我国成人高等教育学习成果互认的未来走向 被引量：11

1

作者 陈清洲 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第19期66-69,75,共5页

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出要"建立继续教育学分累积和转换制度,实现不同类型学习成果的互认与衔接"的政策,为实现成人高等教育学习成果互认的目标,解决成人高等教育存在的问题,本文从教育... 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出要"建立继续教育学分累积和转换制度,实现不同类型学习成果的互认与衔接"的政策,为实现成人高等教育学习成果互认的目标,解决成人高等教育存在的问题,本文从教育质量互信、教育资源互享、学习成果互认与互换、办学水平互评、办学效益互利等六个主要方面阐述了成人高等教育发展的未来走向,以期为进一步提高人才培养质量提供参考。 展开更多

关键词 成人高等教育 学习成果互认 管理创新 发展路径

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关于各级各类教育机构参入学分银行的时序判定 被引量：9

2

作者 吴结 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期41-47,共7页

学分银行制度是构建灵活多样终身教育体系的核心内容,也是开放大学办学的要件之一。学分银行建设是一项极其复杂的系统性工程,需要建设主体和参与主体,即各级各类教育机构的协同合作才能完成。各级各类教育机构参入学分银行的时序呈现... 学分银行制度是构建灵活多样终身教育体系的核心内容,也是开放大学办学的要件之一。学分银行建设是一项极其复杂的系统性工程,需要建设主体和参与主体,即各级各类教育机构的协同合作才能完成。各级各类教育机构参入学分银行的时序呈现出较为明显的不同步性,开放大学在推进学分银行建设时应该认识和遵循这一客观规律,在正确的时段选择合适的协同对象,最大限度地提高学分银行建设的效益。 展开更多

关键词 开放大学 学分银行 学习成果互认 各级各类教育机构 时序

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实现我国成人高教学习成果互认的探索 被引量：8

3

作者 陈清洲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期74-78,共5页

在我国高等教育大众化的进程中,成人教育发挥着越来越重要的作用。进一步深化成人高教的改革与发展,提高办学质量、办学效益与办学活力,是当前关注的热点问题。从成人高教学习成果互认这一核心概念的界定及其涵义出发,从制度层面就成人... 在我国高等教育大众化的进程中,成人教育发挥着越来越重要的作用。进一步深化成人高教的改革与发展,提高办学质量、办学效益与办学活力,是当前关注的热点问题。从成人高教学习成果互认这一核心概念的界定及其涵义出发,从制度层面就成人高教宏观制度不完善、微观制度落实不到位等问题进行分析,研究实现成人高教学习成果互认的目标、内容和研究方法,对落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中关于"建立继续教育学分累积和转换制度,实现不同类型学习成果的互认与衔接"[1]的目标和要求,具有一定的理论价值和应用价值。 展开更多

关键词 成人高教 学习成果互认 办学质量 办学效益与办学活力

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基于学习成果互认的成人高等教育管理体制改革研究 被引量：8

4

作者 陈清洲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2012年第9期75-80,共6页

1992年以来我国逐步建立起来的"分级管理、分类负责"的成人高等教育管理体制既取得了巨大成就,同时也面临着诸多问题。从学习成果互认的视角探讨我国成人高等教育管理体制的改革,应从教育质量互信、教育资源互享、学习成果互... 1992年以来我国逐步建立起来的"分级管理、分类负责"的成人高等教育管理体制既取得了巨大成就,同时也面临着诸多问题。从学习成果互认的视角探讨我国成人高等教育管理体制的改革,应从教育质量互信、教育资源互享、学习成果互认、学习成果互换、办学水平互评、办学效益互利等方面进行改革创新,以建立人人皆学、处处能学、时时可学的学习型成人高等教育管理体制。 展开更多

关键词 成人高等教育 教育管理体制 学习成果互认

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终身学习背景下学习成果互认与衔接制度研究

5

作者 王芳芳 《中国冶金教育》 2024年第1期12-15,共4页

界定了终身学习概念,明确了学习成果互认和衔接的定义和挑战,分析了评估和认证机制、学分转换和积累规则,以及学习成果档案和数字化技术支持等关键要素。介绍了欧洲学分转移和累积系统(ECTS)、美国学分互认和衔接制度,以及其他国家和地... 界定了终身学习概念,明确了学习成果互认和衔接的定义和挑战,分析了评估和认证机制、学分转换和积累规则,以及学习成果档案和数字化技术支持等关键要素。介绍了欧洲学分转移和累积系统(ECTS)、美国学分互认和衔接制度,以及其他国家和地区的实践案例。提出建议,包括政策和法规改革、制度建设和技术支持,以及国际合作和经验交流。 展开更多

