,使师范生初步反思和扩展其自身的教学观念。与此同时,挖掘教学理论中的教学隐喻,以隐喻和逻辑相结合的方式传播教...
教学论课程的教学起点应是师范生已有的教学观念。通过撰写、分享和讨论个人学习(教学)生活史以及反映生活史的教学隐喻,使师范生初步反思和扩展其自身的教学观念。与此同时,挖掘教学理论中的教学隐喻,以隐喻和逻辑相结合的方式传播教学理论,并将其与师范生已有的教学观念相融合,有利于他们对教学理论的理解,进而深化他们对教学的认识。这些措施的价值在于培养师范生的反思能力,引导其认识教学的复杂性,并生成超越现实的教学信念。
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关键词
教学隐喻
学习
生活史
教师教育
师范生
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职称材料
英国课程史研究的发展及特征
被引量：
1
3
作者
武翠红
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2018年第3期97-107,共11页
20世纪60年代,英国课程研究者的内省推动了课程史研究的兴起。课程史研究在英国得到认可后,汲取了社会学、历史学、政治学、文化学和课程理论的养分,开创了独特的社会史取向的学科科目史研究、民族主义倾向的国家课程史研究以及全球化...
20世纪60年代,英国课程研究者的内省推动了课程史研究的兴起。课程史研究在英国得到认可后,汲取了社会学、历史学、政治学、文化学和课程理论的养分,开创了独特的社会史取向的学科科目史研究、民族主义倾向的国家课程史研究以及全球化趋势的学习生活史研究等领域。英国课程史研究既带有浓厚的经验主义色彩,也带有功利主义的实用精神。一方面,在尊重课程传统和课程史研究传统的基础上推动课程变迁和课程史研究方法的革新,注重课程史研究的连续性;另一方面,关注课程改革实践,重视课程史研究的成效,以课程史研究推动课程改革,呈现明显的实用性和政治化特征。
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关键词
英国课程
史
学科科目
史
国家课程
史
学习
生活史
民族性特征
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职称材料
题名
师范生对自身学习经历的认识与评价——基于学习生活史和教学隐喻的研究
被引量：
7
1
作者
高维
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2012年第3期11-15,共5页
基金
2011年度南京师范大学研究生科研创新计划资助项目
江苏省2011年度普通高校研究生科研创新计划立项项目"教师教育视野中的教学隐喻研究"(项目批准号:CXLX11_0830)的阶段性研究成果之一
文摘
本文通过对53名大学四年级英语教育专业学生关于自身学习经历的隐喻性认识的研究发现:多数师范生对其学习经历持消极态度。这主要体现在标准化、灌输性的教学消磨了学生的个性,禁锢了学生的思想;学习的低效或无效;知识与实践的脱离;终身受益的教育的缺失;学生之间的残酷竞争等。虽然师范生创作的教学隐喻不能完全概括其学习生活史,但其无疑是他们对自身学习经历最突出的感受的一种表达。而且这种感受一直以来隐含在其内心深处,对其学习和教学观念产生持续影响。引领师范生撰写学习生活史、创作教学隐喻是促进其教学反思和教学观念革新的重要途径。
关键词
师范生
学习
生活史
教学隐喻
评价
教师教育
分类号
G652.4 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
教学隐喻在教师教育中的应用——以教学论课程为例
被引量：
4
2
作者
高维
机构
南京师范大学课程与教学研究所
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011年第4期11-15,共5页
基金
江苏省2011年度普通高校研究生科研创新计划立项项目"教师教育视野中的教学隐喻研究"的部分研究成果(CX-LX11-0830)
文摘
教学论课程的教学起点应是师范生已有的教学观念。通过撰写、分享和讨论个人学习(教学)生活史以及反映生活史的教学隐喻,使师范生初步反思和扩展其自身的教学观念。与此同时,挖掘教学理论中的教学隐喻,以隐喻和逻辑相结合的方式传播教学理论,并将其与师范生已有的教学观念相融合,有利于他们对教学理论的理解,进而深化他们对教学的认识。这些措施的价值在于培养师范生的反思能力,引导其认识教学的复杂性,并生成超越现实的教学信念。
关键词
教学隐喻
学习
生活史
教师教育
师范生
Keywords
teaching metaphor
learning life history
teacher education
pre-service teacher
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
英国课程史研究的发展及特征
被引量：
1
3
作者
武翠红
机构
江苏大学教师教育学院
出处
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2018年第3期97-107,共11页
基金
2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"全球化背景下英国和澳大利亚教育史学比较研究"(13YJC880081)
文摘
20世纪60年代,英国课程研究者的内省推动了课程史研究的兴起。课程史研究在英国得到认可后,汲取了社会学、历史学、政治学、文化学和课程理论的养分,开创了独特的社会史取向的学科科目史研究、民族主义倾向的国家课程史研究以及全球化趋势的学习生活史研究等领域。英国课程史研究既带有浓厚的经验主义色彩,也带有功利主义的实用精神。一方面,在尊重课程传统和课程史研究传统的基础上推动课程变迁和课程史研究方法的革新,注重课程史研究的连续性;另一方面,关注课程改革实践,重视课程史研究的成效,以课程史研究推动课程改革,呈现明显的实用性和政治化特征。
关键词
英国课程
史
学科科目
史
国家课程
史
学习
生活史
民族性特征
Keywords
British curriculum history
history of subjects
history of national curriculum
history of study and life
national characteristics
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
师范生对自身学习经历的认识与评价——基于学习生活史和教学隐喻的研究
高维
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2012
7
原文传递
2
教学隐喻在教师教育中的应用——以教学论课程为例
高维
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2011
4
下载PDF
职称材料
3
英国课程史研究的发展及特征
武翠红
《大学教育科学》
CSSCI
北大核心
2018
1
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职称材料
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