“U校园”平台下应用型民办本科大学英语视听说教程的教学改革研究 被引量：5

1

作者 朱燕 《科教导刊》 2019年第28期132-133,共2页

“U校园”是外研社Unipus旗下的在线学习平台,为高等院校外语教学提供一站式混合式教学解决方案,为高等院校外语教学提供教、学、评、测、研一站式混合教学交互体验,全方位提升学习体验和教学效果。借助于“U校园”平台,对应用型民办本... “U校园”是外研社Unipus旗下的在线学习平台,为高等院校外语教学提供一站式混合式教学解决方案,为高等院校外语教学提供教、学、评、测、研一站式混合教学交互体验,全方位提升学习体验和教学效果。借助于“U校园”平台,对应用型民办本科大学英语视听说教程进行教学改革,既能最大限度地发挥学生学习的主观能动性,又能让教师自主布置学习任务并监测学习效果,使得教学利益最大化,达到事半功倍的效果。 展开更多

关键词 U校园 应用型民办本科 大学英语视听说教程 教学改革

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产出导向法视角下数字赋能大学英语视听说课程设计

2

作者 牟明达 《快乐阅读》 2023年第10期52-54,共3页

本文以文秋芳教授提出的“产出导向法”(production-oriented approach,简称POA)作为理论指导,利用U校园、外研随身学等学习平台,对《新一代大学英语视听说教程1》Unit6Pursue yourdream(《第6单元无追逐你的梦想》)进行教学设计,采用... 本文以文秋芳教授提出的“产出导向法”(production-oriented approach,简称POA)作为理论指导,利用U校园、外研随身学等学习平台,对《新一代大学英语视听说教程1》Unit6Pursue yourdream(《第6单元无追逐你的梦想》)进行教学设计,采用“学用一体”教学模式,构建“驱动一促成一评价”教学环节。 展开更多

关键词 学习平台 产出导向法 大学英语视听说课程 教学设计 大学英语视听说教程 教学模式 教学环节 学用一体

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大学英语听说能力的提升探索——评《大学英语视听说教程》

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作者 赵君 李翠平 《出版广角》 北大核心 2016年第13期76-78,共3页

《大学英语视听说教程》是一套由外文出版社出版的"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材。该教材从内容到形式都有新的尝试,旨在向学生提供基本的英语知识和技能,切实提高学生的听说能力,使学生能够熟练使用英语进行沟通... 《大学英语视听说教程》是一套由外文出版社出版的"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材。该教材从内容到形式都有新的尝试,旨在向学生提供基本的英语知识和技能,切实提高学生的听说能力,使学生能够熟练使用英语进行沟通和交流。 展开更多

关键词 《大学英语视听说教程》 听说能力 教材特色

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《新标准大学英语:视听说教程》探析

4

作者 王虹亮 《学园》 2012年第3期24-25,共2页

《新标准大学英语：视听说教程》根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》设计和编写,充分考虑与基础段英语教学的衔接,将视、听、说三者相结合,旨在通过真实的场景、鲜活地道的语言和立体资源的配置来提高学生的实际听说交际能力。... 《新标准大学英语：视听说教程》根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》设计和编写,充分考虑与基础段英语教学的衔接,将视、听、说三者相结合,旨在通过真实的场景、鲜活地道的语言和立体资源的配置来提高学生的实际听说交际能力。本文结合应用《新标准大学英语：视听说教程》教材的实践对该教材进行评析。 展开更多

关键词 大学英语视听说教程 任务型教学法 教学模式

原文传递

《新一代大学英语视听说教程》教材评价及高校英语教学改革启示 被引量：5

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作者 关合凤 吉奕卫 +1 位作者 王永亮 谢瑾 《江苏外语教学研究》 2020年第2期8-12,共5页

为响应“建设金课”的号召,我校在大学英语教学改革中,力求选取优秀合适的教材。本文基于Cunningsworth教材评价理论,从教学目标、教学方法、教材内容与设计三个维度,对外研社《新一代大学英语视听说教程(基础篇1)》进行评估。其教学目... 为响应“建设金课”的号召,我校在大学英语教学改革中,力求选取优秀合适的教材。本文基于Cunningsworth教材评价理论,从教学目标、教学方法、教材内容与设计三个维度,对外研社《新一代大学英语视听说教程(基础篇1)》进行评估。其教学目标与时俱进;编写理念“产出导向法”先进;内容丰富、设计合理;但也存在任务量大、部分音视频材料较难等弊端。这套教材重视学生英语应用能力,契合教学改革目标,同时对高中英语教学也有反拨作用。 展开更多

关键词 大学英语教学 Cunningsworth教材评价理论 《新一代大学英语视听说教程(基础篇1)》 教学改革

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基于“产出导向法”的大学英语听说教材使用方法研究

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作者 邱瑜毅 《牡丹江教育学院学报》 2024年第6期74-77,113,共5页

