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基于学校文化的课程再造——以南通高等师范学校附属小学“大生课程”建设为例 被引量：4
1
作者 帅宁华 《中小学德育》 2016年第6期22-25,共4页
学校基于传承与实践张謇大生文化思想的实际,结合办学宗旨以及经济开发区文化特色,形成了具有地域文化特质的小学生核心素养发展要求。以此为核心,挖掘张謇教育思想之"武""俭""静""立""雅... 学校基于传承与实践张謇大生文化思想的实际,结合办学宗旨以及经济开发区文化特色,形成了具有地域文化特质的小学生核心素养发展要求。以此为核心,挖掘张謇教育思想之"武""俭""静""立""雅"等精髓,建构并实践独具学校风韵的大生课程体系。 展开更多
关键词 校本课程开发 张謇 大生文化 核心素养 大生课程
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从学校文化到课堂文化的自觉建构
2
作者 彭钢 《江苏教育》 2018年第50期70-72,共3页
文化是学校的血脉和灵魂。南通高等师范学校附属小学以张謇教育思想为底色,从文化立根、文化赋形、文化育人三个方面整体设计具有地域特色的大生文化,并在课程建设、课堂变革的过程中自觉传承,形成了“以生为大”的课程文化和“凡是必... 文化是学校的血脉和灵魂。南通高等师范学校附属小学以张謇教育思想为底色,从文化立根、文化赋形、文化育人三个方面整体设计具有地域特色的大生文化,并在课程建设、课堂变革的过程中自觉传承,形成了“以生为大”的课程文化和“凡是必求其适”的课堂文化。大生文化贯穿学校文化建设的方方面面,融入师生的血脉,成为师生的自觉追求和共同创造。 展开更多
关键词 大生文化 大生课程 大生课堂 文化自觉
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核心素养的校本表达与大生课程再造
3
作者 帅宁华 《江苏教育》 2017年第10期13-14,共2页
中国学生发展核心素养与地域、学校、学段特点以及文化底蕴、时代要求相结合,实现其校本表达,构建五大方面核心素养:健康与快乐、习惯与德行、学识与学力、担当与毅力、视野与兴趣。南通高师附小核心素养校本表达的实践路径是大生课程再... 中国学生发展核心素养与地域、学校、学段特点以及文化底蕴、时代要求相结合,实现其校本表达,构建五大方面核心素养:健康与快乐、习惯与德行、学识与学力、担当与毅力、视野与兴趣。南通高师附小核心素养校本表达的实践路径是大生课程再造,具有校本意蕴的'武''俭''静''立''雅'五维课程体系对应指向五大核心素养,综合基础型、拓展型、选修型、闲暇型课程等优势,实现相融互补。 展开更多
关键词 张謇 核心素养 校本表达 大生课程
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