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何为“好的教育实践”:学前教育质量的文化性省思
被引量：
21
1
作者
李召存
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2014年第11期43-51,共9页
何为"好的教育实践"?现代性学前教育质量观具有明显的实证主义色彩和技术理性取向,忽视了质量的文化规定性。对处理学前教育的质量提升与教育公平的关系、对本土学前教育的特色发展,可能会产生潜在的隐忧。回复学前教育质量...
何为"好的教育实践"?现代性学前教育质量观具有明显的实证主义色彩和技术理性取向,忽视了质量的文化规定性。对处理学前教育的质量提升与教育公平的关系、对本土学前教育的特色发展,可能会产生潜在的隐忧。回复学前教育质量的文化规定性,应确立文化适宜的质量观,在评价标准的建构上,考虑更广泛层面上相关利益人员关于学前教育的实践智慧和价值诉求,同时开展相关的文化研究。
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关键词
好的
教育
实践
学前
教育
质量
文化
原文传递
题名
何为“好的教育实践”:学前教育质量的文化性省思
被引量：
21
1
作者
李召存
机构
华东师范大学学前教育系
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2014年第11期43-51,共9页
基金
2011年度教育部人文社会科学研究一般项目"学前教育课程改革的文化适宜性研究"(项目编号:11YJC880062)阶段性研究成果
文摘
何为"好的教育实践"?现代性学前教育质量观具有明显的实证主义色彩和技术理性取向,忽视了质量的文化规定性。对处理学前教育的质量提升与教育公平的关系、对本土学前教育的特色发展,可能会产生潜在的隐忧。回复学前教育质量的文化规定性,应确立文化适宜的质量观,在评价标准的建构上,考虑更广泛层面上相关利益人员关于学前教育的实践智慧和价值诉求,同时开展相关的文化研究。
关键词
好的
教育
实践
学前
教育
质量
文化
Keywords
good practice
quality of early childhood education
culture
分类号
G619.1 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
何为“好的教育实践”:学前教育质量的文化性省思
李召存
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2014
21
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