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基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析 被引量：1032
1
作者 卢海燕 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期33-36,共4页
新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语界专家和学者关注的焦点。本... 新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果。那么能否以及如何通过该教学资源方式和教学模式提升我国大学英语教学效果已成为国内外语界专家和学者关注的焦点。本文通过对"微课"和"翻转课堂"概念和特点的研究,以及对我国高校大学英语教师特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境的分析,试探讨基于微课的"翻转课堂"模式在我国大学英语教学中应用的可行性。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 大学英语教学
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ESP与我国大学英语教学发展方向 被引量：1629
2
作者 蔡基刚 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第2期22-28,共7页
对比刚刚研制完成的《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》，不难发现，前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的“一般要求”不相上下；高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个... 对比刚刚研制完成的《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》，不难发现，前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的“一般要求”不相上下；高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个问题，大学英语教学何去何从?文章通过对社会需要和学生基础的分析，提出了大学英语应调整课程设置，逐步把重心向专门用途英语教学发展的看法，并就其和基础英语教学的关系、教材、教师进行了讨论。 展开更多
关键词 ESP 大学英语教学 中国 教学目标 外语技能
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“输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试 被引量：867
3
作者 文秋芳 《中国外语教育》 CSSCI 2014年第2期3-12,共10页
本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别，回应了有关质疑，并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试。笔者期待更多高校英语教师运用该假设进行教学试验，也欢... 本文介绍了提出“输出驱动-输入促成假设”的背景、主要内容及其与传统教学的区别，回应了有关质疑，并说明了实施该假设的要求。这是笔者构建中国大学外语课堂教学理论的尝试。笔者期待更多高校英语教师运用该假设进行教学试验，也欢迎广大读者对其进行批评指正，从而使该理论不断改进和完善。 展开更多
关键词 大学英语教学 输出驱动假设 输出驱动-输入促成假设 外语教学
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输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议 被引量：841
4
作者 文秋芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第6期14-22,共9页
本文探讨了在大学英语教学中应用"输出驱动假设"的可行性。全文分3个部分。第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据。第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施。第三部... 本文探讨了在大学英语教学中应用"输出驱动假设"的可行性。全文分3个部分。第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据。第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施。第三部分指出实施输出驱动假设面临的挑战。 展开更多
关键词 输出驱动假设 大学英语教学 通用英语 专门用途英语 学术英语
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大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化——谈《教学要求》的基本理念 被引量：668
5
作者 胡壮麟 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期345-350,共6页
