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汉语“大语法”包含韵律 被引量：58
1
作者 沈家煊 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2017年第1期3-19,共17页
英语的韵律语法是韵律和语法的交集,汉语的韵律语法是(大)语法的一个子集,建立在"字"本位的基础上。英语是"单|音节,双|音节",汉语是"单音|节,双音|节",一个单音字就是一个节奏单位和语法单位。英语是语... 英语的韵律语法是韵律和语法的交集,汉语的韵律语法是(大)语法的一个子集,建立在"字"本位的基础上。英语是"单|音节,双|音节",汉语是"单音|节,双音|节",一个单音字就是一个节奏单位和语法单位。英语是语调显抑扬,轻重定顿挫,汉语是声调显抑扬,松紧定顿挫。要维持汉语的节奏,就要控制句子的字数,停顿要综合考虑韵律、语法、语义、语用各方面的因素。汉语没有词汇层面的重音,只有话语层面的重读。汉语节奏的伸缩性就是音节组合的松紧度变化,节律的松紧虚实以扭曲对应的方式同时反映语法、语义、语用上的松紧虚实,韵律本身就是汉语的一种重要的语法形态手段。 展开更多
关键词 韵律语法 大语法 节奏 字本位 松紧象似
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语体何以作为语法 被引量：38
2
作者 施春宏 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期1-20,共20页
语体语法学是新近兴起的一门基于不同语言界面相互作用而生发的分支学科。文章首先将当前语体研究的基本路径概括为修辞语体学和语法语体学,简要阐释了"修辞语体观""语法语体观",并将语法语体学进一步区分为描写语... 语体语法学是新近兴起的一门基于不同语言界面相互作用而生发的分支学科。文章首先将当前语体研究的基本路径概括为修辞语体学和语法语体学,简要阐释了"修辞语体观""语法语体观",并将语法语体学进一步区分为描写语体学、功能语体学和形式语体学。在此基础上,文章主要从语体语法的基本理念、考察视角和基本机制这三个方面来系统梳理和阐释语体何以作为语法的基本原理,以期进一步论证语体语法作为学术体系意义上的"语法"的学理基础和学科前景。 展开更多
关键词 语体语法 修辞语体 语法语体 功能语体 形式语体 语体机制 大语法
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从唐诗的对偶看汉语的词类和语法 被引量：17
3
作者 沈家煊 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2016年第3期1-12,共12页
本文从唐诗的对偶来反思我们对汉语词类和汉语语法的认识偏差。只有摆脱印欧语语法观念的束缚,重新认识汉语里名词和动词的关系,承认"名词"是包含动词形容词在内的"大名词",才能对唐诗里的词性对偶作出简洁而自洽... 本文从唐诗的对偶来反思我们对汉语词类和汉语语法的认识偏差。只有摆脱印欧语语法观念的束缚,重新认识汉语里名词和动词的关系,承认"名词"是包含动词形容词在内的"大名词",才能对唐诗里的词性对偶作出简洁而自洽的解释。唐诗的对偶不仅佐证汉语的名词是"大名词",而且使我们认识到,汉语的"语法"是个"大语法",它同时是"语义语法"、"语用语法"、"声韵语法",不是印欧语那种单纯的"语法"。 展开更多
关键词 唐诗 对偶 词类 大名词 大语法
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二语教学语法的语境观及相关教学策略--基于三一语法的思考 被引量：9
4
作者 施春宏 陈振艳 刘科拉 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期1-16,共16页
本文基于三一语法的理论体系和教学实践,进一步阐释教学语法的语境观及相关教学策略问题。根据三一语法,教学语法视野中的语境是基于学习者的认知经验和习得阶段而确定的、与特定语法项目的结构形式和功能作用相匹配的、最典型与/或最... 本文基于三一语法的理论体系和教学实践,进一步阐释教学语法的语境观及相关教学策略问题。根据三一语法,教学语法视野中的语境是基于学习者的认知经验和习得阶段而确定的、与特定语法项目的结构形式和功能作用相匹配的、最典型与/或最具代表性特征的教学语境,语境知识既是语法知识形成的依据,也是语法知识的具体化表现。语言习得的基本过程和用中学的基本理念,以及当代语言学大语法观和构式语法的基本理念,为教学语法语境观的确立提供了基本依据。教学语法的语境从教学内容看,具有生成性、结构性、语体性等特征;从教学过程看,具有典型性、对象性、模拟性等特征。基于此,教学语法语境观的教学策略重视语法项目的"形-功-境"匹配关系,遵循基本的教学语境设置策略和教学过程中多向互动的镜像映射策略。相较于其他教学法关于语境的理解,本文所倡导的教学语法语境观具有特定的理论意义和实践价值。 展开更多
关键词 教学语法 语境观 三一语法 大语法 语境特征 教学策略
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图书质检中的语法差错判定 被引量：8
5
作者 吴长安 陈国良 姜宛辰 《现代出版》 CSSCI 北大核心 2017年第5期41-44,共4页
