大学英语四级写作测试构念效度研究——一项基于试题内部结构和评分过程的尝试 被引量：4

1

作者 高怀勇 《外语测试与教学》 2011年第4期33-41,共9页

本研究通过分析评分员的口头报告和评分结果,旨在以评分员的评分反应过程和试题内部结构为证据验证CET4写作测试的构念效度。结果表明:1)CET4写作测试内部结构主要呈现一个因子;2)CET4写作测试较好地体现了所要测试的构念;3)评分受到了... 本研究通过分析评分员的口头报告和评分结果,旨在以评分员的评分反应过程和试题内部结构为证据验证CET4写作测试的构念效度。结果表明:1)CET4写作测试内部结构主要呈现一个因子;2)CET4写作测试较好地体现了所要测试的构念;3)评分受到了与构念无关的因素影响,如句子结构、书写和阅卷顺序;4)评分员背景对测试的构念效度有影响。据此提出了影响写作测试构念效度的因素模型和提高写作测试构念效度的一些建议。 展开更多

关键词 大学英语四级写作 因素分析 评分 构念效度

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基于深度教育的大学英语四级写作课程思政支架式教学模式

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作者 黄婧 龙翔 《广西教育学院学报》 2023年第6期198-203,共6页

在大学英语课程思政建设不断推进的背景下,以大学英语四级写作为出发点,尝试基于深度教育的支架式课程思政教学实践,探索将思政元素融入四级写作辅导,以期解决学生作文存在的共性问题,培养学生的思辨能力,同时实现“以写育人”的教育目... 在大学英语课程思政建设不断推进的背景下,以大学英语四级写作为出发点,尝试基于深度教育的支架式课程思政教学实践,探索将思政元素融入四级写作辅导,以期解决学生作文存在的共性问题,培养学生的思辨能力,同时实现“以写育人”的教育目标。在课前、课中、课后三个环节中,将思政元素融入情境导入、独立探索、协同合作、自评与互评、教学效果反馈及教学过程反思的过程。 展开更多

关键词 大学英语四级写作 课程思政 支架式教学模式 深度教育

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大学英语四级考试写作中的语言错误分类与对策 被引量：2

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作者 苏颖仪 《科教文汇》 2009年第17期179-179,191,共2页

影响大学英语四级写作分数的因素有很多,从其评分原则和标准看来,低分主要是由语言错误较多导致的。教师们对语言错误的分类和应对方法有不同的见解。正确地归类语言错误,并将发现和纠正错误的主动权交到学生手上是提高学生英语四级作... 影响大学英语四级写作分数的因素有很多,从其评分原则和标准看来,低分主要是由语言错误较多导致的。教师们对语言错误的分类和应对方法有不同的见解。正确地归类语言错误,并将发现和纠正错误的主动权交到学生手上是提高学生英语四级作文的关键。 展开更多

关键词 大学英语四级写作 错误 失误

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Grice合作原则在CET4作文的应用 被引量：2

4

作者 王芳 《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》 2012年第2期149-150,共2页

写作在英语学习中具有十分重要的作用,反映了学习者的综合水平。改革后的大学英语四级对于写作要求更高。为适应写作的新变化,我们以Grice的合作原则来指导写作,提高写作质量。

关键词 大学英语四级写作 合作原则

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浅谈如何提高独立学院大学英语四级写作成绩 被引量：1

5

作者 张晓琴 《英语广场（学术研究）》 2016年第1期76-77,共2页

独立学院大学生英语基础普遍较薄弱,难以达到四级考试的要求。针对此现象,本文对大学生英语四级写作中普遍存在的问题及如何有效指导学生进行英语写作加以探讨。

关键词 大学英语四级写作 写作问题 应对策略

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高职英语语法教学改革与错误分析 被引量：1

6

作者 周佳球 《漯河职业技术学院学报》 2009年第1期30-31,共2页

传统高职英语语法教学以句子为教学单位的做法不利于语篇能力的培养。通过教学改革,语法教学结合了大学英语四级写作训练,并对语境化的语法错误进行错误分析,总结出大学英语四级写作的常见错误,指出了教师对待不同错误应有的态度。

关键词 语法教学 语篇能力 大学英语四级写作 错误分析

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独立学院学生大学英语四级写作错误分析及对策研究 被引量：1

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作者 湛畑 《教育教学论坛》 2016年第48期249-250,共2页

大学英语四级写作在四级考试中占有重要地位,本文通过对独立学院非英语专业学生在四级作文中常见错误的分析,提出相应的策略,从而提高学生的四级写作水平。

关键词 大学英语四级写作 错误分析 对策研究

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模因视域下的模仿背诵法在CET-4写作中的应用探究 被引量：1

