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导师视角下社科类研究生专业基础阅读的思考——以教育管理专业为例
被引量:
4
1
作者
孙锦明
曾佳怡
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第1期42-46,54,共6页
专业基础阅读是指研究生为学好本专业而围绕核心学科及相关学科开展的结构性、储备性、奠基性阅读,它不同于学术研究阅读——如为专题论文写作和学位论文研究而开展的文献阅读或专题阅读,它对社科类学术型研究生的专业成长具有极为重要...
专业基础阅读是指研究生为学好本专业而围绕核心学科及相关学科开展的结构性、储备性、奠基性阅读,它不同于学术研究阅读——如为专题论文写作和学位论文研究而开展的文献阅读或专题阅读,它对社科类学术型研究生的专业成长具有极为重要的价值。本文结合教育管理专业研究生的培养经验,例析社科类研究生专业基础阅读中存在的实际问题,进而建议社科类研究生在阅读目的上从“学以致用”转变为“学以致知”、在阅读内容上从“杂乱无章”发展为“自有体系”、在阅读素养上从“海绵型”读者成长为“钻石型”读者。
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关键词
专业基础阅
读
为什么
读
读
什么
如何
读
教育管理专业
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职称材料
为什么读 如何读
2
作者
费婷婷
《初中生优秀作文》
2015年第18期17-17,共1页
最近,关于读书的书很风靡,各类学校席卷过阵阵书香旋风。让我想起秋天漫步桂中路的感受,满鼻子的桂花香到臭。台风过境也有好处,洪水裹挟着的泥浆里也有黄金在闪烁,比如手上这本《如何读,为什么读》。翻看读书笔记,大多是布鲁姆老先生...
最近,关于读书的书很风靡,各类学校席卷过阵阵书香旋风。让我想起秋天漫步桂中路的感受,满鼻子的桂花香到臭。台风过境也有好处,洪水裹挟着的泥浆里也有黄金在闪烁,比如手上这本《如何读,为什么读》。翻看读书笔记,大多是布鲁姆老先生重点推荐的书目及作者,此外随文提及的书也依兴趣记录下来。不过记下是一回事,什么时候去翻看,那又是一回事。
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关键词
为什么
读
如何
读
原文传递
谈高校课堂下的英语阅读理解
3
作者
杨小红
《教育教学论坛》
2011年第26期172-172,共1页
阅读理解是英语考试中占分最多的部分,考生阅读理解能力的高低直接制约着英语全卷的答题水平。考生平时要广泛涉猎、开阔视野,尽可能多地了解当今世界。要做好阅读理解题,就要搞清楚这样几个问题:读什么?不读什么?如何读?
关键词
英语阅
读
理解
读
什么
不
读
什么
如何
读
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职称材料
如何以读促写,提升小学生的写话能力
4
作者
张明
汪莹
《读与写(上旬)》
2020年第1期156-156,共1页
现阶段,随着社会的飞速发展,我国对人才培养也越来越重视。俗话说“兵马未动,粮草先行”,“巧妇难为无米之炊”。作文的“粮草”和“米”就是写话素材。由此可见发现、感知和捕捉写话素材是作文不可缺少的前提。
关键词
如何
以
读
促写
提升小学生
写话能力
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职称材料
题名
导师视角下社科类研究生专业基础阅读的思考——以教育管理专业为例
被引量:
4
1
作者
孙锦明
曾佳怡
机构
江西师范大学基础教育研究院
出处
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第1期42-46,54,共6页
基金
江西省学位与研究教育教学改革研究项目“研究性阅读、项目式研究、专题化写作—导师视角下社科类硕士生培养模式的改革与创新”(JXYJG-2018-052)。
文摘
专业基础阅读是指研究生为学好本专业而围绕核心学科及相关学科开展的结构性、储备性、奠基性阅读,它不同于学术研究阅读——如为专题论文写作和学位论文研究而开展的文献阅读或专题阅读,它对社科类学术型研究生的专业成长具有极为重要的价值。本文结合教育管理专业研究生的培养经验,例析社科类研究生专业基础阅读中存在的实际问题,进而建议社科类研究生在阅读目的上从“学以致用”转变为“学以致知”、在阅读内容上从“杂乱无章”发展为“自有体系”、在阅读素养上从“海绵型”读者成长为“钻石型”读者。
关键词
专业基础阅
读
为什么
读
读
什么
如何
读
教育管理专业
Keywords
basic academic reading
why to read
what to read
how to read
education management major
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
为什么读 如何读
2
作者
费婷婷
机构
苏州工业园区青剑湖学校
出处
《初中生优秀作文》
2015年第18期17-17,共1页
文摘
最近,关于读书的书很风靡,各类学校席卷过阵阵书香旋风。让我想起秋天漫步桂中路的感受,满鼻子的桂花香到臭。台风过境也有好处,洪水裹挟着的泥浆里也有黄金在闪烁,比如手上这本《如何读,为什么读》。翻看读书笔记,大多是布鲁姆老先生重点推荐的书目及作者,此外随文提及的书也依兴趣记录下来。不过记下是一回事,什么时候去翻看,那又是一回事。
关键词
为什么
读
如何
读
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
谈高校课堂下的英语阅读理解
3
作者
杨小红
机构
陕西省西安市汇文中学
出处
《教育教学论坛》
2011年第26期172-172,共1页
文摘
阅读理解是英语考试中占分最多的部分,考生阅读理解能力的高低直接制约着英语全卷的答题水平。考生平时要广泛涉猎、开阔视野,尽可能多地了解当今世界。要做好阅读理解题,就要搞清楚这样几个问题:读什么?不读什么?如何读?
关键词
英语阅
读
理解
读
什么
不
读
什么
如何
读
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何以读促写,提升小学生的写话能力
4
作者
张明
汪莹
机构
安徽省六安市清水河学校
出处
《读与写(上旬)》
2020年第1期156-156,共1页
文摘
现阶段,随着社会的飞速发展,我国对人才培养也越来越重视。俗话说“兵马未动,粮草先行”,“巧妇难为无米之炊”。作文的“粮草”和“米”就是写话素材。由此可见发现、感知和捕捉写话素材是作文不可缺少的前提。
关键词
如何
以
读
促写
提升小学生
写话能力
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
导师视角下社科类研究生专业基础阅读的思考——以教育管理专业为例
孙锦明
曾佳怡
《研究生教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
4
下载PDF
职称材料
2
为什么读 如何读
费婷婷
《初中生优秀作文》
2015
0
原文传递
3
谈高校课堂下的英语阅读理解
杨小红
《教育教学论坛》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
如何以读促写,提升小学生的写话能力
张明
汪莹
《读与写(上旬)》
2020
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
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