本文以出版社对质检结果进行答辩作为问题切入,认为语法差错既包含结构性差错,又包含表达性差错。图书质检人员在运用"语法差错判定细则"指导质检工作时,应树立"大语法"的观念,正视语言事实与语法规则的非同步性,... 本文以出版社对质检结果进行答辩作为问题切入,认为语法差错既包含结构性差错,又包含表达性差错。图书质检人员在运用"语法差错判定细则"指导质检工作时,应树立"大语法"的观念,正视语言事实与语法规则的非同步性,采取柔性处理办法。 展开更多
关键词 语法差错 结构 表达 大语法 非同步性 柔性
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“大语法”关照下汉外词汇比较 被引量：1
6
作者 沈家煊 《辞书研究》 2024年第1期1-13,I0001,共14页
汉语“大语法”超越主谓结构,以对话为基础,以对言格式为主干。韵律和词汇都是大语法的有机组成部分。词汇的汉外比较有利于真切认识汉语的词汇特色和构造运作之道。与英语相比较,逻辑要素在汉语里的习惯表达倾向于成对的语词,这一比较... 汉语“大语法”超越主谓结构,以对话为基础,以对言格式为主干。韵律和词汇都是大语法的有机组成部分。词汇的汉外比较有利于真切认识汉语的词汇特色和构造运作之道。与英语相比较,逻辑要素在汉语里的习惯表达倾向于成对的语词,这一比较更能揭示汉语大语法“对言对思”的特性。“语义的不确定性”是语言的正常特性,符合语言交际和语言演化的一般规律。从词汇意义和语法意义的“不确定性”出发,确立汉语词汇和语法共同的“名动包含”的格局,这就开启了把名词和动词视为“对等项”的可能,为汉语大语法超越主谓结构创造了学理条件。确立汉语“名动包含”格局还有助于我们从汉语出发反观印欧语,从而加深人们对人类语言本质的认识。 展开更多
关键词 大语法 词汇汉外比较 对言格式 语义不确定性 名动包含
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国际中文教育中语言学前沿知识吸收和转化的基本内容及原则
7
作者 施春宏 刘科拉 陈振艳 《语言教学与研究》 北大核心 2024年第1期1-14,共14页
基于当前语言学研究及汉语二语教学现状,本文对国际中文教育中语言学前沿知识的吸收和转化问题进行探讨。文章从前沿观念和前沿成果两个方面对语言学前沿知识的吸收和转化的基本内容进行阐释:不仅说明了大语法观、用法观及多重互动观等... 基于当前语言学研究及汉语二语教学现状,本文对国际中文教育中语言学前沿知识的吸收和转化问题进行探讨。文章从前沿观念和前沿成果两个方面对语言学前沿知识的吸收和转化的基本内容进行阐释:不仅说明了大语法观、用法观及多重互动观等前沿观念的吸收和转化,还分析了基于理论探求、汉语特征挖掘及二语习得研究的前沿成果的吸收和转化。此外,文章还进一步系统阐释了吸收和转化语言学前沿知识的基本原则,并提出了吸收和转化过程中需要注意的若干问题。 展开更多
关键词 国际中文教育 前沿知识 大语法 基于用法 多重互动 汉语特征
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新课标背景下思维导图在初中英语大单元语法教学中的应用
8
作者 刘雁茹 《英语教师》 2024年第8期23-26,共4页
阐述新课标背景下的初中英语大单元语法教学。分析思维导图在初中英语大单元语法教学中的优势,如可视化呈现知识结构、激发学生学习兴趣、帮助学生建立语法知识网络、强化记忆与复习等。结合实例,从引入新知识、解释规则和用法、练习巩... 阐述新课标背景下的初中英语大单元语法教学。分析思维导图在初中英语大单元语法教学中的优势,如可视化呈现知识结构、激发学生学习兴趣、帮助学生建立语法知识网络、强化记忆与复习等。结合实例,从引入新知识、解释规则和用法、练习巩固和拓展应用等方面探究新课标背景下思维导图在初中英语大单元语法教学中的具体应用。 展开更多
关键词 新课标 初中英语 大单元语法教学 思维导图
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“大词汇小语法”下的外向型汉语学习词典收录单位及实现路径
9
作者 杨玉玲 陈贤德 《汉语学习》 北大核心 2024年第2期82-91,共10页
本文基于《等级标准》中语法项目和词汇的数量及归属变化提出,外向型汉语学习词典的收录单位应遵循“大词汇小语法”的原则,具体以词为核心向两端延伸为实施路径,即向下凸显语素在构词理据上的作用,向上延伸到语块。文章发现既有外向型... 本文基于《等级标准》中语法项目和词汇的数量及归属变化提出,外向型汉语学习词典的收录单位应遵循“大词汇小语法”的原则,具体以词为核心向两端延伸为实施路径,即向下凸显语素在构词理据上的作用,向上延伸到语块。文章发现既有外向型汉语学习词典或缺乏语素意识或缺乏语块意识。本文为语素和语块收录提出大致实现路径。 展开更多
关键词 大词汇小语法 外向型汉语学习词典 收录单位 语素 语块
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浅谈现代语言学在中国的发展问题
10
作者 杨烨 《魅力中国》 2010年第14X期259-259,共1页
本文从语言学发展滞后原因谈起,谈及语言学发展过程中所面临的全盘欧化和盲目排外等问题,引用了各位语言学家研究语言学的观点以及其研究结果,借此探索语言学在中国的发展,特别是现代语言学在中国的发展所面临的困难,并对语言学的发展,... 本文从语言学发展滞后原因谈起,谈及语言学发展过程中所面临的全盘欧化和盲目排外等问题,引用了各位语言学家研究语言学的观点以及其研究结果,借此探索语言学在中国的发展,特别是现代语言学在中国的发展所面临的困难,并对语言学的发展,提出了浅显的,可能还不够成熟的建议。 展开更多
关键词 语言学 发展 印欧研究模式 大语法学
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