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信息技术与教育深度融合背景下的学习透视——一个基于学习“三脉”的分析框架
被引量：
7
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作者
田良臣
李栋
《远程教育杂志》
CSSCI
2015年第3期3-10,共8页
信息技术与教育的深度融合,需要真正有效地实现学习者学习语脉的复合建构、学习境脉的时空拓展和学习情脉的意义升华,把超越"简单整合"面向"深度融合",以及把促进学习者生活世界的"意义构建"作为信息化...
信息技术与教育的深度融合,需要真正有效地实现学习者学习语脉的复合建构、学习境脉的时空拓展和学习情脉的意义升华,把超越"简单整合"面向"深度融合",以及把促进学习者生活世界的"意义构建"作为信息化背景下学习"三脉"的未来走向。基于学习"三脉"的分析框架,可以有效地阐释深度融合背景下学习"三脉"面临的危险性和可能性,剖析学习"三脉"和信息化"解蔽性"的内在诉求以及二者之间的内在联系——具身关系、诠释关系和耦合关系。学习"三脉"通过敞开、认知、集约等过程,形成自身的话语体系和理论自觉,最终实现"学习语脉"从"符号演绎"走向"具身认知","学习境脉"从"思想内化"走向"身份认同","学习情脉"从"价值选择"走向"关系契约",真正达成学习"三脉"的整体优化。
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关键词
信息化
学习
“
三
脉
”
具身认知
身份认同
关系契约
深度融合
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题名
信息技术与教育深度融合背景下的学习透视——一个基于学习“三脉”的分析框架
被引量：
7
1
作者
田良臣
李栋
机构
江南大学田家炳教育科学学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2015年第3期3-10,共8页
基金
中央高校基本科研业务费专项基金资助项目"教学学术性与大学教师专业发展研究"(JURSP311A05)的研究成果之一
文摘
信息技术与教育的深度融合,需要真正有效地实现学习者学习语脉的复合建构、学习境脉的时空拓展和学习情脉的意义升华,把超越"简单整合"面向"深度融合",以及把促进学习者生活世界的"意义构建"作为信息化背景下学习"三脉"的未来走向。基于学习"三脉"的分析框架,可以有效地阐释深度融合背景下学习"三脉"面临的危险性和可能性,剖析学习"三脉"和信息化"解蔽性"的内在诉求以及二者之间的内在联系——具身关系、诠释关系和耦合关系。学习"三脉"通过敞开、认知、集约等过程,形成自身的话语体系和理论自觉,最终实现"学习语脉"从"符号演绎"走向"具身认知","学习境脉"从"思想内化"走向"身份认同","学习情脉"从"价值选择"走向"关系契约",真正达成学习"三脉"的整体优化。
关键词
信息化
学习
“
三
脉
”
具身认知
身份认同
关系契约
深度融合
Keywords
Information technology
The learning of ＂Three-Veined＂
Understanding cognition
Identification
Contractual relation
In-depth integration
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
信息技术与教育深度融合背景下的学习透视——一个基于学习“三脉”的分析框架
田良臣
李栋
《远程教育杂志》
CSSCI
2015
7
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