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1
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内容简单的课如何“教活”“教深”——以《字母表示数》一课为例 |
刘东升
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《教育研究与评论（中学教育教学）》
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2018 |
14
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2
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情境、问题导向下的探究体验式课堂教学策略——以“字母表示数”教学为例 |
王会玲
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《数学教学通讯》
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2024 |
0 |
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3
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文化视角下素养立意的单元起始课教学——以"字母表示数"为例 |
刘春江
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《中学数学教学参考》
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2023 |
1
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4
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基于历史相似性的“字母表示数”教学 |
叶晓娟
顾海萍
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《教育研究与评论（中学教育教学）》
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2014 |
5
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5
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走向“一般”意义上的代数——基于前测的“字母表示数”教学思考与实践 |
张伟明
钟立
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《教学月刊（小学版）（数学）》
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2023 |
0 |
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6
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渗透符号意识培育核心素养--北师大版数学教材四年级下册“字母表示数”一课的深度备课策略 |
吕振华
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《辽宁教育》
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2023 |
0 |
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7
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“文辞—缩略—符号”,数学史引领符号意识——以“字母表示数”教学为例 |
何军华
田双棉
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《小学教学（数学版）》
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2023 |
0 |
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8
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数学符号中“字母”代“数”的教学研究 |
殷丽霞
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《安庆师范学院学报（自然科学版）》
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2003 |
4
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9
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从“算术思维”向“代数思维”的跨越——浅谈“字母表示数”的教学启示 |
孙枚
朱育红
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《小学数学教师》
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2023 |
0 |
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10
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章引言,发展学生核心素养的起点——以章始课“2.1整式”为例 |
胡华
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《中学数学（初中版）》
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2018 |
4
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11
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基于核心素养,渗透数学文化——以“字母表示数”教学设计为例 |
陈小书
周凌鹤
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《新课程教学（电子版）》
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2023 |
0 |
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12
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核心素养视角下的数学课堂教学评价探析——以七年级数学“用字母表示数”的“同课异授”活动为例 |
司成忠
司成祥
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《数学教学通讯》
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2023 |
0 |
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13
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“字母表示数”的课堂研修 |
罗增儒
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《中学数学教学参考》
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2019 |
3
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14
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不教也“会”,为何而教?——由“字母表示数”教学引发的思考 |
杨峰
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《中学数学教学参考（中旬）》
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2017 |
3
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15
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中、新初中数学教材中“整式”的比较 |
唐怡歆
唐恒钧
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《中学数学（初中版）》
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2018 |
3
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16
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注重数学思想方法的提炼——关于化归思想的一个案例分析 |
惠州人
罗新兵
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《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
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2006 |
2
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小学生数学符号意识的感悟与培养——以《字母表示数》一课教学为例 |
阮书铃
周志平
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《福建基础教育研究》
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2019 |
2
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建模与化归:方程教学的重中之重 |
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《湖南教育（数学教师）》
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2008 |
2
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“种子课”,让知识不断生长--以《用字母表示数》为例 |
孙秋
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《教育视界》
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2022 |
0 |
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20
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本期话题:你会读你自己的课堂吗? |
许文娟
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《人民教育》
北大核心
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2005 |
0 |
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