8

作者 张金英 《辽宁师专学报（社会科学版）》 2016年第5期43-44,104,共3页

在对模因理论进行相应研究的基础上,探讨模因论视域下的模仿背诵法在大学英语写作教学中的应用。教学实验提出基于模因论的模仿背诵法能否适用大学英语写作教学及有效地提高了学生的英语写作水平的实验假设。实验过程中选取两个非英语... 在对模因理论进行相应研究的基础上,探讨模因论视域下的模仿背诵法在大学英语写作教学中的应用。教学实验提出基于模因论的模仿背诵法能否适用大学英语写作教学及有效地提高了学生的英语写作水平的实验假设。实验过程中选取两个非英语专业的专升本班级作为实验对象,实验前对两组(控制组和实验组)学生进行前测以证明两组学生英语写作水平相当,然后对两组学生进行为期半学期的英语常规课堂教学的同时,对实验组的学生采取模仿背诵字词、句型、习语和作文模板等方式,进行强化写作教学。实验结束后对两组学生进行后测,收集相应的数据通过17.0进行科学的统计分析,得出基于模因论的模仿背诵法能够适用大学英语写作教学,并且有效地提高了学生的大学英语写作水平实验结论。 展开更多

关键词 模因论 模仿背诵法 大学英语四级写作

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基于概念图的大学英语四级写作教学研究

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作者 卢立 《文教资料》 2017年第6期208-209,共2页

概念图以直观形象的方式有效呈现思考过程及知识关联,不仅可以帮助学生把握文章中的逻辑关系,合理谋篇,使学生在大学英语四级写作中提高英语思维能力和表达能力,而且可以改进大学英语四级写作的教学策略。

关键词 概念图 大学英语四级写作 教学研究

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练习频率与大学英语四级写作相关性研究

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作者 于洋 《写作（下）》 2016年第12期65-66,共2页

本研究以吉林农业大学非英语专业A班的50名学生为研究样本,在为期一个学年的时间内,参加两次全国大学英语四级考试和三次四级写作模拟测试,以考察练习频率对英语四级写作质量和成绩的影响。研究发现:随着练习频率的增加,受试者作文的内... 本研究以吉林农业大学非英语专业A班的50名学生为研究样本,在为期一个学年的时间内,参加两次全国大学英语四级考试和三次四级写作模拟测试,以考察练习频率对英语四级写作质量和成绩的影响。研究发现:随着练习频率的增加,受试者作文的内容在论据数量和充分性方面没有太大改观。但写作的错误率降低,作文结构明显改善,成绩在练习三次后显著提高。本研究证明练习频率对四级写作的质量和成绩产生正面影响,同时对大学英语写作教学有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 练习频率 大学英语四级写作

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高职高专学生大学英语四级写作教学之探讨

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作者 胡建国 《郑州铁路职业技术学院学报》 2012年第3期96-98,共3页

大部分高职高专学生认为大学英语四级写作太难,不知如何下笔。运用"三段式"作文写作方法,掌握一定的常用句型和用好关联词,学生就能掌握写作技巧并写出思路清晰、符合要求的大学英语四级作文。

关键词 大学英语四级写作 三段式 议论文

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从消极修辞视角谈大学生英语四级写作的提高

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作者 李珊珊 《英语广场（学术研究）》 2016年第4期100-101,共2页

在教授《大学英语四级写作》选修课程的过程中,笔者发现,由于语言的差异,学生往往容易忽略消极修辞的表达手段,故写下此文,以期能为面临大学英语四级考试的学生提供一些有效的消极修辞技巧,使其有所启发,并能够在写作中真切地表达清楚... 在教授《大学英语四级写作》选修课程的过程中,笔者发现,由于语言的差异,学生往往容易忽略消极修辞的表达手段,故写下此文,以期能为面临大学英语四级考试的学生提供一些有效的消极修辞技巧,使其有所启发,并能够在写作中真切地表达清楚自己的想法和观点,从而提高写作能力。 展开更多

关键词 大学英语四级写作 消极修辞 修辞技巧

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评价理论视角下的大学英语四级写作

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作者 王敏 《宁波城市职业技术学院学报》 2016年第4期51-54,共4页

评价理论是系统功能语言学的新发展。已被成功的运用到诸多的领域中。运用评价理论对四级范文进行解读，一方面有助于学生对范文的理解，另外一方面，能够使学生发现自己在写作中的不足之处。对提高大学英语四级的写作具有独特的指导作用。

关键词 评价理论 大学英语四级写作 指导作用

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词汇共现关系视角下的大学英语四级写作

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作者 李冰 李宏然 《吉林广播电视大学学报》 2009年第5期94-97,共4页

写作是大学英语四级考试的一个重要组成部分,同时也是大学英语教学的薄弱环节。衔接和连贯对高质量的四级作文至关重要,尤其是词汇共现关系的合理使用能使思想表达清楚,文章结构层次分明,促进语篇连贯。通过对四级范文的分析,揭示共现... 写作是大学英语四级考试的一个重要组成部分,同时也是大学英语教学的薄弱环节。衔接和连贯对高质量的四级作文至关重要,尤其是词汇共现关系的合理使用能使思想表达清楚,文章结构层次分明,促进语篇连贯。通过对四级范文的分析,揭示共现关系对提高作文质量的重要性并提出了大学英语四级写作教学建议。 展开更多

