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实质等效:疫情期间在线教学最低目标的实现与超越
被引量：
9
1
作者
汪向征
汪基德
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第3期42-47,共6页
新冠肺炎疫情期间实施的大规模在线教学效果的研究显示了“与传统教学实质等效”的成绩,同时又表达了对仅仅达到实质等效的不满。研究从媒体比较研究的历史中溯源,以寻求实质等效的含义。研究发现,远程教育中媒介传递的教学是在达到传...
新冠肺炎疫情期间实施的大规模在线教学效果的研究显示了“与传统教学实质等效”的成绩,同时又表达了对仅仅达到实质等效的不满。研究从媒体比较研究的历史中溯源,以寻求实质等效的含义。研究发现,远程教育中媒介传递的教学是在达到传统教学效果基础上,解决了异地学习问题,实质等效已经含有对传统教学的超越。对实质等效低效的质疑,是对媒介传递的教学功效的双重期待:不但解决远程学习问题,还要获得优于传统的学习结果。已有的媒体比较研究受研究范式的束缚,用“非显著差异”掩盖了媒体教学实际上超越了实质等效,优于传统教学效果的事实。最后,提出超越实质等效的方法,即开展与新技术相匹配的教学设计方法的研究。
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关键词
实质等效
在线教学
无显著差异
远程教育
媒体
比较
研究
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职称材料
重拾能倾处理交互,超越媒体比较研究——能倾处理交互对教育技术研究之意义与价值的新解读
被引量：
2
2
作者
郑旭东
《现代教育技术》
CSSCI
2014年第5期12-18,共7页
对技术与教育相互作用之机制的破解是利用技术促进教育的基础和前提。该文认为,能倾处理交互正是一个致力于揭示技术与教育相互作用机制的研究框架。在对历史的追索中发现,能倾处理交互源于实验心理学和相关性心理学这两种不同研究路向...
对技术与教育相互作用之机制的破解是利用技术促进教育的基础和前提。该文认为,能倾处理交互正是一个致力于揭示技术与教育相互作用机制的研究框架。在对历史的追索中发现,能倾处理交互源于实验心理学和相关性心理学这两种不同研究路向的聚合,突破了对教育的一维性概念化理解。该文从教育技术学的视角出发,在对能倾处理交互的基本假设及其研究进展的历史与逻辑进行考察的基础上,认为能倾处理交互这一理论框架在科学层面上极大推进了对个别化教学的探索,并帮助教育技术超越了媒体比较的研究框架,走出了寻求"超级媒体"的理论迷局,开辟了学习、媒体与认知交互机制研究的新天地,对今天我们面对层出不穷之新媒体如何避免重蹈媒体比较研究的覆辙,把焦点集中于媒体如何促进学习的研究具有重要价值。
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关键词
能倾处理交互
媒体
比较
研究
程序教学
个体差异
个别化教学
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职称材料
题名
实质等效:疫情期间在线教学最低目标的实现与超越
被引量：
9
1
作者
汪向征
汪基德
机构
河南大学河南省教育信息化发展研究中心
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第3期42-47,共6页
基金
2020年度河南省科技厅软科学研究项目“教育公平视角下高等教育学生数字鸿沟的检视与弥合”(项目编号:202400410136)。
文摘
新冠肺炎疫情期间实施的大规模在线教学效果的研究显示了“与传统教学实质等效”的成绩,同时又表达了对仅仅达到实质等效的不满。研究从媒体比较研究的历史中溯源,以寻求实质等效的含义。研究发现,远程教育中媒介传递的教学是在达到传统教学效果基础上,解决了异地学习问题,实质等效已经含有对传统教学的超越。对实质等效低效的质疑,是对媒介传递的教学功效的双重期待:不但解决远程学习问题,还要获得优于传统的学习结果。已有的媒体比较研究受研究范式的束缚,用“非显著差异”掩盖了媒体教学实际上超越了实质等效,优于传统教学效果的事实。最后,提出超越实质等效的方法,即开展与新技术相匹配的教学设计方法的研究。
关键词
实质等效
在线教学
无显著差异
远程教育
媒体
比较
研究
Keywords
Substantial Equivalence
Online Teaching
No Significant Difference
Distance Education
Comparative Study of Media
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
重拾能倾处理交互,超越媒体比较研究——能倾处理交互对教育技术研究之意义与价值的新解读
被引量：
2
2
作者
郑旭东
机构
华中师范大学教育信息技术学院
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2014年第5期12-18,共7页
基金
2013年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目"嬗变:教育技术学百年回溯与前瞻"(项目编号:13JHQ049)的研究成果
文摘
对技术与教育相互作用之机制的破解是利用技术促进教育的基础和前提。该文认为,能倾处理交互正是一个致力于揭示技术与教育相互作用机制的研究框架。在对历史的追索中发现,能倾处理交互源于实验心理学和相关性心理学这两种不同研究路向的聚合,突破了对教育的一维性概念化理解。该文从教育技术学的视角出发,在对能倾处理交互的基本假设及其研究进展的历史与逻辑进行考察的基础上,认为能倾处理交互这一理论框架在科学层面上极大推进了对个别化教学的探索,并帮助教育技术超越了媒体比较的研究框架,走出了寻求"超级媒体"的理论迷局,开辟了学习、媒体与认知交互机制研究的新天地,对今天我们面对层出不穷之新媒体如何避免重蹈媒体比较研究的覆辙,把焦点集中于媒体如何促进学习的研究具有重要价值。
关键词
能倾处理交互
媒体
比较
研究
程序教学
个体差异
个别化教学
Keywords
aptitude-treatment interaction
media comparison study
programmed instruction
individual difference
personalized instruction
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
实质等效:疫情期间在线教学最低目标的实现与超越
汪向征
汪基德
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
9
下载PDF
职称材料
2
重拾能倾处理交互,超越媒体比较研究——能倾处理交互对教育技术研究之意义与价值的新解读
郑旭东
《现代教育技术》
CSSCI
2014
2
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职称材料
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