教育部 2 0 0 4年 1月颁布的《大学英语课程教学要求》是一份经过多次民主讨论的双赢文件。本文旨在阐明新《教学要求》体现了当代来自哲学、语言学、文学批评、心理学、教育学等学科的先进理念 ,如个性化、协作化、模块化和超文本化。... 教育部 2 0 0 4年 1月颁布的《大学英语课程教学要求》是一份经过多次民主讨论的双赢文件。本文旨在阐明新《教学要求》体现了当代来自哲学、语言学、文学批评、心理学、教育学等学科的先进理念 ,如个性化、协作化、模块化和超文本化。它将对我国大学英语教学、英语专业教学和中小学英语教学产生深远影响 。 展开更多
关键词 个性化 协作化 模块化 超文本化 大学英语教学
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翻转课堂及其在大学英语教学中的应用 被引量：634
6
作者 崔艳辉 王轶 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第11期116-121,共6页
在我国教育信息化改革的浪潮下,起源于美国教育界的翻转课堂,以建构主义理论为指导,以现代化信息技术为依托,作为一种创新型教学模式,正以其独特的优势引起我国教育界的重视和青睐。该文以教育信息化改革为导向,围绕翻转课堂的起源及定... 在我国教育信息化改革的浪潮下,起源于美国教育界的翻转课堂,以建构主义理论为指导,以现代化信息技术为依托,作为一种创新型教学模式,正以其独特的优势引起我国教育界的重视和青睐。该文以教育信息化改革为导向,围绕翻转课堂的起源及定义分析,从当前大学英语教学现状入手,阐述了翻转课堂指导大学英语教学的可行性分析及其优势,并提出相关的对策及建议,给出了课堂实践案例,以期为我国高校实施大学英语翻转课堂实践提供借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 大学英语教学 自主学习 教育信息化
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大学英语教学若干问题思考 被引量：564
7
作者 蔡基刚 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期83-91,共9页
新一轮大学英语教学改革迎来了第三个年头。过去两年 ,教育部完成了《大学英语课程教学要求》的制定 ,在全国 1 80所本科院校推行多媒体网络教学 ,并开展四、六级考试的改革。这些改革在外语界引起了高度关注 ,也引发了较大争议 ,有些... 新一轮大学英语教学改革迎来了第三个年头。过去两年 ,教育部完成了《大学英语课程教学要求》的制定 ,在全国 1 80所本科院校推行多媒体网络教学 ,并开展四、六级考试的改革。这些改革在外语界引起了高度关注 ,也引发了较大争议 ,有些观点甚至形成尖锐的对立。本文拟就大学英语定位问题、公共英语长短问题、多媒体教学模式问题、四六级考试以及双语教学等问题上表现出来的不同观点发表自己的看法。本文认为不同的观点来自不同的理论背景和不同的教学经验 ,集思广益有助于大学英语的健康发展。 展开更多
关键词 大学英语教学 四六级考试
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关于我国大学英语教学重新定位的思考 被引量：522
8
作者 蔡基刚 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2010年第4期306-308,共3页
关键词 大学英语教学 英语教学目标 基础英语 语言基础 《教学大纲》 《课程要求》 实际应用能力 基础阶段
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转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究 被引量：510
9
作者 蔡基刚 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期27-32,共6页
本文提出我国大学英语教学正进入一个重要的历史转型时期,并对转型时期的主要特征,如大学英语与高中英语、英语专业的界限逐渐模糊,规范的统一教学正在向个性化教学发展等进行了分析。本文认为应加强对转型时期大学英语教学规律和对策... 本文提出我国大学英语教学正进入一个重要的历史转型时期,并对转型时期的主要特征,如大学英语与高中英语、英语专业的界限逐渐模糊,规范的统一教学正在向个性化教学发展等进行了分析。本文认为应加强对转型时期大学英语教学规律和对策的研究,并提出了实施个性化教学要求和考试、由基础英语教学向专门用途英语教学转移和通盘考虑我国大学英语教学体制等看法。 展开更多
关键词 大学英语教学 转型时期 特征和对策
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大学英语教学中的中国文化 被引量：374
10
作者 张为民 朱红梅 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第S1期34-40,共7页
为了解大学英语教学中有关中国文化英语表达的教学情况 ,清华大学 12 6名非英语专业本科生接受了使用英语转述中国特色文化话题的能力调查。调查以答卷和访谈两种方式进行 ,并且对受测者所用英语教材和教学大纲进行了检看。结果表明 ,... 为了解大学英语教学中有关中国文化英语表达的教学情况 ,清华大学 12 6名非英语专业本科生接受了使用英语转述中国特色文化话题的能力调查。调查以答卷和访谈两种方式进行 ,并且对受测者所用英语教材和教学大纲进行了检看。结果表明 ,大多数受测者不能很好地用英语表述中国特色文化 ;中国文化在大学英语教学中受到了明显的忽视。有鉴于此 ,笔者就大纲制订、教材编纂、课堂教学等方面对大学英语教学与中国文化相结合的路径和方法提出了建议。 展开更多
关键词 大学英语教学 中国文化 跨文化交际
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试论形成性评价及其对大学英语教学与测试的启示 被引量：351
11