关键词 终身学习 学习成果互认 学习成果衔接

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基于区块链技术的学习成果互认和衔接系统研究

6

作者 王芳芳 《互联网周刊》 2023年第19期51-53,共3页

随着全球化的发展,教育也逐渐走向国际化,而学习成果的互认和衔接却成为教育领域面临的重要问题之一,区块链技术的兴起为解决该问题提供了新的思路和解决方案。本文首先对基于区块链技术的学习成果认证管理系统进行了设计,其次对系统各... 随着全球化的发展,教育也逐渐走向国际化,而学习成果的互认和衔接却成为教育领域面临的重要问题之一,区块链技术的兴起为解决该问题提供了新的思路和解决方案。本文首先对基于区块链技术的学习成果认证管理系统进行了设计,其次对系统各层的功能及其实现进行了解释,最后对系统的应用措施进行了阐述。 展开更多

关键词 区块链技术 学习成果互认 衔接系统

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基于学习成果互认的成人高教评估制度创新研究 被引量：2

7

作者 陈清洲 李博 《继续教育研究》 2013年第8期29-31,共3页

我国现行的各类成人高教评估体系普遍存在着评价主体单一化、评价体系理想化、评价标准"普教化"等一系列的问题,严重阻碍着成人高教及其评估制度的发展和完善。因此,建立一套以实现成人高教学习成果互认为目标,在确保评估指... 我国现行的各类成人高教评估体系普遍存在着评价主体单一化、评价体系理想化、评价标准"普教化"等一系列的问题,严重阻碍着成人高教及其评估制度的发展和完善。因此,建立一套以实现成人高教学习成果互认为目标,在确保评估指标和评估体系科学化、评估主体和评估类型多样化的前提下,突出成人高教特色的教育评估制度,是保证成人高教学习成果互认顺利实施的关键。 展开更多

关键词 学习成果互认 成人高教 评估制度创新

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成人高等教育学习成果转换制度建设 被引量：1

8

作者 陈清洲 《浙江树人大学学报》 2016年第2期90-94,共5页

成人高等教育学习成果转换制度是实现学分互认的基础性工程。学习成果转换与学习成果互认的概念具有趋同性,有广义与狭义之分;学习成果转换制度可分为学年制、学年学分制和弹性学分制三种。存在的主要问题有:选课制、导师制和学分绩点... 成人高等教育学习成果转换制度是实现学分互认的基础性工程。学习成果转换与学习成果互认的概念具有趋同性,有广义与狭义之分;学习成果转换制度可分为学年制、学年学分制和弹性学分制三种。存在的主要问题有:选课制、导师制和学分绩点制等制度不完善;缺乏有效的运行机制;信息化管理手段相对滞后。由此,提出要建立以创新能力和职业能力为核心,构建专业性、拓展性和突出职业性与应用性为特色的学习成果转换认定制度模型;采用高校内部、高校之间、国际合作等多种转换方式,实行规范运作的管理制度、实施信息化的运营服务,完善创新型人才培养和职业型人才培养的学习成果转换制度体系。 展开更多

关键词 成人高等教育 学习成果转换 学习成果互认 学习成果转换制度

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《高等学历继续教育专业设置管理办法》背景下湖南省高等教育自学考试药护类专业建设探讨 被引量：1

9

作者 许盈 陈楚淘 +1 位作者 胡思 李杰 《湖南中医杂志》 2019年第8期97-99,共3页

从高等教育自学考试教育教学逻辑起点出发,确定了以'核心职业技能'为中心的自学考试专业设置框架,从人才培养目标的调整、专业课程体系的优化以及学习成果评价互认机制的推进3个方面进行阐述,为湖南省高等教育自学考试药护类专... 从高等教育自学考试教育教学逻辑起点出发,确定了以'核心职业技能'为中心的自学考试专业设置框架,从人才培养目标的调整、专业课程体系的优化以及学习成果评价互认机制的推进3个方面进行阐述,为湖南省高等教育自学考试药护类专业建设的调整和完善提供依据。 展开更多

