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初中学生学习推动模式研究
1
作者 孙自海 《教育教学论坛》 2014年第28期96-97,共2页
初中学生学习心理受到多种因素的综合影响,这些影响因素是无法根除的。利用迪伯达模式,通过发现学生需要、结合学习与需要、证明学习与需要之间的关系、促进学生接受学习与需要之间的关系、激发学生的学习欲望以及培养学生主动学习的习... 初中学生学习心理受到多种因素的综合影响,这些影响因素是无法根除的。利用迪伯达模式,通过发现学生需要、结合学习与需要、证明学习与需要之间的关系、促进学生接受学习与需要之间的关系、激发学生的学习欲望以及培养学生主动学习的习惯等方式可以疏导初中学生的学习心理障碍,完成初中学生学习的推动。 展开更多
关键词 初中 学习推动 迪伯达模式
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马来西亚博特拉大学非华裔生汉语学习情况调查与分析
2
作者 洪丽芬 《海外华文教育》 2008年第1期65-70,共6页
本文重点在以下三方面:为何选修汉语、汉语哪方面最难掌握以及如何克服汉语学习难题。接受调查的对象是博特拉大学选修汉语的97名马来裔或印度裔(即非华裔学生)的学生。调查发现,两大主要的学习推动力是汉语的实用价值以及对学生在将来... 本文重点在以下三方面:为何选修汉语、汉语哪方面最难掌握以及如何克服汉语学习难题。接受调查的对象是博特拉大学选修汉语的97名马来裔或印度裔(即非华裔学生)的学生。调查发现,两大主要的学习推动力是汉语的实用价值以及对学生在将来毕业后求职或发展的重要性,个人的励志和毅力也不可欠缺。汉字书写和汉语声调是他们面临的两大难题。 展开更多
关键词 非华裔 学习推动力 汉字 声调 以学生为本
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组织学习整合理论模型 被引量：67
3
作者 于海波 方俐洛 凌文辁 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期246-255,共10页
如何提高组织学习能力、如何创建学习型组织、学习型社会,这已经成为我国企业和社会发展需要迫切解决的问题。文章从定义的根本假设、组织学习层次、组织学习过程、内部推动因素四个方面对文献进行了综述,在此基础上提出了组织学习的界... 如何提高组织学习能力、如何创建学习型组织、学习型社会,这已经成为我国企业和社会发展需要迫切解决的问题。文章从定义的根本假设、组织学习层次、组织学习过程、内部推动因素四个方面对文献进行了综述,在此基础上提出了组织学习的界定以及整合的组织学习模型,它包括个体、团队、组织层、组织间四个学习层次,获得和产生、解释、整合、制度化四个心理和社会互动过程,反馈学习(feedback)和前馈学习(feedforward)两个信息或知识流动过程。最后提出了今后研究的方向。 展开更多
关键词 组织学习 学习型组织 组织学习内部推动因素
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组织学习内部推动因素的结构及其与组织学习取向的关系 被引量：3
4
作者 于海波 郑晓明 +1 位作者 方俐洛 凌文辁 《科学学与科学技术管理》 CSSCI 北大核心 2007年第12期145-150,共6页
根据文献综述、案例整理、访谈、开放式问卷得到调查问卷。268份有效调查问卷的探索性因素分析结果表明,我国企业组织学习内部推动因素由"持续发展、组织支持、开放合作、尊重个性"4因素构成。相关分析结果表明,组织学习内部... 根据文献综述、案例整理、访谈、开放式问卷得到调查问卷。268份有效调查问卷的探索性因素分析结果表明,我国企业组织学习内部推动因素由"持续发展、组织支持、开放合作、尊重个性"4因素构成。相关分析结果表明,组织学习内部推动因素具有以下作用:促进企业从外部获得新知识,在企业内部进行有效的知识传播,有利于实施变革型、群体的学习。 展开更多
关键词 组织学习 组织学习内部推动因素 学习型组织 组织学习取向
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