作者 郭茜 杨志强 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期103-108,共6页
形成性评价在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。形成性评价如果使用得当,能显著改善教学效果,并帮助学生成为自主高效的学习者。从大学英语教学... 形成性评价在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。形成性评价如果使用得当,能显著改善教学效果,并帮助学生成为自主高效的学习者。从大学英语教学与测试中存在的问题和发展的趋势来看,如果能将形成性评价用于大学英语课堂,对大学英语教学与测试的发展能起积极的促进作用。本文对国内外有关形成性评价概念、价值和使用等方面的文献作了较充分的述评,并初步探讨了形成性评价对大学英语教学与测试发展的启示。 展开更多
关键词 形成性评价 大学英语教学 教学质量 教学评价 教学目标 自主学习
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影响大学英语教学质量的相关因素 被引量：319
12
作者 夏纪梅 《外语界》 北大核心 2000年第4期2-6,共5页
大学英语课程建设涉及指导思想、培养目标、教学原则以及相应的教学内容、教学方法、测试内容和测试方法等问题。这些问题又涉及教育观、教师观、人才观、质量观等观念和方法论。2 1世纪面临新经济 ,需要新观念和新方法。因此 ,我们应... 大学英语课程建设涉及指导思想、培养目标、教学原则以及相应的教学内容、教学方法、测试内容和测试方法等问题。这些问题又涉及教育观、教师观、人才观、质量观等观念和方法论。2 1世纪面临新经济 ,需要新观念和新方法。因此 ,我们应从高等教育理念和市场经济规律的新角度来审视大学英语的教学质量问题。大学英语也和大学其他课程一样 ,应当从当代世界高等教育理念原则和发展趋势来认识 ,才能从根本上进行改革。当代高等教育提倡培养学生学会学习、学会分析和解决问题、寻找和创造知识等能力。要达到这样的目的 ,在方法上必须引导学生在干中学习 ,在干中培养才干(ｌｅａｒｎｂｙｄｏｉｎｇ) ,如美国哈佛大学和斯坦福大学近年来普遍采用的“难题教学法”(Ｈａｌｌｉｎｇｅｒ,1 998)。外语是工具 ,是技能 ,是媒介 ,是行为 ,更需要学生在干中学、在干中用 ,才能培养出外语能力。这种能力包括寻找信息、处理和交换信息、处理关系和处理矛盾等语言交际能力 ,以及主动学习、自我发展、可持续发展等语言学习能力。“在干中学”的外语教学方法已有不少 ,如“任务教学法”、“过程教学法”等 (夏纪梅 1 998)。有人从现代市场经济的角度来认识大学课程 ,将学... 展开更多
关键词 大学英语教学 教学质量 教育质量 大学英语课程 语言学习 交际能力 相关因素
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我国大学英语教学费时低效的原因 被引量：292
13
作者 井升华 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1999年第1期22-24,共3页
李岚清副总理１９９６年６月在一次外语教学座谈会上指出，我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在“费时较多，收效较低”的问题，笔者想就这一问题作一探讨。一、非英语专业外语教学费时低效的原因１．教学大纲所附词表的滞后笔者认... 李岚清副总理１９９６年６月在一次外语教学座谈会上指出，我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在“费时较多，收效较低”的问题，笔者想就这一问题作一探讨。一、非英语专业外语教学费时低效的原因１．教学大纲所附词表的滞后笔者认为造成费时低效的原因之一在于教学大... 展开更多
关键词 外语教学改革 大学英语教学 费时低效 教学内容 共核语言 我国大学 应试教育 非英语专业 对外交流 六级考试
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对建构主义指导下大学英语多媒体网络课堂的调查 被引量：289
14
作者 董卫 付黎旭 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第2期8-13,共6页
当代建构主义学习理论已成为多媒体网络辅助大学英语教学模式的主导理论。本文采用问卷法，调查了武汉地区四所高校大学英语教师建构主义教学理论水平，高校大学英语教学管理以及大学生本身的素质对实施建构性教学的影响，并根据调查结... 当代建构主义学习理论已成为多媒体网络辅助大学英语教学模式的主导理论。本文采用问卷法，调查了武汉地区四所高校大学英语教师建构主义教学理论水平，高校大学英语教学管理以及大学生本身的素质对实施建构性教学的影响，并根据调查结果提出了相关建议。 展开更多
关键词 建构主义教学理论 多媒体网络课堂 教学模式 大学英语教学
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“任务教学法”给大学英语教学带来的效益 被引量：291
15
作者 夏纪梅 《中国大学教学》 CSSCI 2001年第6期32-34,共3页
"任务教学法"是当今高等教育界提倡和推崇的"以人为本"、"以学习为本"、注重培养应用能力和创新能力的一种新型教学法.美国哈佛大学和斯坦福大学的医学院、工学院、法学院等注重能力培养的学科有40%的课... "任务教学法"是当今高等教育界提倡和推崇的"以人为本"、"以学习为本"、注重培养应用能力和创新能力的一种新型教学法.美国哈佛大学和斯坦福大学的医学院、工学院、法学院等注重能力培养的学科有40%的课程是采用这种方法或类似方法组织教学的.在大学英语教学中实施"任务教学法",对当前和今后的高等教育人才的英语运用能力的培养尤其具有时代意义.要对"任务教学法"为大学英语教学带来的效益有深入的认识,最好从"学习"和"任务"以及"任务教学"这几个关键词入手,去思考和理解一系列相关的学术问题和教学问题,并且在教学实践中有意识地去应用. 展开更多