关键词 大学英语四级写作 衔接 连贯 词汇共现关系

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医学生大学英语四级写作指导的实证研究

15

作者 沈萍 董少英 吴爱兰 《中华医学教育杂志》 2010年第2期242-243,共2页

本文选取北京大学医学部2008级54名学生为研究对象。在英语四级写作教学中，通过四级写作要求讲解、范文阅读和评分讲解、前测操练、评分评语、教学指导、后测与评分六个教学环节指导学生。为了验证教学效果，选取相同命题作文，对学生... 本文选取北京大学医学部2008级54名学生为研究对象。在英语四级写作教学中，通过四级写作要求讲解、范文阅读和评分讲解、前测操练、评分评语、教学指导、后测与评分六个教学环节指导学生。为了验证教学效果，选取相同命题作文，对学生进行了指导前测试（即前测）和指导后测试（即后测）两次测试，并对两次测试成绩进行统计分析。结果表明，通过指导，学生英语写作水平在原有基础上普遍有所提高。 展开更多

关键词 大学英语四级写作 测试 医学生 实证研究

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雅思写作教学对大学英语四级写作教学的启示 被引量：3

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作者 付莹 顾晓东 《西部素质教育》 2018年第24期119-121,共3页

文章阐述了雅思写作与大学英语四级写作的考查内容和评分标准,分析了雅思写作与大学英语四级写作考试的设计理念,探究了雅思写作教学对大学英语四级写作教学的启示,包括真实语言素材建构;思辨能力培养;英文写作思维塑造。

关键词 雅思写作教学 大学英语四级写作教学 思辨能力

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“产出导向法”在独立学院大学英语四级写作课中的应用 被引量：3

17

作者 马睿 《英语广场（学术研究）》 2018年第6期70-71,共2页

本文以文秋芳教授的"产出导向法"(POA)作为理论基础,试图探讨POA理论对独立学院大学英语四级写作教学的指导作用。笔者以教学设计为示例,指出如何将POA理论应用于大学英语四级写作教学的每一个环节,以及输出驱动、输入促成、... 本文以文秋芳教授的"产出导向法"(POA)作为理论基础,试图探讨POA理论对独立学院大学英语四级写作教学的指导作用。笔者以教学设计为示例,指出如何将POA理论应用于大学英语四级写作教学的每一个环节,以及输出驱动、输入促成、选择性学习和评价这几个环节在写作教学中是如何进行操作的。 展开更多

关键词 “产出导向法” 大学英语四级写作课 输出驱动 输入促成 选择性学习 评价 独立学院

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交际性语言测试理论与新CET-4写作测试 被引量：1

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作者 蒋蓉 《长春理工大学学报（社会科学版）》 2009年第1期151-153,共3页

交际性语言测试以测试交际能力为宗旨。具体到写作命题,它侧重命题本身的交际性。大学英语四级(CET-4)对促进大学英语教学功不可没,但其写作部分在命题、任务类型、评分标准等方面受到众多质疑。新CET-4交际性写作命题必将对写作教学产... 交际性语言测试以测试交际能力为宗旨。具体到写作命题,它侧重命题本身的交际性。大学英语四级(CET-4)对促进大学英语教学功不可没,但其写作部分在命题、任务类型、评分标准等方面受到众多质疑。新CET-4交际性写作命题必将对写作教学产生积极的反拨作用。 展开更多

关键词 交际测试理论 真实性 互动性 大学英语四级写作测试

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大学英语四级写作备考教学建议

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作者 吴琼军 《广西教育学院学报》 2015年第3期163-165,共3页

本文基于教学实践,结合最新典型实例,具体给出针对大学英语四级写作备考的教学建议。

关键词 大学英语四级写作备考 教学建议

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基于CLEC语料库的大学英语四级常用写作词汇用法正误分析 被引量：1

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作者 杨丹丹 《科技资讯》 2009年第2期190-190,共1页

在差错分析及中介语理论的基础上,文章将对中国英语学习者的写作词汇错误进行了讨论。研究中使用了"中国英语学习者语料库"(CLEC),调查了134篇大学英语四级写作语料中的词汇错误。通过归类分析,发现词汇错误主要有词类错误、... 在差错分析及中介语理论的基础上,文章将对中国英语学习者的写作词汇错误进行了讨论。研究中使用了"中国英语学习者语料库"(CLEC),调查了134篇大学英语四级写作语料中的词汇错误。通过归类分析,发现词汇错误主要有词类错误、替代错误、省略型错误和冗余型错误,其原因既有母语干扰,又有对目的语规则不完整的学习。 展开更多

关键词 语料库 词汇错误 大学英语四级写作 错误分析

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