关键词 自学考试 专业建设 课程优化 学习成果互认 教学改革

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我国继续教育学习成果互认实践现状与思考

10

作者 何丽萍 《广东开放大学学报》 2016年第2期18-21,共4页

继续教育学习成果互认是我国学习成果互认实践的难点。目前我国的继续教育学习成果互认缺乏有效的机制、缺乏统一且具有公信力的标准和公共服务平台。借鉴国际上的经验和做法,结合国内实际,我国继续教育学习成果互认应建立"资格+框... 继续教育学习成果互认是我国学习成果互认实践的难点。目前我国的继续教育学习成果互认缺乏有效的机制、缺乏统一且具有公信力的标准和公共服务平台。借鉴国际上的经验和做法,结合国内实际,我国继续教育学习成果互认应建立"资格+框架"制度模式,建立以认证单元标准、学分标准和转换规则为主体的标准体系框架。 展开更多

关键词 学习成果互认 继续教育 标准体系

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开放大学系统中学习成果互认机制初探

11

作者 玛依拉·哈拜 《科教导刊（电子版）》 2017年第14期13-14,共2页

学分互换是在终身教育理念下提出的, 是一种体现世界范围内教育合作与分工的重要体现方式.在高校的教学管理过程中,始终坚持以学生为中心的教育理念,充分的发挥学生的潜能是评价一所高校教育质量的重要的因素. 本文对开放大学系统中学... 学分互换是在终身教育理念下提出的, 是一种体现世界范围内教育合作与分工的重要体现方式.在高校的教学管理过程中,始终坚持以学生为中心的教育理念,充分的发挥学生的潜能是评价一所高校教育质量的重要的因素. 本文对开放大学系统中学习成果互认机制从建立新型管理体制、 课程标准系统、 学生选课系统、 学分兑换系统、 学分银行系统等方面进行了阐述, 从而期望对开放大学系统中学习成果互认提供一些参考与借鉴的地方. 展开更多

关键词 开放大学 学习成果互认 机制

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我国成人高教管理体制的发展研究

12

作者 陈清洲 《高等函授学报（哲学社会科学版）》 2012年第11期3-5,17,共4页

自1992年以来,我国建立了"分级管理、分级负责"的成人高教新体制,突破了新中国成立后计划经济体制下形成的中央集权式教育管理体制,推动了成人高教的改革与发展,但在现阶段要继续推进成人高教管理体制创新,建立成人高教质量... 自1992年以来,我国建立了"分级管理、分级负责"的成人高教新体制,突破了新中国成立后计划经济体制下形成的中央集权式教育管理体制,推动了成人高教的改革与发展,但在现阶段要继续推进成人高教管理体制创新,建立成人高教质量互信、教育资源互享、学习成果互认与互换、办学水平互评和办学效益互利等系统,搭建终身学习的"立交桥",实现中共中央、国务院提出的"成人高教学习成果互认与衔接"的目标。 展开更多

关键词 成人大学生 学习成果互认 管理体制创新

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基于学习成果互认的成人高等教育收费问题研究

13

作者 陈清洲 《河北大学成人教育学院学报》 2012年第4期28-33,共6页

成人高等教育收费问题是一项十分复杂的系统工程。现阶段,成人高等教育根据各省(区、市)收费制度改革的现状和自身教学管理的实际,分别实行学年制收费制度、学年学分制收费制度和弹性学分制收费制度等不同的收费标准。针对成人高等教育... 成人高等教育收费问题是一项十分复杂的系统工程。现阶段,成人高等教育根据各省(区、市)收费制度改革的现状和自身教学管理的实际,分别实行学年制收费制度、学年学分制收费制度和弹性学分制收费制度等不同的收费标准。针对成人高等教育收费制度的不完善、收费标准的不合理、收费管理的不规范等问题,要通过成本补偿的多元化、收费标准的合理化和收费管理的规范化等措施,构建学习成果互认的成人高等教育收费制度,促进成人高等教育又好又快地发展。 展开更多

关键词 学习成果互认 成人高等教育 收费

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