“产出导向法”的提出为大学英语教学改革指明了新的方向。在该理论体系的指导下,大学英语听说课程的教材使用也需要探索新的方法。在使用依据“产出导向法”编写的《新一代大学英语视听说教程》系列教材的过程中,教师首先设定明确的产... “产出导向法”的提出为大学英语教学改革指明了新的方向。在该理论体系的指导下,大学英语听说课程的教材使用也需要探索新的方法。在使用依据“产出导向法”编写的《新一代大学英语视听说教程》系列教材的过程中,教师首先设定明确的产出目标,以“输出驱动假设”“输入促成假设”以及“选择性学习假设”为基础,通过“驱动—促成—评价”的教学流程,对教材内容进行选择、调整、修改以及增补,有效避免了过分依赖教材的弊端,提高了学生的产出质量,实现了“学习中心说”“学用一体说”以及“全人教育说”。 展开更多

关键词 “产出导向法” 大学英语听说 教材使用 《新一代大学英语视听说教程》

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“互联网+”时代背景下教材编写和出版的传承与创新───评《新思维大学英语视听说教程》 被引量：4

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作者 张晴 朱哲 《出版广角》 北大核心 2016年第22期75-77,共3页

在"互联网+"信息化时代,基于全人教育理念编写和出版的《新思维大学英语视听说教程》,既有完备的英语知识结构和培养体系,又体现了互联网思维和媒介素养等方面的突破创新,充分突出了我国大学英语教学中通识教育、专业教育和... 在"互联网+"信息化时代,基于全人教育理念编写和出版的《新思维大学英语视听说教程》,既有完备的英语知识结构和培养体系,又体现了互联网思维和媒介素养等方面的突破创新,充分突出了我国大学英语教学中通识教育、专业教育和全人教育之间的整体性和关联性,强调学生的个性发展,体现了"互联网+新思维,教英语育全人"的教材编写和出版理念。 展开更多

关键词 《新思维大学英语视听说教程》 媒介素养 全人教育 教材编写出版

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“任务驱动法”在新型听说教材练习活动中的应用分析研究 被引量：2

8

作者 雷小兰 赵雪爱 《西北工业大学学报（社会科学版）》 2009年第4期81-84,共4页

"任务驱动法"以学生的全面发展为目标,要求任务创设具有趣味性、挑战性、层次性、真实性和开放性五个原则。本研究以"任务驱动法"为理论基础,对《新视野大学英语视听说教程》中的练习活动和实际教学使用效果进行了... "任务驱动法"以学生的全面发展为目标,要求任务创设具有趣味性、挑战性、层次性、真实性和开放性五个原则。本研究以"任务驱动法"为理论基础,对《新视野大学英语视听说教程》中的练习活动和实际教学使用效果进行了问卷调查与分析评价,研究结果显示该教材的练习活动基本符合"任务驱动法"的情境创设原则,但也有一些不足之处。 展开更多

关键词 任务驱动法 《新视野大学英语视听说教程》 教材评估

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好教 好学 好用——《新世界大学英语视听说教程》的编写理念 被引量：2

9

作者 邵华 肖飞 喻惠群 《重庆科技学院学报（社会科学版）》 2011年第16期178-180,共3页

《新世界大学英语视听说教程》以《大学英语课程教学要求》(2007)为编写依据,借鉴国内外外语教学理论和教学实践最新研究成果,充分发挥外版教材的优点,突出"好教、好学、好用"的编写理念,在合理继承的基础上大胆创新,实现了... 《新世界大学英语视听说教程》以《大学英语课程教学要求》(2007)为编写依据,借鉴国内外外语教学理论和教学实践最新研究成果,充分发挥外版教材的优点,突出"好教、好学、好用"的编写理念,在合理继承的基础上大胆创新,实现了本土化和国际化相结合的编写目标,代表了新一代大学英语视听说教材的发展趋势。 展开更多

关键词 《新世界大学英语视听说教程》 好教 好学 好用

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教材和课堂教学对大学英语视听说教学效果的影响 被引量：1

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作者 李峥嵘 《山西青年管理干部学院学报》 2013年第3期99-102,共4页

通过问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响,结果表明,《新标准大学英语视听说教程》系列教材受到了答卷师生特别是教师的肯定,但该教材难度较大,趣味性不强,实用性和英美文化含量;有经增强等问题。使用该... 通过问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响,结果表明,《新标准大学英语视听说教程》系列教材受到了答卷师生特别是教师的肯定,但该教材难度较大,趣味性不强,实用性和英美文化含量;有经增强等问题。使用该教材的课堂教学同样受到师生们的肯定,但仍存在诸多方面需要改进。 展开更多

关键词 大学英语视听说课 新标准大学英语视听说教程 教材 课堂教学

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《新视野大学英语视听说教程》的特色

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作者 姚力之 《怀化学院学报》 2016年第12期126-128,共3页

