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中国学生的英语存在句习得研究
被引量：
24
1
作者
戴曼纯
梁毅
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2007年第6期41-48,共8页
本文探讨中国学生学习英语存在句表现出的规律。根据存在句的结构特点,我们将其分为5大类,14小类,且虚词there可以表现为不同的子语类特征集。二语习得涉及形式特征的学习,特征及其运算的复杂性决定结构的习得程度。本项测试调查4组中...
本文探讨中国学生学习英语存在句表现出的规律。根据存在句的结构特点,我们将其分为5大类,14小类,且虚词there可以表现为不同的子语类特征集。二语习得涉及形式特征的学习,特征及其运算的复杂性决定结构的习得程度。本项测试调查4组中国学生掌握14类存在句的情况,结果发现不同存在句结构的掌握程度成梯度差异,虚词there的掌握也呈现出不稳定现象。
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关键词
英
语
存在句
二
语
习得
子
语
类
特征
下载PDF
职称材料
中国英语学习者心理动词习得实证研究
被引量：
16
2
作者
戴曼纯
刘晓英
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第5期114-122,共9页
本研究从心理动词论元结构及其子语类特征角度考察中国学生习得英语心理动词的规律。心理动词按其体验者的投射位置大致可以分为主语体验者类(SE)和宾语体验者类(OE)。体验者论元投射的任意性引发可学性问题。本项调查试图揭示心理动词...
本研究从心理动词论元结构及其子语类特征角度考察中国学生习得英语心理动词的规律。心理动词按其体验者的投射位置大致可以分为主语体验者类(SE)和宾语体验者类(OE)。体验者论元投射的任意性引发可学性问题。本项调查试图揭示心理动词的句法-语义属性与二语习得之间的关系,调查结果表明:PH动词习得优于PSY动词;SE动词的习得优于OE动词;OE习得表现出S类>N类>A类>H类的规律;学习者L2水平影响习得效果。研究结果证明心理动词的论元结构、子语类特征复杂性与其习得密切相关。
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关键词
心理动词
二
语
习得
论元结构
子
语
类
特征
原文传递
生成句法框架内的蒙古语动词子语类特征
被引量：
2
3
作者
高莲花
《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第2期101-105,共5页
子语类特征属于句法特征。子语类特征是有关某一中心词在句中要求自己必须具备的补足语的信息。补足语是指生成句法中某一短语的中心词所要求的必有成分。运用生成句法理论的子语类规则对蒙古语动词词项在句中所要求的补足语特征初步分...
子语类特征属于句法特征。子语类特征是有关某一中心词在句中要求自己必须具备的补足语的信息。补足语是指生成句法中某一短语的中心词所要求的必有成分。运用生成句法理论的子语类规则对蒙古语动词词项在句中所要求的补足语特征初步分为十二类,并对这些子语类特征做了概括性的描述。
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关键词
蒙古
语
动词
子
语
类
特征
下载PDF
职称材料
题名
中国学生的英语存在句习得研究
被引量：
24
1
作者
戴曼纯
梁毅
机构
北京外国语大学中国外语教育研究中心
中国劳动关系学院英桥高等职业学院
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2007年第6期41-48,共8页
基金
国家社科基金项目"中国英语学习者句法发展模式研究"(项目批准号:04BYY041)阶段成果之一
文摘
本文探讨中国学生学习英语存在句表现出的规律。根据存在句的结构特点,我们将其分为5大类,14小类,且虚词there可以表现为不同的子语类特征集。二语习得涉及形式特征的学习,特征及其运算的复杂性决定结构的习得程度。本项测试调查4组中国学生掌握14类存在句的情况,结果发现不同存在句结构的掌握程度成梯度差异,虚词there的掌握也呈现出不稳定现象。
关键词
英
语
存在句
二
语
习得
子
语
类
特征
Keywords
English existential
L2 acquisition
subcategorization
features
分类号
H319 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
中国英语学习者心理动词习得实证研究
被引量：
16
2
作者
戴曼纯
刘晓英
机构
北京外国语大学
出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2008年第5期114-122,共9页
基金
国家社科基金项目"中国英语学习者句法发展模式研究"(04BYY041)的阶段性成果
文摘
本研究从心理动词论元结构及其子语类特征角度考察中国学生习得英语心理动词的规律。心理动词按其体验者的投射位置大致可以分为主语体验者类(SE)和宾语体验者类(OE)。体验者论元投射的任意性引发可学性问题。本项调查试图揭示心理动词的句法-语义属性与二语习得之间的关系,调查结果表明:PH动词习得优于PSY动词;SE动词的习得优于OE动词;OE习得表现出S类>N类>A类>H类的规律;学习者L2水平影响习得效果。研究结果证明心理动词的论元结构、子语类特征复杂性与其习得密切相关。
关键词
心理动词
二
语
习得
论元结构
子
语
类
特征
Keywords
psych verb
L2 acquisition
argument structure
subcategorization features
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
原文传递
题名
生成句法框架内的蒙古语动词子语类特征
被引量：
2
3
作者
高莲花
机构
中央民族大学维吾尔语言文学系
出处
《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第2期101-105,共5页
文摘
子语类特征属于句法特征。子语类特征是有关某一中心词在句中要求自己必须具备的补足语的信息。补足语是指生成句法中某一短语的中心词所要求的必有成分。运用生成句法理论的子语类规则对蒙古语动词词项在句中所要求的补足语特征初步分为十二类,并对这些子语类特征做了概括性的描述。
关键词
蒙古
语
动词
子
语
类
特征
Keywords
Mongolian language
Verbs
Sub-categorization
分类号
H212 [语言文字—少数民族语言]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中国学生的英语存在句习得研究
戴曼纯
梁毅
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2007
24
下载PDF
职称材料
2
中国英语学习者心理动词习得实证研究
戴曼纯
刘晓英
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2008
16
原文传递
3
生成句法框架内的蒙古语动词子语类特征
高莲花
《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007
2
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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