关键词 任务教学法 大学英语教学 高等教育 教学方法
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学生英语学习需求视角下的大学英语教学 被引量：285
16
作者 赵庆红 雷蕾 张梅 《外语界》 CSSCI 北大核心 2009年第4期14-22,共9页
本文以Dudley—Evans和St．John的需求分析模式为依据，通过问卷调查和访谈的方式对2283名大学本科生英语学习需求的基本情况及其满足状况进行了调查，得出以下结论：1）大学生的英语学习需求总体上表现出多样性和个性化的倾向，呈分散... 本文以Dudley—Evans和St．John的需求分析模式为依据，通过问卷调查和访谈的方式对2283名大学本科生英语学习需求的基本情况及其满足状况进行了调查，得出以下结论：1）大学生的英语学习需求总体上表现出多样性和个性化的倾向，呈分散态势；2）文科与理科学生、重点大学与普通大学学生在英语学习需求的某些方面有显著差异；3）当前大学英语教学未能充分体现和切实满足学生的学习需求，直接导致多数学生学习动机缺乏和学习兴趣丧失。文章就大学英语教学的改革途径提出了建议。 展开更多
关键词 学习需求 需求分析 大学英语教学
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大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究 被引量：273
17
作者 高永晨 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第11期26-28,55,共4页
本文以苏州大学英语“更高要求”班级的学生跨文化交际能力的实证调查材料为佐证，揭示了处于这一水平阶段的大学生在跨文化交际能力方面存在的问题，阐明了大学英语教学中注重大学生跨文化交际能力培养的重要性，提出了大学英语教学培... 本文以苏州大学英语“更高要求”班级的学生跨文化交际能力的实证调查材料为佐证，揭示了处于这一水平阶段的大学生在跨文化交际能力方面存在的问题，阐明了大学英语教学中注重大学生跨文化交际能力培养的重要性，提出了大学英语教学培养学生跨文化交际能力的基本对策。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 大学英语教学 现状调查 对策研究
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关于大学英语课培养语言能力等情况的研究──大学英语教学现状研究之一 被引量：239
18
作者 郑树棠 卫乃兴 《外语界》 CSSCI 北大核心 1996年第4期17-23,共7页
关于大学英语课培养语言能力等情况的研究──大学英语教学现状研究之一上海交通大学郑树棠，卫乃兴编者按：国家教委要求大学英语课程在２１世纪＂再上一个新台阶＂，上海交通大学外语系为此与英国文化协会合作搞了一个＂大学英语研究... 关于大学英语课培养语言能力等情况的研究──大学英语教学现状研究之一上海交通大学郑树棠，卫乃兴编者按：国家教委要求大学英语课程在２１世纪＂再上一个新台阶＂，上海交通大学外语系为此与英国文化协会合作搞了一个＂大学英语研究项目＂。他们从１９９３年１０月份开... 展开更多
关键词 大学英语教学 大学英语课程 培养语言能力 语言知识 现状研究 语用能力 语言形式 功能意念 语言学习 交际性
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论大学英语教学思辨能力培养模式构建 被引量：262
19
作者 刘晓民 《外语界》 CSSCI 北大核心 2013年第5期59-66,共8页
我国大学英语教学历经数次改革后取得了长足发展,但对学生思辨能力培养的关注仍显不足。本文回顾了国内外思辨能力研究的成果,借鉴思辨能力层级理论,根据大学英语教学实际构建了大学英语教学思辨能力培养模式,即营造课堂气氛,依托课程内... 我国大学英语教学历经数次改革后取得了长足发展,但对学生思辨能力培养的关注仍显不足。本文回顾了国内外思辨能力研究的成果,借鉴思辨能力层级理论,根据大学英语教学实际构建了大学英语教学思辨能力培养模式,即营造课堂气氛,依托课程内容,加强自主学习,改革评测方式,从而使大学英语教学真正培养出语言技能和思辨能力俱佳的人才。 展开更多
关键词 大学英语教学 思辨能力 培养模式 教学改革
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大学英语课堂中学习者学习自主性的培养——一份自主式课堂教学模式实验报告 被引量：211
20
作者 高鹏 张学忠 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第1期33-39,共7页
本文作者分别以“自主式课堂教学活动与学习者学习自主性的开发”和“自主式课堂教学模式与四级考试成绩”为题进行了一年的教学实验。文章详细介绍了两项课题的整个行动研究实验过程和研究成果。实验结果表明自主式课堂教学活动不仅能... 本文作者分别以“自主式课堂教学活动与学习者学习自主性的开发”和“自主式课堂教学模式与四级考试成绩”为题进行了一年的教学实验。文章详细介绍了两项课题的整个行动研究实验过程和研究成果。实验结果表明自主式课堂教学活动不仅能开发学习者学习自主性的潜能，还能提高他们的学习效率。这种模式非但未影响受试者的四级考试成绩，受试组的平均通过率还比对照组的平均通过率高22％。 展开更多
关键词 自主学习 大学英语教学
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