大学英语教学改革一直是教育行政主管部门、教材编写者和高校英语教师倡导和探索的重点。《新视野大学英语视听说教程》(第三版)以《大学英语教学指南》为依据,以提高学生的英语综合应用能力为目的,在立足国内大学英语教学实际的基础上... 大学英语教学改革一直是教育行政主管部门、教材编写者和高校英语教师倡导和探索的重点。《新视野大学英语视听说教程》(第三版)以《大学英语教学指南》为依据,以提高学生的英语综合应用能力为目的,在立足国内大学英语教学实际的基础上,引入先进外语教学理念,凭借原版视听资源和国际化的视野,融合国际优质教育资源,打造网络教学管理平台,为大学英语课程发展提供了优质资源和有力保障。单元模块设计符合学生认知与知识构建逻辑,练习编排按学生兴趣与能力培养主线依次展开。教材编写能有效促进学生的英语综合应用能力。 展开更多

关键词 《新视野大学英语视听说教程》 教学内容 单元编排 练习活动 综合应用能力

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《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校非英语专业低年级学生中的适用性评估

12

作者 吴文彦 《北京印刷学院学报》 2014年第5期49-53,共5页

为了评估《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校的适用性,笔者采用对照法,综合《大学英语课程教学要求》中对听力的要求,以及研究者们提出的评估大学英语教材的标准,形成一个新的评估清单,将教程与该清单一一作了比较。... 为了评估《新标准大学英语视听说教程》作为教材在普通本科院校的适用性,笔者采用对照法,综合《大学英语课程教学要求》中对听力的要求,以及研究者们提出的评估大学英语教材的标准,形成一个新的评估清单,将教程与该清单一一作了比较。结果表明:《教程》编写质量很高,语料真实、题材丰富、极具时代感,体裁多样、内容有趣、编排有序、利于自学。但生词比率太大、语速较快、文本过长,对于普通本科院校非英语专业大一、大二的学生来讲难度过高。建议可将其用于四级后学生或英语基础非常好的学生群或重点院校。 展开更多

关键词 新标准大学英语视听说教程 评估清单 适用性

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真实语言对学生听说交际技能的培养——《新思路大学英语(视听说教程)》评介

13

作者 刘桃梅 《宜宾学院学报》 2011年第9期71-74,共4页

中国学生学习英语普遍缺少真实的语言交际环境,在教材的编写过程中应以"真实的交际需求"为目标。《新思路大学英语视听说教程)》就是以强调交际需求的真实性为最大特征,体现了教材所倡导的"培养学生交际能力和交际策略&q... 中国学生学习英语普遍缺少真实的语言交际环境,在教材的编写过程中应以"真实的交际需求"为目标。《新思路大学英语视听说教程)》就是以强调交际需求的真实性为最大特征,体现了教材所倡导的"培养学生交际能力和交际策略"的教学理念和目标。 展开更多

关键词 《新思路大学英语(视听说教程)》 教材评介 语言真实性 交际能力 交际策略

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语言输入输出假说理论关照下的21世纪大学英语应用型听说教程

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作者 刘红 《魅力中国》 2013年第28期176-176,178,共2页

Ktahende和Swan的语言输入输出假说对二语习得的研究其起了非常重要的作用。21世纪大学英语应用型视听说教程在语言输入输出理论支撑下，从学生教材的内容嫡写，教师参考书中提供的课堂教学活动安排．尤其是英文原声影视剧的编排。在可... Ktahende和Swan的语言输入输出假说对二语习得的研究其起了非常重要的作用。21世纪大学英语应用型视听说教程在语言输入输出理论支撑下，从学生教材的内容嫡写，教师参考书中提供的课堂教学活动安排．尤其是英文原声影视剧的编排。在可帮助学生理解的输入和输出进行二语习得方面体现出科学性和合理性。 展开更多

关键词 输入输出假说 21世纪大学英语应用型视听说教程 输入输出理论 教学安排

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基于建构主义理论的《大学英语视听说教程》电子版光盘

15

作者 张媛媛 郝树壮 《科技资讯》 2008年第34期244-244,共1页

《大学英语视听说教程》电子版以建构主义为指导理念,依据其自身优势,是对传统教学方法的全新改革,教学理念的重大改变,引发了教学、管理等各个环节的配套转变,而且这将给其他电子版教材的编订起到重要的启发和借鉴作用。

关键词 《大学英语视听说教程》电子版 建构主义 教学

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小议英语专业听力及口语课程的结合——对《新世纪大学英语视听说教程》教材的分析

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作者 侯洁诚 王瑛 《湘潮（理论版）》 2011年第8期142-142,共1页

英语学习者的听力和口语水平通常作为衡量其英语水平高低的重要标准。在传统教学中,英语的四项基本技能,即听、说、读、写,都是分开教学,随着教学和教材的改革,很多学校开设了视听说课程,即将听力和口语以视频的形式结合起来进行授课,... 英语学习者的听力和口语水平通常作为衡量其英语水平高低的重要标准。在传统教学中,英语的四项基本技能,即听、说、读、写,都是分开教学,随着教学和教材的改革,很多学校开设了视听说课程,即将听力和口语以视频的形式结合起来进行授课,该形式新颖、趣味性强。本文分析了该教材的特点,并对英语专业听力及口语课程相结合的意义进行了讨论,以期通过分析该教材及教学形式促进英语专业学生听力及口语能力的提高。 展开更多

关键词 《新世纪大学英语视听说教程》 听力 口语 特点

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